【文章內(nèi)容簡介】 選擇“V在”“V到”“V給”“V成”完成課后練習，正確率在90%以上?！笆帐啊焙汀按驋摺眱蓚€動詞，知道它們的語義區(qū)別，并能說出動賓搭配的短語或句子。（2）技能領(lǐng)域a． 能在一分鐘之內(nèi)朗讀課文，發(fā)音和聲調(diào)自然；b． 以平均每分鐘20字的速度聽寫，每句錯字不超過5個。（3）學習策略。（參與）。（合作與交流）（交流）（4）文化意識想進一步了解相關(guān)的文化。（該節(jié)課的具體內(nèi)容）用概括的語言進行描述，也可以從語音、詞匯、語法、課文、活動及聽說讀寫等方面具 1姜麗萍：《談初級階段綜合課的教案設(shè)計》，崔希亮主編：《對外漢語綜合課課堂教學研究》，北京語言大學出版社2010年4月第1版，第3043頁。體描述，主要讓師生了解該課主要學什么。教學重點：找教學中最基本的東西，是教學中著重講解和學生重點掌握的知識點。教學難點：新知識與舊知識銜接不上的地方；難以迅速理解掌握運用的知識和技能。難點的確定：兩種語言比較，不宜理解和混淆的地方；重點中確定難點；憑教師的經(jīng)驗。比如：語法重點：（1）連??也/都?? 表示強調(diào)（句型有規(guī)律，學生可以掌握）（2）二次否定表示肯定（母語中有）（3）疑問代詞的反問句【難點】（語序與疑問代詞的疑問句一樣：“誰知道她去哪兒了？”）教學法：認知法、聽說法、交際法、任務(wù)型教學法 教學方法： 教材：（p100）如歸納 演繹 串講講練 練講聽說 問答 對話 復(fù)習做練習等按照教學方法的外部形態(tài)，以及相對應(yīng)的這種形態(tài)下學生認識活動的特點，把中國的中小學教學活動中常用的教學方法分為五類:(李秉德教授主編學論中的教學方法分類)第一類方法：“以語言傳遞信息為主的方法”，包括講授法；談話法；討論法；讀書指導(dǎo)法等。第二類方法：“以直接感知為主的方法”，包括演示法、參觀法等。第三類方法：“以實際訓練為主的方法”，包括練習法、實驗法、實習作業(yè)法。第四類方法：“以欣賞活動為主的教學方法”，例如陶冶法等。第五類方法：“以引導(dǎo)探究為主的方法”，如發(fā)現(xiàn)法、探究法等。常用教學方法： 講授法 討論法 直觀演示法 練習法 讀書指導(dǎo)法 任務(wù)驅(qū)動法 參觀教學法 現(xiàn)場教學法 自主學習法 案例教學法 情景教學法（生字卡、圖片、實物、視頻音頻資料存儲和播放設(shè)備、其他多媒體資料等）（上課的總時數(shù)）（具體時間分配、教具、教學活動、學生活動等，按100分鐘為一節(jié)課算）（1）組織教學（12分鐘）提問法、暗示法、共同完成任務(wù)、以靜制動等待法等，比如點名、說上課指令語等。（2）復(fù)習舊課（1520分鐘）口頭問答、朗讀、漢字認讀、聽寫、任務(wù)匯報（3）學習新課（7080分鐘）直接呈現(xiàn)：直接講解知識、技能間接呈現(xiàn)：創(chuàng)造問題情境提供線索，讓學生去尋找發(fā)現(xiàn) 兩者結(jié)合：，包括語音、詞匯、語法、漢字、課文等 ；，綜合運用所學的知識技能，培養(yǎng)交際能力（4）歸納總結(jié)（25分鐘）教師借板書概括 師生一起歸納（5）布置作業(yè)（13分鐘）預(yù)習口頭作業(yè) 書面作業(yè) 任務(wù)作業(yè)（在教案的后面附一個完整的板書）邊教學邊板書事先寫在黑板上，然后再補充增加一些內(nèi)容 教師情況：本節(jié)課成功之處；問題和敗筆；下次要注意的地方。學生情況：學生的理解和接受程度；學生的問題所在；學生的建議和意見。漢語教學方法與技巧://第三篇：淺談初級階段對外漢語諺語教學漢語國際教育碩士（）摘要漢語俗語是語言語匯的重要部分，有著豐富的文化意義。諺語是俗語的一部分，在我們?nèi)粘Ｉ钪杏兄^高的實用頻率，它簡潔、生動、有趣。把諺語引入對外漢語教學，對滿足外國留學生提高漢語實際交際能力很有必要。本文結(jié)合筆者的教學經(jīng)驗探討了初級階段諺語教學的必要性和教學策略。1“俗語”的界定 2諺語教學現(xiàn)狀3諺語教學的重要性及策略對外漢語 關(guān)鍵詞初級階段諺語《國際漢語研究論叢》（一）第四篇：對外漢語教學大綱《對外漢語教學概論》教學大綱英文名稱：the Principle of Teaching Chinese as Second Language課程編碼：0944612 學分：2 參考學時：32 試驗學時： 上機學時： 適用專業(yè) 漢語言文學本科專業(yè) 大綱執(zhí)筆人：陳在東系主任：齊衛(wèi)華一、課程目標對外漢語教學概論視為漢語言文學本科專業(yè)開設(shè)的選修課，本課程講授對外漢語教學的歷史演進、教學理論、特點、教學規(guī)律、總體設(shè)計、教學原則、課堂教學教學方法和測試方法以及一般的語言教學規(guī)律和各種教學理論、方法，并把文化因素、語用規(guī)則納入對外漢語教學的范疇之內(nèi)。