【文章內(nèi)容簡介】 語下面四個病句修改正確的一項是（）A、同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著全國勞動模范李素麗同志的報告。（刪去“注視著和”）B、我們必須認(rèn)真改正、隨時發(fā)現(xiàn)工作中的缺點。（將“發(fā)現(xiàn)”改為“檢查”）C、語文學(xué)習(xí)并不難，因為多讀多寫，語文水平才會提高。（將“因為”改為“只有”）D、從這件小事，說明了一個大問題。（刪去“從”）提取下列句子主干有誤的一項是（）A、報紙以最快速度的傳播國內(nèi)外的重要信息。主干：報紙傳播信息B、中國選手許海峰以566環(huán)的成績獲得男子自選手槍的冠軍。主干：中國選手獲得冠軍C、中國國歌《義勇軍進(jìn)行曲》誕生于1931年“18”事變之后。主干：《義勇軍進(jìn)行曲》誕生D、吉爾伯特群島是世界上日出最早、日沒最晚的地方。主干：吉爾伯特群島是地方指出下面句子沒有語病的一句（）A、他那優(yōu)秀的品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。B、小說成功的塑造了一大批英雄人物的優(yōu)秀事跡。C、提高成績的關(guān)鍵在于能否認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)。D、我的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服。各句用“‖”劃分主語、謂語不當(dāng)?shù)膬身検牵ǎ〢、我們‖的祖國給科學(xué)家開辟了廣闊的前途。B、這支部隊的先頭連‖就匆匆占領(lǐng)了汽車路邊一個很低的光光的小山崗。C、周總理‖那慈祥的面容立即躍入我的眼簾。D、蠶的小小的身軀‖是一座非常奇妙的“加工廠”。對于下列各句中標(biāo)“——”的成分，判斷正確 的一項是（）1）、對于叔叔回國這樁十拿九穩(wěn)的事，大家還擬定了上千種計劃。2）、大黃蜂常常落在蜜蜂窩洞口。3）、這樣的一直到現(xiàn)在，竟沒有寄過一封信和一張照片。4）、荔枝林深處，隱隱露出一角白屋。A、主語、補語、賓語、狀語；B、狀語、補語、賓語、狀語； C、狀語、補語、賓語、主語；D、主語、補語、賓語、狀語。對保存中劃“——”部分所充當(dāng)?shù)木渥映煞峙袛噱e誤的一項是 A、蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。（主語中心語、補語）B、他們的意志是那樣的堅韌和剛強。（主語中心語、謂語）C、我這兒時的記憶，忽而全部閃電似的蘇醒進(jìn)來。（定語、狀語）D、有史以來，人們就同沙漠不斷的斗爭。（狀語、狀語）用“符號標(biāo)記法”分析句子有錯誤或有遺漏的一項是（）A、（干裂）的嘴唇‖〔一張一翕〕的發(fā)〈出〉（低低的）聲音。B、〔湯恩伯認(rèn)為〕（南京江陰段）防線‖是很鞏固的。C、我們‖〔就〕〔跟瑤民〕攀談〈起來〉。D、（這場）阻擊戰(zhàn)‖打得（非常漂亮）。根據(jù)表達(dá)需要，變換句式有誤的一項是（）歷史上所有的反人民勢力被人民毀滅了。A、變成陳述句：歷史上人民毀滅了所有的反人民勢力。B、變成反問句：歷史上所有的反人民勢力不是被人民毀滅了嗎？ C、變成感嘆句：歷史上所有的反人民勢力都被人民毀滅了?。、變成否定句：歷史上所有的反人民勢力不是被人民毀滅了。1指出下列各句中表示反問的一句（）A、聽說您在省里當(dāng)過副部長？B、（夜里）十一點了，哪家的車鋪這時候還有人？ C、他是上這兒來住一陣就走嗎？ D、你什么也沒看見，你為什么胡說？1指出下列各句中不是被動句的一句（）A、街上的的幌子、小攤、行人，仿佛都被風(fēng)卷走了，全不見了，只剩下柳枝隨著風(fēng)狂舞。B、這個會議被他攪得不歡而散。C、你那手指頭一定是給小釘子弄破的。D、濃云像從平地上冒出來似的，剎時把天遮得嚴(yán)嚴(yán)的。1下列各句句式變換有誤的是（）A、白楊樹是不平凡的樹。改為否定句：白楊樹不是平凡的樹。B、他很受大家的愛戴。改為感嘆句：他是多么受大家的愛戴呀！C、咱們一起做游戲吧！改為反問句：咱們一起做游戲好嗎？ D、朝鮮人民和我們祖國人民不是一樣的嗎？改為陳述句：朝鮮人民和我們祖國人民一樣。1用符號分析法分析下列單句并提取主干A、當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了中國革命的正確道路時，我便加入了中國共產(chǎn)黨。B、永定河上的盧溝橋修建于公元1189到1192年間。C、大海一陣陣的將滿含著血腥的浪花潑濺到我們身上。D、我們不相信那些騙人的鬼話。主語the SubjectS 謂語the PredicateV 賓語the ObjectO(賓補OC)(直接賓語DO,間接賓語INO)定語the AttributeAtt 狀語the AdverblalA第三篇：對外漢語語法教案初級漢語綜合課教案——《成功需要多長時間》一、教學(xué)對象本教案的教學(xué)對象大約學(xué)習(xí)了一個學(xué)期的漢語，掌握的漢語詞匯在400個左右。