【文章內(nèi)容簡介】 的次序是條件、時間、處所、語氣、范圍、否定、程度、情態(tài)、對象。（五）補語補語的構成材料補語可以由謂詞性詞語、數(shù)量短語和介詞短語充當。洗干凈 暖和極了 急得哭了 練了幾遍 寫于1980年人們都知道自己生在何處，卻不知道死在何方。放進去 退下來補語的類型 結果補語 趨向補語 可能補語程度補語 數(shù)量補語 處所、時間補語 情態(tài)補語（狀態(tài)補語）趨向補語（1）跑回來 跳出來 爬上去拿出來表示實實在在的動作行為的趨向。（2）看來 想來 看來表示估計，含有從某一方面看的意思。（3）關上 戴上 吃上 買上 脫下 表示完成（4）唱起來 說起來 恨起來好起來 堅強起來表示動作開始進行，并還在繼續(xù)進行；狀態(tài)開始發(fā)展，而且程度還在繼續(xù)加深。（5）唱下去 說下去 念下去 熱下去 瘦下去 胖下去表示動作已經(jīng)進行，并將繼續(xù)往下進行或者表示某種狀態(tài)已經(jīng)存在并將繼續(xù)發(fā)展。（六）中心語定語中心語通常由名詞性詞語充當。新工人 木頭桌子 塑料口袋 經(jīng)濟的振興 智力的開發(fā)狀語中心語通常由謂詞性詞語充當。仔細研究 激動地說 現(xiàn)在已經(jīng)晚春了。補語中心語通常由動詞或形容詞充當，也可以由短語充當。好極了 暖和極了 寫清楚 吊死在一棵樹上（七）獨立語句子里的某個詞或短語，跟它前后別的詞語沒有結構關系，不互為句法成分，但又是句意所必需的成分，這就是獨立語。插入語大哥到哪兒，就把母親帶到哪兒，或者說，母親去哪兒，也在大哥的掌控之中。《撲克》稱呼語我又有什么地方做錯了，小姐！昌林哥，王翠嫂子，你們兩位同意不？感嘆語啊呀，天，他長得多帥啊!嗯，好的。擬聲語咣，門被什么人一腳踢開了。啪，啪，我正在讀書的時候，隔壁傳來了兩聲清脆的聲音。三、句子的結構方式句子的結構方式和短語的結構方式是一致的。四、特定的句調句調根據(jù)表示的語氣和感情態(tài)度的不同，可分為四種：升調、降調、平調、曲調。1．升調（↑），前低后高，語勢上升。一般用來表示疑問、反問、驚異等語氣。難道你不知道？ 王小丫來了嗎？ 這個人，是他的男朋友？2．降調（↓），前高后低，語勢漸降。一般用于陳述句、感嘆句、祈使句等感情。我們一定要堅持下去。多餓??！老師，你快點下課吧。3．平調。（一），這種調子，語勢平穩(wěn)舒緩，沒有明顯的升降變化，用于不帶特殊感情的陳述和說明，還可表示莊嚴、悲痛、冷淡等感情。4．曲調。全句語調彎曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的詞語拖長著念，這種句調常用來表示諷刺、厭惡、反語、意在言外等。四、句子的意義句子的“語匯意義”句子的“語匯意義”包括：句子中詞語本身所具有的意義；句子中詞語搭配產(chǎn)生的意義。他正在洗衣服。我正在洗衣服。他正在買衣服。小白兔在洗衣服。石頭正在洗衣服。句子中成分的關系和句子的“關系”意義。句子通常都是由詞語組合而成的，詞語在組合時除了本身的要有一定的意義，詞語意義要能夠搭配，相互之間還總要形成一定的結構關系，這些結構關于所賦予句子的意義就是句子的“關系意義”。主謂結構關系的意義是“陳述”。動賓結構關系賦予的意義是“涉及”。偏正結構關系賦予的意義是“修飾或限定”。并列結構關系賦予的意義是“平行”。（語法關系意義）他正在洗衣服。改良品種。語義關系意義 動詞+名詞動作+施事（來客人了）動作+受事（洗衣服）動作+結果（蓋房子）動作+處所（睡地板）句子的語氣意義句子的語氣意義主要包括陳述、疑問、祈使、感嘆等意義。第三篇：《對外漢語語法教學》教學大綱演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案《對外漢語語法教學》教學大綱《對外漢語語法教學》教學大綱適用專業(yè)：對外漢語專業(yè)(適用型)課程類別：專業(yè)必修課（非學位課）課程學時：34學時（周2學時）課程編號：55762204 課程學分：2學分一、課程說明對外漢語教學專業(yè)的課程體系由語言、文化、教學技能等課程構成，《對外漢語教學語法》是一門集教學理論和教學技能于一體的重要課程。通過課堂講授、教學實踐，使學生較為全面地了解對外漢語語法教學的重要意義、基本理論、教學體系；學習和掌握對外漢語語法教學的基本原則、規(guī)律、方法和策略，并能夠較好地運用所學理論、規(guī)律和方法指導漢語語法的教學實踐，具備較高的駕馭語法知識、解決語法問題和組織語法教學活動的能力。