【正文】 眾的信仰世界（1）出現(xiàn)天地、祖先、軍師崇拜的原因（2）天地山川崇拜1）封禪2）史書記載中第一個(gè)封禪的皇帝3）五岳（3）祖先崇拜太廟、宗祠（4）君師圣賢崇拜1）文圣、武圣2)封建帝王祭孔（1）佛教的創(chuàng)立（2）佛教傳入中國的時(shí)間（3）佛家在魏晉南北朝時(shí)期的發(fā)展及原因（4）唐代佛教的發(fā)展（5）佛教的基本信仰（6）佛教主要教派（7）佛教對(duì)中國文化的影響（8）佛教四大名山、佛教石窟藝術(shù)（9）佛教對(duì)中國社會(huì)的影響（1）道教產(chǎn)生的時(shí)間（2）早期道教的主要來源（3）道教的基本信仰（4）道教發(fā)展的重要階段及重要人物（5）道教宗派（6）道教對(duì)中國古代文化發(fā)展的影響（7）重要道觀四、中國古典文學(xué)（1）《詩經(jīng)》（2）《楚辭》（3）樂府詩（4）建安七子（5）宋詞派別（1）先秦散文（2）西漢散文代表作（3）駢體文代表作（4）古文運(yùn)動(dòng)（5）三蘇（1）先秦辭賦（2）散體大賦代表作（3）宋代辭賦代表作（1）元曲四大家（2）元雜劇代表作（3）明傳奇代表作（4）南洪北孔（1）劉朝小說代表作（2）四大奇書（3）清小說代表作五、中國風(fēng)俗習(xí)慣（1）中國飲茶史（2）《茶經(jīng)》（3）八大菜系（1）中國古代服飾的最大特點(diǎn)（2）中國服飾史上的革新中華民族祥瑞動(dòng)物及其象征意義 花草樹木（1）花木對(duì)中國人的象征意義（2）花中四君子（3）歲寒三友 （1）十二生肖（2）中國人的數(shù)字迷信（3）中國人的方向與顏色迷信（4）中國人的避諱之俗六、中國古代科技中國古代科技的特點(diǎn)七、中外文化交流（1）路上絲綢之路（2）海上絲綢之路（1）佛教?hào)|傳（2）西行求法（1）《馬可 波羅游記》（2）利瑪竇（3）西方傳教士的貢獻(xiàn)第四部分跨文化交際理論一、文化、交際、跨文化交際 1.“文化”的含義 9.“跨文化交際”的含義二、文化定勢(shì)1.“文化定勢(shì)“的含義及特點(diǎn) 三、世界觀、民族性格、價(jià)值觀、思維方式、民族中心主義 3.“價(jià)值“的含義及特點(diǎn) 6.“思維方式“的含義 四、漢語語構(gòu)文化、語義文化、語用文化 五、非語言符號(hào)與跨文化交際六、文化休克、跨文化交際能力1.“文化休克“的含義及表現(xiàn)、階段第五部分 語音及語音教學(xué)一、語音常識(shí) （1）語音的物理性質(zhì)（語音四要素）1)音高 2)音強(qiáng) 3)音長 4)音色（2）語音的生理性質(zhì) 1)發(fā)音器官 2)發(fā)音部位 3)發(fā)音方法（3）語音的社會(huì)性質(zhì)1）同樣的概念、意義在不同語言、方言中的語音形式不同2）同樣的語音形式在不同的語言、方言中具有不同的功能（1）音節(jié)（2）音素 （1）元音和輔音（2）元音和輔音的差異（3）現(xiàn)代漢語普通話的元音和輔音 、韻母和聲調(diào)（1）現(xiàn)代漢語普通話的音節(jié)（2）聲母（3）韻母（4）聲調(diào)（5）零聲母、元音和聲母、韻母的關(guān)系（1）聲母和輔音的關(guān)系（2）韻母和元音的關(guān)系 （1）普通話韻母按構(gòu)成成分分類（2）單韻母（3）復(fù)韻母（4）鼻韻母（5）韻頭（介音）、韻腹和韻尾 “韻”（1）韻和押韻（2）韻母和韻的差異 （1）漢語是漢藏語系的一種，是詞根孤立型的語言1）語音的譜系分類：漢藏語系 2）語音的結(jié)構(gòu)分類：孤立語（2）沒有復(fù)輔音（3）元音占優(yōu)勢(shì)（4）有聲調(diào) （1）音位（2）音位歸并的原則（3）音位和音位變體（4）現(xiàn)代漢語普通話聲母、韻母和聲調(diào)的音位描寫二、語音教學(xué)的重要性及其基本原則 （1）語音是語言的載體，是語言的物質(zhì)外殼，是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)。