【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 并通過(guò)升學(xué)或就業(yè) 積極而且熱情（六）連謂短語(yǔ)由不止一個(gè)謂詞性成分連用，謂詞性成分之間沒(méi)有語(yǔ)音停頓，沒(méi)有主謂、偏正、動(dòng)賓、中補(bǔ)、聯(lián)合關(guān)系，也不用任何關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。笑著說(shuō) 躺著看書 抽煙喝茶 分析研究 喜歡看電影 反對(duì)做假 疼得直哭 哭得頭昏腦漲 爭(zhēng)論停止 游行結(jié)束 舉手表決 騎馬進(jìn)城（七）兼語(yǔ)短語(yǔ)兼語(yǔ)短語(yǔ)是由一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)和一個(gè)主謂短語(yǔ)重疊而成的，動(dòng)賓短語(yǔ)的賓語(yǔ)兼任主謂短語(yǔ)的主語(yǔ)。請(qǐng)他進(jìn)來(lái) 派你去西安 選班長(zhǎng)做代表 有人敲門典型的兼語(yǔ)短語(yǔ)的謂語(yǔ)動(dòng)詞往往帶有使動(dòng)性，如，請(qǐng)、派、選、催、勸、組織、號(hào)召、通知、鼓勵(lì)、領(lǐng)導(dǎo)、阻止等。辨析 請(qǐng)他來(lái) 希望他來(lái)動(dòng)詞本身有沒(méi)有使動(dòng)義。兼語(yǔ)短語(yǔ)中，前后動(dòng)作之間一定有因果關(guān)系。在動(dòng)詞后面有沒(méi)有停頓。兼語(yǔ)短語(yǔ)可以針對(duì)動(dòng)賓短語(yǔ)來(lái)提問(wèn)。（八）同位短語(yǔ)同位短語(yǔ)前后所指成份所指內(nèi)容相同，在句子中充當(dāng)同一個(gè)句法成份，意義上構(gòu)成復(fù)指關(guān)系。首都北京 京劇《空城計(jì)》 春城昆明 寶島臺(tái)灣（九）方位短語(yǔ)由方位詞直接附在名詞性或動(dòng)詞性詞語(yǔ)后面組成，表示處所、范圍或時(shí)間。大門外 山坡前 世界上 晚飯后 改革中 幫助下（十）量詞短語(yǔ)是指數(shù)詞或代詞加上量詞組成。例如： 一次 一個(gè) 這本 那個(gè)（十一）介詞短語(yǔ) 是由介詞跟跟附在其后的其他詞語(yǔ)組合而成。用刀子 用大碗被老師 按客觀規(guī)律 因?yàn)樗ㄊ唬暗摹弊侄陶Z(yǔ)由結(jié)構(gòu)助詞“的”附加在其他詞語(yǔ)之后構(gòu)成，主要作用是使謂詞性成份轉(zhuǎn)化為名詞性成份。例如： 紅的 吃的 木頭的 指出下列短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類：三列火車 感謝你 上街買菜 他走了 學(xué)術(shù)會(huì)議 用毛筆三本 祖孫三代 進(jìn)門脫鞋稱他為歌迷 馬上回來(lái) 一種新式的炊具電磁爐 長(zhǎng)大 1999年那年 爬出去 我們自己 討論：影響短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類型的因素詞序歷史悠久 悠久歷史 觀點(diǎn)正確 正確觀點(diǎn) 討論熱烈 熱烈討論 工作積極 積極工作轉(zhuǎn)播中斷 中斷轉(zhuǎn)播 人民代表 代表人民 市場(chǎng)管理 管理市場(chǎng)虛詞介詞、助詞等虛詞可以和實(shí)詞組合。虛詞出現(xiàn)與否，出現(xiàn)哪個(gè)虛詞，可以決定短語(yǔ)的類型。我媽媽 我媽媽的 吃藥 吃藥的 為完成任務(wù) 完成任務(wù) 對(duì)于這個(gè)問(wèn)題 這個(gè)問(wèn)題 后山的樹(shù)林里 后山的樹(shù)林 他們的精明 他們精明 溫度的下降 溫度下降成分類。短語(yǔ)的成分可以是詞，也可以是詞和短語(yǔ)，還可以是短語(yǔ)和短語(yǔ)。短語(yǔ)的構(gòu)成成分應(yīng)該受到重視，因?yàn)橐玫蕉陶Z(yǔ)的結(jié)構(gòu)模式，就要確定短語(yǔ)構(gòu)成成分的語(yǔ)法類別。名詞+動(dòng)詞 動(dòng)詞+名詞 形容詞+名詞名詞+形容詞五、短語(yǔ)的功能類短語(yǔ)有兩方面的功能：一方面是做句法成分，所有短語(yǔ)都能充當(dāng)一個(gè)更大的短語(yǔ)里的組成成分；另一方面是成句，大部分短語(yǔ)加上句調(diào)能獨(dú)立成句。（一）按照它跟別的詞語(yǔ)組合時(shí)能充當(dāng)什么句法成分。常作主語(yǔ)、賓語(yǔ)，功能相當(dāng)于名詞的叫名詞性短語(yǔ)（體詞性短語(yǔ)）。能作謂語(yǔ)，功能相當(dāng)于謂詞的叫作謂詞性短語(yǔ)。主謂短語(yǔ)常作謂語(yǔ)，可歸為謂詞性短語(yǔ)。