【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 遠(yuǎn)也不會(huì)再看到這樣的新車，所以他，指讀。B是啊，就是這樣一個(gè)家庭并不富裕的小男孩，也許他永遠(yuǎn)也不會(huì)再摸到這樣的新車，所以他指讀。C是啊，就是這樣一個(gè)家庭并不富裕的小男孩，也許他永遠(yuǎn)也不可坐上這樣的新車，所以他，讓我們一起讀。3．男孩的舉動(dòng)，引起了保羅的好奇，并讓保羅開(kāi)始了與他的這樣一番談話，老師想請(qǐng)9位同學(xué)們來(lái)讀課文的210自然段，（停下來(lái)安排學(xué)生），其他同學(xué)們認(rèn)真想一想，在與小男孩交談的過(guò)程中，小男孩說(shuō)的哪句話最讓保羅意想不到？誰(shuí)來(lái)。生接讀課文。出示保羅與男孩的對(duì)話：（1）說(shuō)說(shuō)吧，小男孩的哪句話令保羅意想不到？品讀：我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。思考：這樣的哥哥，是什么樣的哥哥？讀出自己的理解。（2）想想看，為什么男孩的這句話會(huì)讓保羅那么意外呢？當(dāng)時(shí)他是怎么想的？（3）這是多么讓人感動(dòng)又意外的話語(yǔ)啊，聽(tīng)到這，保羅做了怎樣的決定？指名談一談。課文里是怎么說(shuō)的呢？讓我們一起看一看。你愿意坐我的車兜一圈嗎？（4）品讀：A保羅是多么想邀請(qǐng)到這個(gè)讓自己感動(dòng)的小男孩啊，請(qǐng)你讀。B保羅是多么想這個(gè)男孩答應(yīng)自己的邀請(qǐng)啊，請(qǐng)你讀。C讓我們一起替保羅來(lái)邀請(qǐng)這個(gè)小男孩吧，齊讀。4．男孩答應(yīng)了保羅的邀請(qǐng)，坐上了他的新車。車開(kāi)了一段路，男孩為什么又要求保羅將車開(kāi)到他家門口呢？請(qǐng)同學(xué)們用心地讀一讀課文的第11自然段。生自由讀11段。思考（1）：如果你就是文中的那個(gè)小男孩，老師想問(wèn)一問(wèn)你為什么要保羅把車停在自己家門口呢？你是怎么想的？思考（2）：本來(lái)這個(gè)貧窮的小男孩能夠摸一摸，坐一坐這樣的新車就已經(jīng)很難得了，為什么還非得保羅這樣做呢？交流：從不一會(huì)兒他出來(lái)了，背著一個(gè)小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。這一句話中讀懂的內(nèi)容。（3）就是因?yàn)檫@樣，所以男孩男孩跳下車，三步并作兩步跑上臺(tái)階進(jìn)了屋。從這一句話，你體會(huì)到了什么？男孩跳下車，三步兩步跑上臺(tái)階進(jìn)了屋。讓學(xué)生借助文章中的重點(diǎn)詞來(lái)體會(huì)小男孩對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)及心急，并讀出自己的感受。（4）小男孩是這么做的，又是怎么對(duì)弟弟說(shuō)的呢？指名讀，說(shuō)一說(shuō)從哥哥的話中，你聽(tīng)出了什么？思考：保羅的車是怎么來(lái)的？文中的小男孩對(duì)弟弟說(shuō)這番話的真正想法。想象：在這之前，弟弟從未出過(guò)家門，從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)___________從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)__________從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)____________。然而，有了這輛車就可以____________就可以__________就可以_____________在處理這一部分時(shí)，要啟發(fā)孩子，放飛他們想象的翅膀師：（點(diǎn)擊課件）品讀：A是啊，有了這輛車，弟弟就可以走出家門，看到自己從未看到的一切，對(duì)于殘疾的弟弟來(lái)言，這就是弟弟的一雙腿啊。這是一種多么了不起的想法啊，誰(shuí)來(lái)讀。B這是一個(gè)多么美好的承諾啊，誰(shuí)再來(lái)讀。C這是多么感人的一幅畫面啊，讓我們一起來(lái)讀。5．正是哥哥對(duì)弟弟的這種愛(ài)，深深地感動(dòng)了保羅，他下了車，把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)铩Ｄ莻€(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去。就這樣，他們?nèi)齻€(gè)度過(guò)了一個(gè)令人難忘的夜晚。