二、基本要求通過本課程的學習，使學生初步掌握對外漢語教學的規(guī)律、特點、原則、方法以及相關(guān)的一般語言教學的理論、原則和方法，從而使從事這一事業(yè)的有關(guān)人員具備較高的理論素養(yǎng)，具有系統(tǒng)意識和總體意識，掌握其教學規(guī)律和方法，并做到在教學實踐中靈活性地加以應(yīng)用，最大可能地提高對外漢語教學的效率。三、教學內(nèi)容與學時分配第一章對外漢語教學的學科性質(zhì)及特點（6學時）第一節(jié)學科的基本屬性和學科名稱 第二節(jié)漢語作為第二語言的教學第三節(jié) 以語言交際能力為目標、技能訓練為核心的基礎(chǔ)漢語教學 第四節(jié) 以語言對比為基礎(chǔ)的語言教學 第五節(jié) 中高級階段漢語教學的性質(zhì)和任務(wù) 第六節(jié) 走漢語教學的新路第二章對外漢語教學是一門新興的學科第一節(jié) 對外漢語教學學科體系 第二節(jié) 對外漢語教學的結(jié)構(gòu)第三節(jié) 我國對外漢語教學學科建設(shè)的巨大進展 第四節(jié) 我國對外漢語教學的發(fā)展簡史 第五節(jié) 歷史上的對外漢語教學 第六節(jié) 國外外語教學學科的發(fā)展過程第三章對外漢語教學學科的理論基礎(chǔ)第一節(jié) 學科的基礎(chǔ)理論概述 第二節(jié) 語言是不是知識第三節(jié) 語言交際能力與話語的會話含義 第四節(jié) 跨文化研究的新維度───學習者的中介文化行為系統(tǒng) 第五節(jié) 學習主體與外部條件第六節(jié) 對外漢語教學的幾項基礎(chǔ)研究工作第四章對外漢語教學理論和教學法第一節(jié) 外語教學法流派的發(fā)展趨勢 第二節(jié) 對外漢語教學的目的和內(nèi)容第三節(jié) 對外漢語教學的基本原則 第四節(jié) 關(guān)于功能第五節(jié) 認“教學有法而無定法”第六節(jié) 五六十年代對外漢語教學的主要特點 第七節(jié) 對外漢語教學法研究的回顧與展望第五章對外漢語教學的總體設(shè)計第一節(jié) 對外漢語教學的總體設(shè)計 第二節(jié) “漢語水平等級標準”的制訂 第三節(jié) 漢語教學大綱的制訂第四節(jié) 外國人學習與使用漢語情況研究第六章 對外漢語課堂教學與現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用第一節(jié) 對課堂教學活動的研究 第二節(jié) 課堂教學技巧 第三節(jié) 提高課堂教學質(zhì)量第四節(jié) 漢語信息處理技術(shù)在對外漢語教學中的應(yīng)用 第五節(jié) 多媒體漢語教學的特點第七章 對外漢語教材的編寫第一節(jié) 對外漢語教材的回顧與展望 第二節(jié) 基礎(chǔ)漢語教材縱橫談第三節(jié) 速成初級漢語教材的總體構(gòu)想及編寫原則 第四節(jié) 中級漢語教材的課文與詞匯 第五節(jié) 高級漢語教材的框架構(gòu)想與設(shè)計 第六節(jié) 文學作品與中高級漢語教材第七節(jié) 美國《標準漢語》評介第八節(jié) 組合式───教材編寫的另一種思路第八章 對外漢語教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)第一節(jié) 做出色的對外漢語教師第二節(jié) 對外漢語教師的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu) 第三節(jié) 教師培訓的目標、課程與教學特點 第四節(jié) 對外漢語教學工作的評估四、教材及主要參考資料《對外漢語教學發(fā)展概要》呂必松著 北京語言大學出版社1990年出版 《對外漢語教學概論》劉珣主編 北京語言大學出版社 1997年出版《對外漢語教學課程研究》李楊主編編北京語言大學出版社 1997年出版 《對外漢語教學與文化》周思源主編 高等教育出版社1997年出版第五篇：對外漢語教學大綱第一部分 對外漢語教學概論一、對外漢語教育發(fā)展情況 （1）母語與外語（2）第一語言與第二語言（3）目的語與媒介語對外漢語學科構(gòu)架（1）基礎(chǔ)理論（2）應(yīng)用理論（3）應(yīng)用研究（4）教育實踐（5）對外漢語教學的四大環(huán)節(jié)學科特點（1）對外漢語教學與母語文教學的關(guān)系（2）對外漢語教學的特點（3）結(jié)構(gòu)功能文化相結(jié)合（4）交際能力對外漢語教育發(fā)展歷史（1）1949年前的對外漢語教學概況（2）第一個對外漢語教學機構(gòu)(3)第一份對外漢語教學學術(shù)刊物（4）學科地位的確立（5）著名對外漢語教學專家：呂叔湘朱德熙二、教學模式教學法教學模式語法翻譯法閱讀法聽說法鄧懿王還杜榮全身反應(yīng)法團體學習法暗示法自然法交際法1任務(wù)式教學1侵入式教學三、對外漢語課堂教學對外漢語教學的目的課程設(shè)計教學大綱結(jié)構(gòu)大綱功能大綱對外漢語教學的基本原則對外漢語課堂教學的基本步驟四、對外漢語教材及測試 1 著名的對外漢語教材（1）《老乞大》（2）《語言自邇集》（3）《漢