動(dòng)賓短語(yǔ) 謂詞性短語(yǔ) 偏正短語(yǔ)定中短語(yǔ) 名詞性短語(yǔ) 狀中短語(yǔ) 謂詞性短語(yǔ) 中補(bǔ)短語(yǔ) 謂詞性短語(yǔ) 聯(lián)合短語(yǔ) 老師和學(xué)生 名詞性短語(yǔ) 討論并且通過(guò) 謂詞性短語(yǔ) 連謂短語(yǔ) 謂詞性短語(yǔ) 兼語(yǔ)短語(yǔ) 謂詞性短語(yǔ) 同位短語(yǔ) 名詞性短語(yǔ) 方位短語(yǔ) 名詞性短語(yǔ)“的”字短語(yǔ) 名詞性量詞短語(yǔ)和介詞短語(yǔ) 歸類還不易斷定（二）根據(jù)短語(yǔ)成句與否 能加句調(diào)成句的叫自由短語(yǔ)。不能加句調(diào)成句的叫不自由短語(yǔ)。六、復(fù)雜短語(yǔ)大短語(yǔ)中包含小短語(yǔ)，從而形成復(fù)雜短語(yǔ)。同類包含包含與自身結(jié)構(gòu)關(guān)系性質(zhì)相同的句法結(jié)構(gòu)關(guān)系 真善美與假惡丑 男女老少 南開(kāi)大學(xué)新圖書館 萬(wàn)里長(zhǎng)征老干部他學(xué)習(xí)努力 講得好極了異類包含包含與自身結(jié)構(gòu)關(guān)系性質(zhì)不同的句法結(jié)構(gòu)好人好事 你來(lái)我往 讀書寫字 看得見(jiàn)摸得著 歷史悠久的中國(guó) 開(kāi)得飛快的車 我的哥哥姐姐 牡丹和玫瑰都開(kāi)了七、短語(yǔ)的意義類 單義短語(yǔ) 多義短語(yǔ)由詞類不同形成的多義 飯不熱了 自行車沒(méi)有鎖 他爬過(guò)那座山結(jié)構(gòu)關(guān)系不同形成的多義 進(jìn)口彩電 文學(xué)語(yǔ)言 奶油面包結(jié)構(gòu)層次不同造成的多義 一個(gè)學(xué)生的建議結(jié)構(gòu)關(guān)系和結(jié)構(gòu)層次都不同 發(fā)現(xiàn)敵人的哨兵語(yǔ)義關(guān)系不同造成的多義 雞不吃了 汽車運(yùn)走了 提拔團(tuán)長(zhǎng)語(yǔ)義指向不同造成的多義 他在車廂上貼標(biāo)語(yǔ)八、短語(yǔ)的研究方法短語(yǔ)需要一類一類地研究，很多短語(yǔ)還沒(méi)有來(lái)得及調(diào)查，特別是口語(yǔ)中的。如朱德熙先生就分析過(guò)《”在黑板上寫字”及相關(guān)句式》 《含程度補(bǔ)語(yǔ)的述補(bǔ)結(jié)構(gòu)》第四篇：對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)示例趣 可理解為趣味興姑且理解為可提起你興致的事物興趣即為 可以提起你興致 對(duì)你有吸引力你喜歡、向往的事物對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)示例的交際原則在教外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的課堂上，漢語(yǔ)語(yǔ)法是無(wú)法回避的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)遣詞造句規(guī)則的講解自然也是教師非常重要的基本功。既反映教師的經(jīng)驗(yàn)，也顯示教師的功底。許彩華（2007）曾使用自陳評(píng)定量表和自傳性研究相結(jié)合的方法，調(diào)查專家型教師和新手型教師的自我效能感，發(fā)現(xiàn)老教師講解語(yǔ)言點(diǎn)的能力更強(qiáng)，對(duì)課堂的控制感更好，對(duì)教學(xué)的情緒體驗(yàn)也更積極。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)對(duì)外漢語(yǔ)教師從業(yè)之初的難點(diǎn)主要是：用學(xué)生能懂的方式講解語(yǔ)言點(diǎn)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛。這兩個(gè)難點(diǎn)對(duì)專家型教師和新手型教師是一致的，具有跨時(shí)間性。對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)言點(diǎn)的講解，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課堂從來(lái)也不主張大量使用語(yǔ)言學(xué)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)法分析式的講解，因此讓學(xué)生明白一個(gè)語(yǔ)言規(guī)則，最可行的方法就是舉例子，伴以簡(jiǎn)單而又到位的歸納。然而怎么舉例，舉什么例子，舉多少例子，以怎樣的語(yǔ)言或樣式來(lái)歸納，都需教師對(duì)語(yǔ)言形式有高度敏感。這種敏感來(lái)自深厚的語(yǔ)言學(xué)功底與教學(xué)藝術(shù)的完美結(jié)合，并且對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的使用環(huán)境和場(chǎng)合有恰當(dāng)把握，更要考慮學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)水