對(duì)于小弟弟來(lái)言，另他難忘是因?yàn)椋ㄕ叶鄠€(gè)孩子說(shuō)）對(duì)于哥哥來(lái)言，令他難忘是因?yàn)椋ㄕ叶鄠€(gè)孩子說(shuō)）對(duì)于保羅來(lái)言，令他難忘是因?yàn)椋ㄕ叶鄠€(gè)孩子說(shuō)）總結(jié)：是啊，這個(gè)圣誕夜，對(duì)于小弟弟來(lái)言，五彩的櫥窗、美麗的夜景是讓他難忘的；對(duì)于小男孩來(lái)言，送給了殘疾弟弟的這個(gè)圣誕禮物是讓他難忘的；對(duì)于保羅來(lái)言，這個(gè)夜晚讓他目睹了一幕人間真情，并在給予中品嘗到了一絲甜蜜與快慰，同樣令他忘記。所以作者說(shuō)：這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂(lè)的。多讓孩子讀。三、拓展：（1）巴金曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：（教師范讀）人活著，就是要給我們生活的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。這樣我們的生命之花才會(huì)開(kāi)放。巴金指名讀。齊讀。（2）相信大家看過(guò)下面一組圖片后，你會(huì)對(duì)這句話，對(duì)給予有了更深的感觸。欣賞影象資料（3）看得出大家都被這些畫面深深地吸引了，老師更有理由相信給予（指板書）個(gè)詞在你們心中劃下的痕跡。就讓這些畫面，這首小詩(shī)永遠(yuǎn)地留在我們的心靈深處吧！老師想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗤瑢W(xué)和老師合作著來(lái)讀它，女生讀藍(lán)色部分，男生讀紅色部分。我們一起來(lái)讀黑色部分?？偨Y(jié)：是的，給予，是美好的；給予，是快樂(lè)的。（板書）就讓我們帶著這份美好、這份快樂(lè)，帶著這份沉甸甸的愛(ài)，結(jié)束今天的課堂，走向今后的生活。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：同學(xué)們！本單元的課文要引導(dǎo)我們走進(jìn)童話的世界。童話，大家一定讀了不少。你讀了哪些童話故事？喜歡哪個(gè)角色？說(shuō)一說(shuō)。是啊，童話世界五彩繽紛，令人遐想，給人啟迪。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話的世界，走進(jìn)英國(guó)著名童話作家王爾德的《巨人的花園》，看看“巨人的花園”是什么樣的，里面發(fā)生了什么事？（板書課題：《巨人的花園》）作者介紹：王爾德，英國(guó)著名作家（幻燈片出示）二、再讀課文，初步感知：我的詞語(yǔ)庫(kù)：讓學(xué)生讀讀詞語(yǔ)，掌握字詞。聽(tīng)課文朗讀，完成習(xí)題。（1）巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園里什么樣？（2）巨人回來(lái)，禁止孩子們玩耍，花園什么樣？（3）孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍，花園有什么變化？（4）巨人訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)時(shí)，花園又怎么樣?重點(diǎn)句子賞析一堵墻圍住了孩子的腳步，也圍住了（春天、友誼、溫暖、歡笑）。留下了（冬天、寒冷、荒涼、孤獨(dú)）。理解重點(diǎn)句子：沒(méi)有孩子的地方，就沒(méi)有春天。喚來(lái)春天，需要一顆（寬容、友善、熱情、溫暖）的心。小結(jié)：幸福源于寬容、善良和共享！原著結(jié)尾：幻燈片出示三、總結(jié)全文、拓展延伸：（1）學(xué)了這一課，你有什么收獲？結(jié)合實(shí)際談一談。（2）寫作上：童話不僅有豐富的想象，還蘊(yùn)含了深刻的道理。這一課，作者的語(yǔ)言也很美，值得我們學(xué)習(xí)。在今后的習(xí)作中，希望同學(xué)們學(xué)會(huì)運(yùn)用優(yōu)美語(yǔ)句。四、名人名言五、布置作業(yè)：搜集有關(guān)王爾德的童話故事，讀一讀，談?wù)勛约旱母惺埽瑢懸黄x后感。第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)方案Unit7“The Chaser”教學(xué)設(shè)計(jì)（大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)教科書《綜合英語(yǔ)教程》）教學(xué)設(shè)計(jì)思路根據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理，結(jié)合《英語(yǔ)專業(yè)本科綜合教程第三冊(cè)》及相關(guān)參考資料制定的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。