【文章內容簡介】 育法規(guī)與政策；現(xiàn)代教育技術與應用；學生成長與身心發(fā)展；班主任工作與班集體建設；校本研修規(guī)劃與方案等為內容的校本研修。五、研修方式側重高效課堂教學的研修：集體備課；示范觀摩；聽課評課；同課異教；案例分析等。依靠專家指導的研修：專題講座；案例點評；咨詢診斷；交流研討等。憑借同伴互助的研修：以老帶新；結對互助；教研活動等。著眼專業(yè)發(fā)展的研修：實踐反思；技能訓練；教學競賽；專題（課題）研究；論文撰寫等。利用網絡平臺的研修：主題空間；博客寫作；交流等。確立專項課題的研修：實踐積累；排查問題；聚焦重點；診斷剖析；探尋本質；發(fā)現(xiàn)規(guī)律等。鎖定方向任務的研修：目標引領；任務設定；自主行動；過程跟蹤；實踐驗證等。突出“一功五化”的研修：錘煉底功；更新理念；內化課標；深鉆教材；有效教學；優(yōu)化過程；提質增效；強化管理等。六、研修措施我校將立足于本校、本職、本崗，滿足教師的個性化成長需要，將采取“走出去與請進來”相結合；崗前培訓與過程培訓相結合；師徒“傳、幫、帶”與崗位練兵相結合；靈活、互動的校內交流與跨校、片區(qū)交流相結合，做到分層培訓進行多途徑、多形式的培訓。我校將采取以下措施：（1）立足課堂教學，組織各類賽教。每學期組織骨干教師、學科帶頭人上展示課、研究課；每學期期末組織師徒上匯報課。（2）每學期整理一份教學反思、教學案例（優(yōu)秀教案）進行評比，每年學期末進行課件制作評比活動。每年學期末舉辦教學論文評比活動。（3）立足于提高質量、解決問題，結合學科特點，每學期制定校本研修計劃、完善教研制度，依照安排，強化落實，定期進行一次全員教育教學理論和業(yè)務知識學習，開展專項研討交流活動。（4）拓寬交流渠道，促使教師專業(yè)成長。立足于教師的專業(yè)發(fā)展，認真總結以往的經驗，加強跨校片區(qū)教研交流，加強校際之間、教師個體之間的交流學習，共享教研資源，促進教師專業(yè)成長。(5)以網絡信息為載體，構建信息化教學模式。充分利用校園網絡，鼓勵和培訓教師參與網上交流、學習。為教師的成長鋪路搭橋，提供良好的學習、磨練、實踐的平臺，為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造廣闊的空間。建立健全完善的發(fā)展性教師評價制度和激勵機制，為提高教師的專業(yè)素養(yǎng)保駕護航。七、組織機構（一）督導考核組 組長：喬曉明（校長）組員：呂旭輝（副校長）張滿棟（副校長）陳利剛（教導主任）（二）實施研修組 組長：呂旭輝組員：張滿棟陳利剛陳仁剛蘇娓閆會玲宋珠勞張敏張培林陳培定劉玉懷閆宏凱溫曉明馬生員韓德寶張繼學張會武韓紅巖周小平蘇玲霞劉美麗王媛 附：校本研修活動安排表 東風鎮(zhèn)中心小學2012—2013學校本研修活動安排表 月份地點活動內容參加人員主持或主講人負責人九月份辦公室召開全校教學教研工作會議全校教師喬曉明呂旭輝辦公室進行期末教學質量分析全體教師教研組長陳利剛辦公室安排我校在“高效課堂”背景下的校本研修工作全體教師呂旭輝喬曉明辦公室新課標培訓 全體教師呂旭輝喬曉明辦公室?guī)煹聦W習全體教師呂旭輝喬曉明十月份辦公室學習“先學后教、當堂訓練”教學模式全體教師喬曉明呂旭輝辦公室“先學后教、當堂訓練”六環(huán)節(jié)學習研討活動全體教師教研組長陳利剛辦公室班主任培訓全體教師張滿棟喬曉明十一月份多媒體教室“先學后教、當堂訓練”模式課堂展示全體教師陳利剛呂旭輝教室先學后教、當堂訓練”六環(huán)節(jié)學習研討活動全體教師陳利剛呂旭輝多媒體教室現(xiàn)代教育技術培訓全體教師 