1“俗語”的界定 2諺語教學(xué)現(xiàn)狀3諺語教學(xué)的重要性及策略對(duì)外漢語 關(guān)鍵詞初級(jí)階段諺語《國際漢語研究論叢》（一）第四篇：對(duì)外漢語教學(xué)大綱《對(duì)外漢語教學(xué)概論》教學(xué)大綱英文名稱：the Principle of Teaching Chinese as Second Language課程編碼：0944612 學(xué)分：2 參考學(xué)時(shí)：32 試驗(yàn)學(xué)時(shí)： 上機(jī)學(xué)時(shí)： 適用專業(yè) 漢語言文學(xué)本科專業(yè) 大綱執(zhí)筆人：陳在東系主任：齊衛(wèi)華一、課程目標(biāo)對(duì)外漢語教學(xué)概論視為漢語言文學(xué)本科專業(yè)開設(shè)的選修課，本課程講授對(duì)外漢語教學(xué)的歷史演進(jìn)、教學(xué)理論、特點(diǎn)、教學(xué)規(guī)律、總體設(shè)計(jì)、教學(xué)原則、課堂教學(xué)教學(xué)方法和測(cè)試方法以及一般的語言教學(xué)規(guī)律和各種教學(xué)理論、方法，并把文化因素、語用規(guī)則納入對(duì)外漢語教學(xué)的范疇之內(nèi)。把諺語引入對(duì)外漢語教學(xué)，對(duì)滿足外國留學(xué)生提高漢語實(shí)際交際能力很有必要。漢語教學(xué)方法與技巧://第三篇：淺談初級(jí)階段對(duì)外漢語諺語教學(xué)漢語國際教育碩士（）摘要漢語俗語是語言語匯的重要部分，有著豐富的文化意義。（2）復(fù)習(xí)舊課（1520分鐘）口頭問答、朗讀、漢字認(rèn)讀、聽寫、任務(wù)匯報(bào)（3）學(xué)習(xí)新課（7080分鐘）直接呈現(xiàn)：直接講解知識(shí)、技能間接呈現(xiàn)：創(chuàng)造問題情境提供線索，讓學(xué)生去尋找發(fā)現(xiàn) 兩者結(jié)合：，包括語音、詞匯、語法、漢字、課文等 ；，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)技能，培養(yǎng)交際能力（4）歸納總結(jié)（25分鐘）教師借板書概括 師生一起歸納（5）布置作業(yè)（13分鐘）預(yù)習(xí)口頭作業(yè) 書面作業(yè) 任務(wù)作業(yè)（在教案的后面附一個(gè)完整的板書）邊教學(xué)邊板書事先寫在黑板上，然后再補(bǔ)充增加一些內(nèi)容 教師情況：本節(jié)課成功之處；問題和敗筆；下次要注意的地方。第五類方法：“以引導(dǎo)探究為主的方法”，如發(fā)現(xiàn)法、探究法等。第三類方法：“以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法”，包括練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法。比如：語法重點(diǎn)：（1）連??也/都?? 表示強(qiáng)調(diào)（句型有規(guī)律，學(xué)生可以掌握）（2）二次否定表示肯定（母語中有）（3）疑問代詞的反問句【難點(diǎn)】（語序與疑問代詞的疑問句一樣：“誰知道她去哪兒了？”）教學(xué)法：認(rèn)知法、聽說法、交際法、任務(wù)型教學(xué)法 教學(xué)方法： 教材：（p100）如歸納 演繹 串講講練 練講聽說 問答 對(duì)話 復(fù)習(xí)做練習(xí)等按照教學(xué)方法的外部形態(tài)，以及相對(duì)應(yīng)的這種形態(tài)下學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)，把中國的中小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中常用的教學(xué)方法分為五類:(李秉德教授主編學(xué)論中的教學(xué)方法分類)第一類方法：“以語言傳遞信息為主的方法”，包括講授法；談話法；討論法；讀書指導(dǎo)法等。