首先，外語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)不像其他學(xué)科一樣能對(duì)課文做到一目了然。雖然本文只是很普通的一個(gè)故事類敘述文，但由于本學(xué)科的特點(diǎn)，在此教學(xué)設(shè)計(jì)方案中，單詞短語(yǔ)句子的理解等方面要具體考慮。在對(duì)本單元全英課文的難易度，課時(shí)設(shè)計(jì)，學(xué)生英語(yǔ)水平等方面進(jìn)行分析后，運(yùn)用呈現(xiàn)法進(jìn)行單元新課的基本引導(dǎo)，用討論法讓學(xué)生探究課文的深層意義，運(yùn)用訓(xùn)練和實(shí)踐法幫助學(xué)生鞏固本課知識(shí)。課文分析：本課課文雖然較長(zhǎng)，但是不同于前面幾個(gè)單元的議論文形式，而是相對(duì)直觀的敘述文。因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較大，可適當(dāng)增加學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)任務(wù)。在新課引導(dǎo)的環(huán)節(jié)中先讓一組學(xué)生大概講解課文的結(jié)構(gòu)，主要事件，自己的理解等等。（要求全部用英語(yǔ)闡述）課時(shí)預(yù)計(jì)：大概4個(gè)課時(shí)，前2個(gè)課時(shí)主要梳理新單詞和短語(yǔ)，以及難句子和語(yǔ)法的講解，后2個(gè)課時(shí)主要是探究文章的深層含義，讓學(xué)生進(jìn)行自主討論，以及課外話題的延伸等等。由于這是大學(xué)的課程，因此教師主要起引導(dǎo)作用，將大部分主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。1)教學(xué)重點(diǎn)，新單詞和短語(yǔ)的掌握 ，告訴了我們什么道理（包括對(duì)愛(ài)情的理解，文中老人所出售的愛(ài)情溶液和生活清洗劑兩者價(jià)格上的差異說(shuō)明了什么）2)教學(xué)難點(diǎn)，閱讀較為直觀易懂，但是所要表達(dá)的道理卻不像議論文那樣直接擺上臺(tái)面。因此要讓學(xué)生從課文敘述中理解：年輕人認(rèn)為愛(ài)情是最重要的，被love potion的神奇效力迷惑；老人則胸有成竹地認(rèn)為年輕人還會(huì)回來(lái)買昂貴的lifecleaner，因?yàn)槔先丝催^(guò)太多急需清潔生活污點(diǎn)的有錢人?！癟he Chaser”和全文的中心意義有何關(guān)系？（答案：Chaser是一種飯后或酒后漱口的液體，與文中所描寫的“魔液”有相似性；Chaser另一個(gè)意思是追趕者或獵人，文中的年輕人買過(guò)love potion后，其實(shí)已經(jīng)產(chǎn)生了對(duì)這種魔液的依賴，等他以后有難題或是生活有污點(diǎn)時(shí)還會(huì)回來(lái)以昂貴價(jià)格買lifecleaner，老人其實(shí)掌握著人性的弱點(diǎn)無(wú)形地追蹤他。）學(xué)習(xí)者是大二學(xué)生，學(xué)習(xí)綜合英語(yǔ)這一課程已經(jīng)整一年。積累了一定的詞匯量，同時(shí)在平時(shí)的聽(tīng)力以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了一定水平的英語(yǔ)語(yǔ)感。因此在預(yù)習(xí)以及自主學(xué)習(xí)中，借助個(gè)人手頭上的參考資料已經(jīng)能大概清楚課文在講什么，主題也能有大概理解。教師主要引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)結(jié)合教師所傳授的信息掌握課文，增加學(xué)生學(xué)習(xí)全英文章的了 ，不斷培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)境中記單詞的能力。，包括查字典標(biāo)注新單詞意思，閱讀全文，理清大概結(jié)構(gòu)。1）課前復(fù)習(xí)：新課開(kāi)始前，按照以往做法聽(tīng)寫上一單元的單詞和短語(yǔ)。2）.導(dǎo)入新課導(dǎo)語(yǔ)：上個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)“智慧和知識(shí)”的議論文，文章比較難，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，生詞很多。