陳利剛張滿棟教室“先學后教、當堂訓練”六環(huán)節(jié)學習研討活動全體教師陳利剛陳利剛十二月份教室“先學后教、當堂訓練”六環(huán)節(jié)學習研討活動語文組教師蘇玲霞呂旭輝教室“先學后教、當堂訓練”模式課堂展示數(shù)學組教師陳仁剛陳利剛一月份 本校校本研修方法、技能培訓全體教師陳利剛呂旭輝二月份辦公室新課標培訓全體教師呂旭輝喬曉明三月份教室電教課觀摩活動全體教師陳仁剛陳利剛多媒體教室“先學后教、當堂訓練”模式課堂展示全體教師 陳利剛呂旭輝四月份教室“先學后教、當堂訓練”六環(huán)節(jié)學習研討活動數(shù)學組教師陳利剛呂旭輝教室“先學后教、當堂訓練”六環(huán)節(jié)學習研討活動語文組教師蘇玲霞張滿棟五月份多媒體教室“先學后教、當堂訓練”匯報課全體教師陳利剛呂旭輝辦公室教學工作抽查教研組長蘇玲霞張滿棟辦公室教研工作抽查教研組長陳仁剛陳利剛辦公室個人校本研修抽查教研組長陳仁剛陳利剛六月份本校檔案工作抽查呂旭輝 喬曉明辦公室校本研修成果展示全體教師陳利剛呂旭輝七月份校長室校本研修綜合評價呂旭輝喬曉明第五篇：鎮(zhèn)中心小學校本教研實施方案中心小學校本教研實施方案校本教研在是學校從發(fā)展的實際需要出發(fā)，就教育教學所存在的實際問題，以一線教育工作者為主體，通過一定的教研程序，取得研究成果，并直接用于學校教育教學，從而提高教學質量以及教師專業(yè)化水平的教研活動。強調將教學研究的重心下移到學校，這是促進教師專業(yè)發(fā)展的必然要求，使學校不僅成為學生成長的場所，同時也成為教師不斷學習、成長、提高的學習型組織。結合我校的實際情況，特制定出我校校本教研活動的實施方案?！靶１尽备纳茩C制，搭建平臺，興師興教，鑄造品牌。樹立校本意識，“改進教學實踐，解決我們面臨的問題”，“從學校的實際出發(fā)，充分考慮學校實際，挖掘學校所存在的種種潛力，讓學校資源更充分地利用利來，讓學校的生命活力釋放得更徹底?！闭覝饰覀兊膬?yōu)勢、劣勢，不沿襲、不照搬，我們學校并非別的學校，我們的老師并非是一般學校的教師，我們的學生也不同于別的學生，我們的體制也不是別校的體制，許許多多的不同給我們提供了豐富的研究資源，更提供了獨特的研究視角。忽視了我校的具體情況，再好的教育政策也只是一紙空文，再好的教育主張都只能是游離于我們學校之外?！靶１尽睉暈橐环N立場，一種觀念，一種視野，一種方法。改善機制，樹立“以人為本，科研興校”、“為孩子一生負責”的辦學理念，建立教學研究導向機制、激勵機制和保障機制，整合教導處，學科教研組和年級組等多種力量，建立直接服務于教師、開放的學校教研網絡。領導、教研人員勤于深入課堂，通過聽課、說課、評課、個人反思等多種活動，發(fā)現(xiàn)問題、經驗、反思教學、探索規(guī)律、減少評價式聽課，增強指導性聽課，解放教師思想，減輕教師心理壓力。領導、教研人員、教師無非是抱著共同的目的為了教學研究，為了提升教學水平，“一切為了孩子，為了孩子的一切”。為此，才能真正形成教育合力，呈現(xiàn)更加人文化、科學化的教研氛圍，使全體教師、教研人員、領導都在研究的狀態(tài)下投入自己的本職工作。采取“請進來，走出去”的辦法使教師與外界（教研室）保持經常性的溝通聯(lián)系，建立信息交流平臺，把最新的教改信息、教育資源提供給廣大教師并及時把教師的階段性成果（小至典型案例）推向社會，鑄造我校的品牌