對外漢語教學的測試(編輯修改稿)
2024-11-14 14:02 本頁面
【文章內容簡介】 象的經驗、知識增長等因素也影響信度。 （二）提高測量信度的方法 適當增加測量題目的數量 數量多則代表性就大，既可提高信度，又可提高效度。但數量太多又操作困難。 測驗的難度要適中 難度適中，則信度大，區(qū)分度也大。 測驗的內容應盡量同質 測驗內容龐雜，則增加難度，必然降低信度。 測驗的程序應統(tǒng)一 測驗的過程直接關系到信度的高低，信度需要規(guī)范公平的測驗過程去保證。 測驗的時間要充分 測驗的時間如果不足，不能客觀反映學生的實際水平，也影響信度。 評分要盡量客觀、準確 評分不準確，必然降低信度。 二、效度 （一）效度的概念 效度是指測量結果的準確性和有效性的程度，亦即測量是否達到了預期的目的?？梢詮囊韵氯齻€方面理解效度： 效度始終是對一定的測量目的而言的 一般而言，判斷效度的高低，就是判斷測驗達到目的的程度。 效度也是對測量的結果而言的 測量結果真實、正確的反映被測對象的功能和特性時，則為效度較高或有效。 效度只是高與低的問題 測量的效度不存在有沒有，只存在高與低。由于教育測量對象的特殊性（精神的、心理的、可以掩蓋的），所以更注重效度問題。 （二）效度的類型 內容效度 是指測驗目的代表所欲測量的內容和引起預期反映所達到的程度，也就是測量內容的代表性程度。 效標關聯效度 又稱經驗效度或統(tǒng)計效度，是以測驗分數和效標之間的相關系數來表示測驗效度的高低。 效標就是鑒定效度的參照尺度。效標具有可變性，而且選擇是比較困難的。 結構效度 是指一個測量能實際測量出理論上的構念或心理特性的程度。即就是從心理學的理論觀點對檢測結果加以解釋和探討。 （三）提高效度的方法 控制系統(tǒng)誤差 精心編制量表 妥善組織檢測 擴充樣本的內容和代表性 合理處理效度和信度的關系 適當增加測驗的長度 三、難度 （一）難度的概念 難度是指測驗試題的難易程度。教育測量中，客觀試題的難度一般用正確回答人數與參加測量總人數的比值表示，即 p＝ r/n 難度是試題對學生知識和能力水平的適合程度的指標。難度既影響區(qū)分度，又影響信度和效度。但是難度是一個相對的概念。 （二）難度對測驗的影響 影響測驗分數的分布形態(tài) 影響測驗分數的離散程度 影響測驗的鑒別能力 （三）測驗的適宜難度 根據公式 p＝ r/n，則 0≤p≤1，所以，一套題目的整體難度應該是 － ，平均難度是 － ，這樣才可以保證分數呈正態(tài)分布。 （四）控制題目難度的基本方法 影響題目難度的主要因素： 考查知識點的多少。 考查能力的復雜程度或層次的高低。 考生對題目的熟悉程度。 命題的技巧性。 四、區(qū)分度 （一）區(qū)分度的概念 區(qū)分度是指測驗對考生實際水平的區(qū)分程度。又叫鑒別力。 區(qū)分度又分為正區(qū)分（積極區(qū)分）、負區(qū)分（消極區(qū)分）和零區(qū)分。 （二）區(qū)分度與測驗信度、難度的關系 區(qū)分度與信度的關系 據研究，要想達到理性的測驗信度，提高區(qū)分度是一個好方法。 區(qū)分度與難度的關系 難度適中時，區(qū)分度有可能達到最大。 （三）提高區(qū)分度的方法 使題目和整個考試難度適中。 著重考查復雜的學習結果。 （四）區(qū)分度的評價標準 區(qū)分度當然是越高越好，但是越高越難，一般應該控制在 －－ 。 －非常好； － ； － 。 ? 信度指的是測量結果的穩(wěn)定性和可靠性。也就是說，在不同時間、不同測驗條件下所得分數之間能夠保持一致。 ? 重測信度 同一測驗對同組被試先后兩次施測所得結果的一致性程度。 ? 復本信度 指同一批考生在兩個平行
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