對外漢語教學(xué)法之語法教學(xué)技巧(編輯修改稿)
2025-11-14 14:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 點在 “ 異 ”上。 比如存在句 “ P有 N”和 “ N在 P”的語義重點就不同，前者在于描寫（門前有幾棵樹、幾盆花）、說明新發(fā)現(xiàn)（哎，你屋子里有個人），通常著重于整個句子的信息；后者的重點則在于說明N的位置（我女朋友在上海呢）。 漢語與學(xué)生母語的對比 將所學(xué)習(xí)的語法點與學(xué)生的母語中相應(yīng)的語法結(jié) 構(gòu)或項目進行比較，達到理解的目的。 比較的是相同、相似、相異之點，特別要指出不 同之處。 二、解釋語法點的技巧 1翻譯 把要解釋的語法點直接翻譯成學(xué)生的母語。 對某些意義比較抽象、用直觀手段難以說明的語法點，翻譯有時是一種最簡便的方法 比如在解釋 “ 雖然 …… ，但是 ……” 、 “ 既然 …… ，就 ……” 等詞語時，上述方法都不易奏效，而簡單地翻譯一下，學(xué)生就可能馬上理解。 1由學(xué)生解釋 讓學(xué)生用漢語解釋語法點。 主要有兩種類型：一種是一開始就用提問的方式，請學(xué)生用漢語進行解釋，用于比較簡單的語法項目、學(xué)生又預(yù)習(xí)得比較好的時候；另一種是一些難于理解的語言現(xiàn)象，在解釋發(fā)生困難時，可以請已經(jīng)理解了的學(xué)生給別的學(xué)生講解（甚至不排除用學(xué)生的母語解釋。在這種時候，學(xué)生可能比教師講得更有效、更清楚。） 三、練習(xí)語法點的技巧 所謂 “ 練習(xí)語法點 ” ，即在學(xué)生對所學(xué)語法點已有初步理解的基礎(chǔ)上，通過大量的練習(xí)最終學(xué)會使用所學(xué)習(xí)的語法點。 練習(xí)語法點是語法教學(xué)的最主要的環(huán)節(jié)，練習(xí)方法大體上可以分為三類，即機械練習(xí)、有意義的練習(xí)和交際練習(xí)。機械練習(xí)和有意義的練習(xí)是達到對所學(xué)語法點的熟巧使用、通向交際練習(xí)的手段，交際練習(xí)應(yīng)當(dāng)是練習(xí)語法點的重點。 三、練習(xí)語法點的技巧 準備必備知識 準備必備知識指對在語法練習(xí)中將用到的某些已經(jīng)學(xué)過的語法和詞匯項目進行一些必要的復(fù)習(xí)。 選擇必備知識是教師備課的一項非常重要的內(nèi)容。理想的做法是教師手頭有一份所學(xué)過的語法點和詞匯表格，教師在備課時可以從中選擇最適于新學(xué)語法點練習(xí)的語法和詞匯項目、一般來說，常用的語法點和詞語項目應(yīng)當(dāng)被優(yōu)先選擇和重復(fù)選擇。準備必備知識的方法，可以參考本章前面和下面介紹的各種技巧和方法。 三、練習(xí)語法點的技巧 機械練習(xí) 機械練習(xí)是指模仿、重復(fù)、替換、擴展等不大需要理解參加的練習(xí)項目。 1）、重復(fù)練習(xí) 學(xué)生模仿教師說出的含有所學(xué)語法點的句子。 常見的重復(fù)練習(xí)包括領(lǐng)讀、重復(fù)句子和重復(fù)對話三種： A、領(lǐng)讀：由教師先讀一遍，然后學(xué)生跟著教師讀。 領(lǐng)讀的目的可能不同，比如為了糾正發(fā)音、認讀漢字 (生詞、句子、課文 )、提高學(xué)生說含有新語法點的句子的流利度、熟悉課文或為后面的練習(xí)做準備等等。 三、練習(xí)語法點的技巧 B、重復(fù)句子 這種練習(xí)和領(lǐng)讀練習(xí)的不同之處在于，領(lǐng)讀是 “ 老師 — 學(xué)生 ” 式的重復(fù)，而重復(fù)句子則是 “ 老師 — 學(xué)生 學(xué)生 — 學(xué)生 ……” 式的重復(fù)。 C、重復(fù)對話 教師口授一段包含所學(xué)語法點的對話，或由師生共同引出一段對話。在教師領(lǐng)說數(shù)遍后，進行學(xué)生之間的對話重復(fù)。 三、練習(xí)語法點的技巧 2）、替換練習(xí) 在教師用所學(xué)語法點說出一個標準的句子之后，說明替換的位置，然后由教師或?qū)W生給出替換的詞語，再由其他學(xué)生說出所要求說出的句子。 替換練習(xí)包括： A、單項替換練習(xí) 替換句子或?qū)υ捴械囊粋€詞或詞組。例如 我喜歡
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