二、教學(xué)內(nèi)容“漢語綜合課”是對外漢語教學(xué)語言技能課中的主干課，也叫核心課、精讀課?！皾h語 綜合課”以講解教授漢語語言知識為主要教學(xué)任務(wù)?！癡了”句型，引申講解“了”的兩個用法?！癡去”表示的語法意義并能熟練運用。“如果就”句型。三、教學(xué)目標(biāo)“V了”、“V去”的用法，并能造句。，使用不同的結(jié)果補語。四、教學(xué)方法“聽寫生詞—聽課文錄音—提問課文內(nèi)容—學(xué)生復(fù)述課文”等步驟讓學(xué)生對上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)一步鞏固。根據(jù)語法點難易程度，采用不同的方式讓學(xué)生了解領(lǐng)悟其內(nèi)涵?？梢岳?、創(chuàng)造情景，行為動作演示，使用圖片和多種教具等方式，并讓學(xué)生大量模仿練習(xí)熟悉語法點的使用，最后需要對語法點進(jìn)行簡單的總結(jié)歸納，讓學(xué)生加深印象。五、教學(xué)過程（2課時）設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解課文中及課后練習(xí)中涉及的相對重要的語言點，并使之能根據(jù)不同語境熟練應(yīng)用。（一）“得了”→“V了”引入：根據(jù)課堂情境，有些同學(xué)正在吃早飯，有些同學(xué)已經(jīng)吃過早飯了，給出兩個句子讓學(xué)生進(jìn)行對比?！爸钡挠梅ㄒ郧耙呀?jīng)學(xué)過?！拔页灾顼??！?—— “我吃了早飯?！苯忉專旱谝粋€句子中“著”表示動作正在進(jìn)行，正在吃早飯，不是吃過了，也不是沒吃；第二個句子中的“了”放在動詞表示動作已經(jīng)完成，“吃”這個動作發(fā)生在過去。造句：（提供情境，讓學(xué)生造句）昨天，我們學(xué)習(xí)了什么？——我們昨天學(xué)（習(xí)）了生詞。昨天晚上我們學(xué)校有人開演唱會，你們?nèi)チ藛?？——我們昨天看了演唱會。引申：“了”的另一種用法，放在句末表示變化，變化是指這個句子表達(dá)的事情希望對方當(dāng)做個新情況，得到足夠重視。例1 A今天他自己做作業(yè)了?！郧岸际浅瓌e人的，現(xiàn)在自己做，（是否該獎勵他？）B今天他自己做了作業(yè)。——他天天都自己做作業(yè)，今天做作業(yè)這件事他已經(jīng)完成。例2 A 我看了晚會。B 我看晚會了。C 我看了晚會了。A句中，前提是，說話前我沒有看晚會，表達(dá)的是“看晚會”這件事完成，又如：我看了這本書，他做了作業(yè)。B句前提不一樣，也許我之前不打算看晚會，從來不看，現(xiàn)在我看了，那么“我看晚會”這件事是個新的情況，說話人帶有希望聽話人注意到這個新情況的心態(tài)，或者可能是在暗示對方：下次晚會我們一起去看吧。C句出現(xiàn)兩個“了”，就同時有完成和變化的含義。（二）V去(掉)表示受事因為動詞所表示的動作而消失。例：。（現(xiàn)在，工作沒有了），繼續(xù)向上爬。（臉上本來有汗，現(xiàn)在沒有了）動作演示：用黑板檫檫掉黑板上的字?！寣W(xué)生造句。引申：“V+補語（結(jié)果補語）”完聽完 畫完 做完 吃完見看見 聽見到看到 聽到 買到 找到 得到著找著 買著 點著 睡著去/掉辭去 花去 擦去 洗去 脫去懂看懂 聽懂走飛走 偷走 借走 拿走成變成 畫成 切成選取其中幾個，做適當(dāng)講解。然后帶學(xué)生完成課后習(xí)題四 ，我寫錯了，把你的名字寫（）西瓜了。，我一聽就聽（）了。，寫（）了作業(yè)我們?nèi)タ措娪?。（）了嗎？（三）只要就（AS long as）引入：只要上課鈴響了，我們就上課。（只要下課鈴響了，我們就下課。）只要大家好好學(xué)習(xí)，就能學(xué)好漢語。只要A就B，A表示一種條件，B是一種結(jié)果。（給出語境，讓學(xué)生造句）大家根據(jù)抽簽來決定誰表演。——只要抽到了數(shù)字簽，就要上臺表演。大家準(zhǔn)備一起出去玩，但不知道天氣怎么樣?！灰鞖夂茫覀兙腿ヅ郎?。（通過問題引導(dǎo)學(xué)生使用該句型）你喜歡看電影嗎？—— 我能學(xué)好漢語嗎？—— 你喜歡吃什么？我給你做?！?、教學(xué)反思本課語法點不多，不難理解，無需過多解釋，重點在于操練的部分。課上應(yīng)注重對語法 點的反復(fù)練習(xí)，假設(shè)各種不同情境，采用各種形式，務(wù)必使學(xué)生課上能積極參與進(jìn)來。第四篇：漢語語法教案漢語語法教案基本教學(xué)目的要求：本章講解了現(xiàn)代漢語的語法單位，詞類，各類詞的用法，短語結(jié)構(gòu)的類型，句子分析和句子的類型，句子的復(fù)雜化和句式的變化等，使學(xué)生系統(tǒng)掌握語法知識，掌握用詞造句的規(guī)律，提高分析語句和識別、改正語法錯誤的能力。重點及難點：詞類之間的區(qū)別；復(fù)雜短語的層次分析；一些常用虛詞的用法；句子分析及確定句