本課程采用多媒體輔助教學，課堂上采用案例分析教學法將講授、討論、課堂教學演練與實地教學觀摩相結合，注重學生理論水平的提高和實踐能力的培養(yǎng)。本大綱適用于對外漢語專業(yè)（適用型）的特點，突出運用和實精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案用特征，輕理論、重實踐，只介紹相關的基本理論，通過增加教學錄像觀摩、實際對外漢語課堂教學觀摩的次數(shù)以及使用案例分析法培養(yǎng)學生的實際語法教學技能，成為對外漢語語法教學的“上手者”。二、課程內(nèi)容和學時分配 第一章 概論（4學時）主要講授對外漢語教學語法概說；第二語言習得基本理論。教學內(nèi)容涉及理論語法與教學語法的區(qū)別，教學語法的研究領域，幾組二語習得術語、二語習得的心理過程以及中介語等內(nèi)容。理論略講，每次課為學生安排30分鐘的教學錄像觀摩，為學生提供對外漢語語法教學的實例和典范。第二章 漢語語法教學的理據(jù)與方法（4學時）主要講授對外漢語教學的策略問題；語法的課堂教學技巧和方法。教學內(nèi)容涉及如何依據(jù)漢語具象型特性確定對外漢語教學的基點與策略，展示語法點的技巧、解釋語法點的技巧、練習語法點的技巧以及歸納語法點的技巧等。第三章 對外漢語教學語法的教案寫作（4學時）主要講授對外漢語教學語法教案寫作的基本步驟及需要注意的問題。以國家漢辦漢語國際推廣志愿者培訓的教案模式為主，不同授課內(nèi)容，教案具體形式略有不同。定期安排學生寫教案，讓學生熟練掌握此項基本教學技能。第四章 量詞及其短語教學（4學時）精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案主要講授漢語量詞的基本知識，學習者學習量詞時的主要偏誤類型，量詞的認知性教學，動量詞的教學等。其中量詞的認知性教學、相近名量詞的對比教學和動量詞的教學是本章的重點和難點。課前采用案例分析法，學生嘗試尋找更好的教學方法，教師總結。第五章 副詞、區(qū)別詞及其短語教學（4學時）主要講授漢語副詞基本知識，學習者習得漢語副詞常見偏誤類型，副詞教學的知識要點，相近副詞辨析；區(qū)別詞的定義，學習者習得區(qū)別詞的常見偏誤類型，區(qū)別詞的教學策略。其中相近副詞辨析和區(qū)別詞的教學策略是本章的教學重點和難點。第六章 漢語虛詞及其短語教學（4學時）主要講授介詞及其短語教學以及漢語助詞的教學。內(nèi)容包括介詞及其短語的基本知識，習得者的主要偏誤類型，介詞教學應側重的方面，介詞比較教學；結構助詞、時態(tài)助詞，助詞的主要偏誤類型和教學策略。其中介詞教學，介詞比較，助詞的教學策略是本章的重點與難點。第七章 漢語補語教學（4學時）主要講授結果補語和趨向補語的教學。內(nèi)容包括什么是結果補語，主要偏誤類型，結果補語的教學要點，結果補語的主要操練模式；什么是趨向補語，主要偏誤類型和主要問題，教學的重點、難點，具體教學技巧。其中結果補語的教學要點、主要操練模式、趨向補語的主要存在問題和具體教學技巧是本章的重點和難點。第八章 漢語句式教學要點與策略（6學時）精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案主要講授漢語“把”字句教學要點與策略；漢語“比”字句教學要點與策略。內(nèi)容包括“把”字句的主要特征，主要偏誤類型，“把”字句的教學要點和策略；漢語“比”字句概說，“比”字句教學要點與策略等。其中“把”字句的教學要點和策略、“比”字句教學要點與策略是本章的教學重點與難點。除以上教學內(nèi)容外，本門課程在授課過程中常設置討論題，課后適當留作業(yè)。本學期的教學過程中將安排3次對外漢語教學語法教學演練課，共6學時。平時除了完成作業(yè)，還建議學時到留學生課堂聽課觀摩，去發(fā)現(xiàn)語法教學中的實際問題，并嘗試解決問題。三、考核方式及要求考核方式為考查，成績實行五級制，即優(yōu)、良、中、及格、不及格。學生成績由學生出勤、課堂討論、作業(yè)和訓練實踐四部分構成。其中訓練實踐占總成績的40%，其余三部分各占總成績的20%，突出學生實踐動手能力的培養(yǎng)。四、教材及主要參考書教材：盧福波主編，《漢語語法教學理論與方法》，北京大學出版社，2010年。主要參考書：