【文章內(nèi)容簡介】 育法規(guī)與政策；現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用；學(xué)生成長與身心發(fā)展；班主任工作與班集體建設(shè)；校本研修規(guī)劃與方案等為內(nèi)容的校本研修。五、研修方式側(cè)重高效課堂教學(xué)的研修：集體備課；示范觀摩；聽課評課；同課異教；案例分析等。依靠專家指導(dǎo)的研修：專題講座；案例點(diǎn)評；咨詢診斷；交流研討等。憑借同伴互助的研修：以老帶新；結(jié)對互助；教研活動等。著眼專業(yè)發(fā)展的研修：實(shí)踐反思；技能訓(xùn)練；教學(xué)競賽；專題（課題）研究；論文撰寫等。利用網(wǎng)絡(luò)平臺的研修：主題空間；博客寫作；交流等。確立專項(xiàng)課題的研修：實(shí)踐積累；排查問題；聚焦重點(diǎn)；診斷剖析；探尋本質(zhì)；發(fā)現(xiàn)規(guī)律等。鎖定方向任務(wù)的研修：目標(biāo)引領(lǐng)；任務(wù)設(shè)定；自主行動；過程跟蹤；實(shí)踐驗(yàn)證等。突出“一功五化”的研修：錘煉底功；更新理念；內(nèi)化課標(biāo)；深鉆教材；有效教學(xué)；優(yōu)化過程；提質(zhì)增效；強(qiáng)化管理等。六、研修措施我校將立足于本校、本職、本崗，滿足教師的個性化成長需要，將采取“走出去與請進(jìn)來”相結(jié)合；崗前培訓(xùn)與過程培訓(xùn)相結(jié)合；師徒“傳、幫、帶”與崗位練兵相結(jié)合；靈活、互動的校內(nèi)交流與跨校、片區(qū)交流相結(jié)合，做到分層培訓(xùn)進(jìn)行多途徑、多形式的培訓(xùn)。我校將采取以下措施：（1）立足課堂教學(xué)，組織各類賽教。每學(xué)期組織骨干教師、學(xué)科帶頭人上展示課、研究課；每學(xué)期期末組織師徒上匯報課。（2）每學(xué)期整理一份教學(xué)反思、教學(xué)案例（優(yōu)秀教案）進(jìn)行評比，每年學(xué)期末進(jìn)行課件制作評比活動。每年學(xué)期末舉辦教學(xué)論文評比活動。（3）立足于提高質(zhì)量、解決問題，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，每學(xué)期制定校本研修計劃、完善教研制度，依照安排，強(qiáng)化落實(shí)，定期進(jìn)行一次全員教育教學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，開展專項(xiàng)研討交流活動。（4）拓寬交流渠道，促使教師專業(yè)成長。立足于教師的專業(yè)發(fā)展，認(rèn)真總結(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)跨校片區(qū)教研交流，加強(qiáng)校際之間、教師個體之間的交流學(xué)習(xí)，共享教研資源，促進(jìn)教師專業(yè)成長。(5)以網(wǎng)絡(luò)信息為載體，構(gòu)建信息化教學(xué)模式。充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，鼓勵和培訓(xùn)教師參與網(wǎng)上交流、學(xué)習(xí)。為教師的成長鋪路搭橋，提供良好的學(xué)習(xí)、磨練、實(shí)踐的平臺，為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造廣闊的空間。建立健全完善的發(fā)展性教師評價制度和激勵機(jī)制，為提高教師的專業(yè)素養(yǎng)保駕護(hù)航。七、組織機(jī)構(gòu)（一）督導(dǎo)考核組 組長：喬曉明（校長）組員：呂旭輝（副校長）張滿棟（副校長）陳利剛（教導(dǎo)主任）（二）實(shí)施研修組 組長：呂旭輝組員：張滿棟陳利剛陳仁剛蘇娓閆會玲宋珠勞張敏張培林陳培定劉玉懷閆宏凱溫曉明馬生員韓德寶張繼學(xué)張會武韓紅巖周小平蘇玲霞劉美麗王媛 附：校本研修活動安排表 東風(fēng)鎮(zhèn)中心小學(xué)2012—2013學(xué)校本研修活動安排表 月份地點(diǎn)活動內(nèi)容參加人員主持或主講人負(fù)責(zé)人九月份辦公室召開全校教學(xué)教研工作會議全校教師喬曉明呂旭輝辦公室進(jìn)行期末教學(xué)質(zhì)量分析全體教師教研組長陳利剛辦公室安排我校在“高效課堂”背景下的校本研修工作全體教師呂旭輝喬曉明辦公室新課標(biāo)培訓(xùn) 全體教師呂旭輝喬曉明辦公室?guī)煹聦W(xué)習(xí)全體教師呂旭輝喬曉明十月份辦公室學(xué)習(xí)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式全體教師喬曉明呂旭輝辦公室“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”六環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)研討活動全體教師教研組長陳利剛辦公室班主任培訓(xùn)全體教師張滿棟喬曉明十一月份多媒體教室“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”模式課堂展示全體教師陳利剛呂旭輝教室先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”六環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)研討活動全體教師陳利剛呂旭輝多媒體教室現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)全體教師 