教學(xué)難點(diǎn)：新知識(shí)與舊知識(shí)銜接不上的地方；難以迅速理解掌握運(yùn)用的知識(shí)和技能。體描述，主要讓師生了解該課主要學(xué)什么。（合作與交流）（交流）（4）文化意識(shí)想進(jìn)一步了解相關(guān)的文化。（3）學(xué)習(xí)策略。“收拾”和“打掃”兩個(gè)動(dòng)詞，知道它們的語義區(qū)別，并能說出動(dòng)賓搭配的短語或句子。例子見P38頁1?！秶覞h語教學(xué)通用課程大綱》（2008年，漢辦）：“國際漢語教學(xué)課程的總目標(biāo)是，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)漢語語言知識(shí)與技能的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略，最終具備語言綜合運(yùn)用能力”，“語言綜合能力由語言知識(shí)、語言技能、策略、文化意識(shí)四方面的內(nèi)容組成”。）區(qū)別：教學(xué)目的：是教學(xué)的方向性目標(biāo)，具有一定的指令性和相對(duì)的穩(wěn)定性，它往往用比較概括的術(shù)語來表達(dá)；教學(xué)目標(biāo)：是對(duì)學(xué)習(xí)者通過教學(xué)后表現(xiàn)出來的可見行為的具體明確的表述；教學(xué)任務(wù)：從教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定中確定的需要學(xué)生形成的能力構(gòu)成成分及其層級(jí)關(guān)系，即通過一個(gè)個(gè)教學(xué)任務(wù)的完成最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。第二篇：對(duì)外漢語初級(jí)階段教案要求教案的基本要素按：本教案要求主要參考姜麗萍：《談初級(jí)階段綜合課的教案設(shè)計(jì)》，崔希亮主編：《對(duì)外漢語綜合課課堂教學(xué)研究》，北京語言大學(xué)出版社2010年4月第1版，第3043頁。第二學(xué)期考試不及格者可以補(bǔ)考，補(bǔ)考不及格者要重讀。第一階段：語音階段第二階段：期中、期末考試第三階段：期中、學(xué)年考試考試成績均以100分為滿分?？荚囉泄P試和口試兩種形式，可根據(jù)不同的課型考試采用不同的考試形式。為切實(shí)達(dá)到測(cè)試目的，應(yīng)根據(jù)考試大綱的要求，建立各種課程各種考試的 規(guī)范，建立由計(jì)算機(jī)控制的考試題庫。這一考試系統(tǒng)，既要有語言知識(shí)的測(cè)試，更要有語言能力和語言交際能力的檢查。這是將目前教學(xué)管理由學(xué)時(shí)制轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)分制的重要前提。根據(jù)本大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)，擬設(shè)置如下課程：初級(jí)漢語（這是一門綜合技能訓(xùn)練課，取消原來的精讀課或語法課的 名稱）初級(jí)閱讀初級(jí)聽力初級(jí)口語實(shí)用語音（選修）漢字讀寫（選修）寫話訓(xùn)練（第二學(xué)期開設(shè)，每周2學(xué)時(shí)）影視欣賞（選修）文化講座（選修）專業(yè)閱讀（選修）必修、選修課程一覽表課程：2 3 4 5 6 7 8 9 10第 必修∨∨∨一學(xué) 選修∨∨期第 必修∨∨∨∨∨二學(xué) 選修∨∨∨