【文章內容簡介】 的人生觀和培養(yǎng)良好的行為習慣，做一個文明的中學生。因此將研究的主要目標定位在尋求貼近生活實際、學生易于接受、便于學校、家庭合作的教育途徑、加強學生思想品德教育。每周一下午第四節(jié)為校本課程時間。二、課程目標（一）、總 目 標通過該項校本課程的開設，以加強初中學生思想品德教育為主要任務，幫助學生提高道德素質，形成健康的心理品質，增強社會責任感和社會實踐能力。使學校、家庭有機結合，教育得到有機整合。（二）、具體目標如下：教育學生端正學習態(tài)度，明確學習目的，掌握科學的學習方法，提高學習效率。學好科學文化知識，為自己的終身發(fā)展奠基。能將家庭、社會生活中所遇到的問題與課堂中所學知識聯(lián)系起來，解決實際生活問題。學會關心集體，關心他人，在相互的交往中，同學之間形成了良好的人際關系。能在日常生活中躬行孝道，懂得父母為生活奔波的辛苦與不易，師長工作的責任與艱辛，理解師長，尊重長輩。三、課程的主要內容內容之一：以對家庭負責為起點，學會孝敬 活動建議：承包一件家務活。每天做一件力所能及的家務活，培養(yǎng)自己為父母分憂的好習慣。每周跟父母作一次長談。利用周末，將一周來的學習、工作情況和自己的所思所想跟父母作一次傾心談話，在親情的交流中彼此間更加信任。每學期都給父母一個欣喜。每月指導學生找出自己在本月的最大收獲匯報給家長，給家長一份欣喜。每年歲末給父母寫一封感恩信。因此每到歲末，學生都要以“書信”的方式與父母做一次交流。書信中，可以無拘無束的談自己的苦惱，談自己與父母之間的分歧，談自己對父母無微不至的關懷和感激內容之二：以對學習負責為基本點，學會求知 活動建議：精選一條格言，作為自己的座右銘。一條格言的選擇，可以看出一個學生的人生理想、價值觀、人生觀。我們在全校開展了優(yōu)秀格言評選活動，學生通過選擇格言、解釋格言、“我最喜歡的格言”演講等活動，豐富了知識，陶冶了情操，收獲很大。選擇一個學習榜樣。榜樣，既可以是古今中外的英雄，模范人物，也可以是身邊表現(xiàn)優(yōu)秀的老師、同學。我們通過開展“我為班級添光彩”演講、“感動九龍中學十大人物評選”、“十佳師德標兵”評選等活動，讓每一位學生都在心中選定了一位學習的榜樣，作為成長過程中的一個標竿?？偨Y一條好的學習方法。學習貴在得法。我們在教學中不但要“授之以漁”，教給學生好的學習方法，更注重讓學生自己總結、交流學習方法。學校層層開展了學生學習方法經驗交流會，有許多學生的學習方法，非常值得推廣。對于這些好的學習經驗可以利用九龍中學校報進行刊登，供全體同學學習、借鑒。練就一項終身受益的體育項目和一種愉悅身心的藝術愛好。結合校本課程學校規(guī)定每天下午課外活動時間，學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇班級或校級興趣小組參加活動，使每一位學生都能參加一項自己喜歡的體育或藝術活動。學校加強督促，嚴禁教師利用課外活動時間上文化課。此舉非常受學生歡迎，校園文化也呈現(xiàn)出了豐富多彩、朝氣蓬勃的活潑氣象。讓學生利用課間相互開展游戲、自由活動，得到充分內容之三：以對集體負責為凝聚點，學會關心?；顒咏ㄗh：自選一項為集體服務的項目。開學之初，按照學校政教處的要求，各班首先召開好一個主題班會，即“班級崗位競爭會”。由班主任對班級崗位提前劃分好，包括大到班干部崗位、課代表崗位??小到班級門窗關鎖、多媒體管理??，使得人人有事干，事事有人管，在履行職責的同時，培養(yǎng)起了關心集體的責任心。每天為集體做一件有益的事?！拔鹨詯盒《鵀橹鹨陨菩《粸椤?。事不分大小，只要有益于集體的就做，哪怕是丟在地上的一張紙、一塊瓜子皮，只要隨手拾起丟到垃圾箱內，都可以看做是有益于集體的事。每天各小組召開一次碰頭會，組員陳述一下自己所做的事情，久而久之，培養(yǎng)起了學生的公德意識。每學期為班級或學校提供條好計策或者意見、建議。學校對好的意見、建議或計策積極采納，對當事人予以表彰，提高學生的參與意識。尋找一個“合作伙伴”。為培養(yǎng)學生的相互關愛的意識，組織開展找一個“合作伙伴”活動。學習優(yōu)秀的找一位學習較差的；品德優(yōu)秀的找一位比較調皮的；家庭優(yōu)裕的找一個比較貧困的做伙伴，于生活中進行關心、幫助。在相互的交往中，同學們之間形成了良好的人際關系。選一位喜歡的老師做“知心朋友”。引導學生選擇一位自己喜歡的學校老師做自己的“知心朋友”?？梢噪S時向“大朋友”請教問題，傾訴心里話。通過該項活動，老師也可以打破班級界限，了解學生，把握學生的思想動向，及時有效地做好學生的思想工作，密切了師生關系。四、課程實施建議堅持正確的思想導向。在教學的實施過程中，準確把握課程目標，加強思想品德教育的針對性、實效性和主動性，充分發(fā)揮校本課程在學校德育中的重要作用。堅持正面教育的原則，弘揚社會主義主旋律。堅持理論聯(lián)系生活實際。在活動中要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應能力。要注意為學生創(chuàng)造親身體驗的真實場景。要寓教育于生活實踐中，必要時還可以運用道具，布置特定場景等方法，促成與模擬角色相匹配的活動氛圍，從而最大限度地增加真實感。同時，注意引導學生在實際操作中動腦、動手、動口，融多種感受于一體，集各種體驗于一身，創(chuàng)設產生深刻情感與內心體驗的沃土。注重學生的情感體驗和道德實踐。在教學中，應不斷創(chuàng)造條件，促進學生的道德踐行，豐富學生的情感體驗，感悟和理解社會的思想道德價值要求，逐步形成正確的道德觀和良好的行為習慣。引導學生自主學習。在活動中，積極引導學生自主學習，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題，通過調查、討論、訪談等活動，在合作和分享中豐富、擴展自己的經驗，不斷激發(fā)道德學習的愿望，提升自我成長的需要。五、評價與反饋評價與反饋是校本課程實施過程中的重要一環(huán)，校本課程的評價將以激勵性評價為主，能通過各種途徑的表揚與獎勵，從而激發(fā)活動的熱情。重教師和學生的參與過程，給教師和學生一個客觀評價。堅持評價主體的多元化。主要采用教師的評價、學生的自我評價、學生之間的互評相結合，多種評價方式并行。加強學生的自我評價和互評，更讓家長參與課程評價活動。要在學習活動的情景中評價學生，根據(jù)不同學生的實際背