陳利剛張滿棟教室“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”六環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)研討活動全體教師陳利剛陳利剛十二月份教室“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”六環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)研討活動語文組教師蘇玲霞呂旭輝教室“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”模式課堂展示數(shù)學(xué)組教師陳仁剛陳利剛一月份 本校校本研修方法、技能培訓(xùn)全體教師陳利剛呂旭輝二月份辦公室新課標(biāo)培訓(xùn)全體教師呂旭輝喬曉明三月份教室電教課觀摩活動全體教師陳仁剛陳利剛多媒體教室“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”模式課堂展示全體教師 陳利剛呂旭輝四月份教室“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”六環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)研討活動數(shù)學(xué)組教師陳利剛呂旭輝教室“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”六環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)研討活動語文組教師蘇玲霞張滿棟五月份多媒體教室“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”匯報課全體教師陳利剛呂旭輝辦公室教學(xué)工作抽查教研組長蘇玲霞張滿棟辦公室教研工作抽查教研組長陳仁剛陳利剛辦公室個人校本研修抽查教研組長陳仁剛陳利剛六月份本校檔案工作抽查呂旭輝 喬曉明辦公室校本研修成果展示全體教師陳利剛呂旭輝七月份校長室校本研修綜合評價呂旭輝喬曉明第五篇：鎮(zhèn)中心小學(xué)校本教研實(shí)施方案中心小學(xué)校本教研實(shí)施方案校本教研在是學(xué)校從發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，就教育教學(xué)所存在的實(shí)際問題，以一線教育工作者為主體，通過一定的教研程序，取得研究成果，并直接用于學(xué)校教育教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量以及教師專業(yè)化水平的教研活動。強(qiáng)調(diào)將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，這是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，使學(xué)校不僅成為學(xué)生成長的場所，同時也成為教師不斷學(xué)習(xí)、成長、提高的學(xué)習(xí)型組織。結(jié)合我校的實(shí)際情況，特制定出我校校本教研活動的實(shí)施方案?！靶１尽备纳茩C(jī)制，搭建平臺，興師興教，鑄造品牌。樹立校本意識，“改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，解決我們面臨的問題”，“從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)校實(shí)際，挖掘?qū)W校所存在的種種潛力，讓學(xué)校資源更充分地利用利來，讓學(xué)校的生命活力釋放得更徹底?！闭覝?zhǔn)我們的優(yōu)勢、劣勢，不沿襲、不照搬，我們學(xué)校并非別的學(xué)校，我們的老師并非是一般學(xué)校的教師，我們的學(xué)生也不同于別的學(xué)生，我們的體制也不是別校的體制，許許多多的不同給我們提供了豐富的研究資源，更提供了獨(dú)特的研究視角。忽視了我校的具體情況，再好的教育政策也只是一紙空文，再好的教育主張都只能是游離于我們學(xué)校之外?！靶１尽睉?yīng)視為一種立場，一種觀念，一種視野，一種方法。改善機(jī)制，樹立“以人為本，科研興校”、“為孩子一生負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究導(dǎo)向機(jī)制、激勵機(jī)制和保障機(jī)制，整合教導(dǎo)處，學(xué)科教研組和年級組等多種力量，建立直接服務(wù)于教師、開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)。領(lǐng)導(dǎo)、教研人員勤于深入課堂，通過聽課、說課、評課、個人反思等多種活動，發(fā)現(xiàn)問題、經(jīng)驗(yàn)、反思教學(xué)、探索規(guī)律、減少評價式聽課，增強(qiáng)指導(dǎo)性聽課，解放教師思想，減輕教師心理壓力。領(lǐng)導(dǎo)、教研人員、教師無非是抱著共同的目的為了教學(xué)研究，為了提升教學(xué)水平，“一切為了孩子，為了孩子的一切”。為此，才能真正形成教育合力，呈現(xiàn)更加人文化、科學(xué)化的教研氛圍，使全體教師、教研人員、領(lǐng)導(dǎo)都在研究的狀態(tài)下投入自己的本職工作。采取“請進(jìn)來，走出去”的辦法使教師與外界（教研室）保持經(jīng)常性的溝通聯(lián)系，建立信息交流平臺，把最新的教改信息、教育資源提供給廣大教師并及時把教師的階段性成果（小至典型案例）推向社會，鑄造我校的品牌