接下來(lái)這個(gè)單元相對(duì)來(lái)說(shuō)比較有趣，它用對(duì)話的敘述方式給我們講了一個(gè)小故事，這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)年輕人和一個(gè)老人之間，和一種神奇的魔液有關(guān)。之前老師已經(jīng)通過(guò)學(xué)習(xí)委員向大家布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。3）.新課教學(xué)，因?yàn)椴糠滞瑢W(xué)較早的時(shí)候已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，印象會(huì)變淡。然后點(diǎn)幾個(gè)學(xué)生讀單詞。How many parts can this passage divide in ？（課文可以分為問(wèn)題設(shè)置： ○幾個(gè)部分？）2According to this passage, what were the views of love in the○young man’s mind ？（從文中我們可以知道這個(gè)年輕人對(duì)愛(ài)情的觀點(diǎn)是怎樣的？）重點(diǎn)單詞：chaser：n..追趕者，追捕者，酒后或飯后用于漱口的液體（這個(gè)單詞出現(xiàn)在題目中，跟全文的理解有一定關(guān)系）apprehensive: ，不安的（與prehensive作比較）confidential：（這個(gè)單詞的理解要結(jié)合一定的語(yǔ)境。它所表達(dá)的極受信任、自信的狀態(tài)，是指人們因?yàn)橹滥臣碌膬?nèi)情于是說(shuō)話很自信或是讓人感覺(jué)非?？尚牛┳寣W(xué)生造句：作為這項(xiàng)產(chǎn)品的發(fā)明人，他非常自信地跟朋友談?wù)撝渲械募?xì)節(jié)。答案：As the inventor of the product, he talked confidentially with friends about the details in ：，吞沒(méi)（這個(gè)詞表達(dá)的淹沒(méi)一般指情緒上的，有一種突如其來(lái)而又強(qiáng)烈的語(yǔ)境。）讓學(xué)生造句：聽(tīng)到偶像逝世的消息，她不勝悲哀。答案：When she heard the news of her idol’s death, she was短語(yǔ)：peer about：盯著看go into raptures / in a rapture：欣喜若狂，興高采烈的deal in：經(jīng)營(yíng)be better off ：比之前好，一般指經(jīng)濟(jì)物質(zhì)條件上的以上特別列出的單詞和短語(yǔ)都是要求學(xué)生必須掌握和運(yùn)用的。另外，教師在講課過(guò)程中，不要只是單調(diào)地講出單詞詞義，要將單詞放入語(yǔ)境情境中，所給出的造句要能讓學(xué)生留有印象，形象易懂。——句子和語(yǔ)法這一部分跟課文的全面理解有很大關(guān)系，教師要講解文中結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，需要學(xué)生掌握語(yǔ)法的句子，學(xué)生在理解上容易產(chǎn)生歧義的句子等等。當(dāng)然不能全憑教師做主講解哪些句子，而是根據(jù)實(shí)際情況讓學(xué)生提出哪些句子需要講解，這樣往往更能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，若有不足教師再另行補(bǔ)充。以下是幾個(gè)重點(diǎn)句子，若學(xué)生沒(méi)有提出教師要補(bǔ)充：For indifference,they substitute scorn, “前綴的強(qiáng)調(diào)作用和平行結(jié)構(gòu)”She will never give you the least, the very least, grounds for——。Just as ，要注意用實(shí)例講解。對(duì)單詞、短語(yǔ)、句子等英語(yǔ)語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行單獨(dú)抽取式的講解后，教師要讓學(xué)生回歸課本，全面理解課文。此時(shí)所講的內(nèi)容都要聯(lián)系課文，同時(shí)要注意將學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)。通過(guò)提問(wèn)、討論等形式讓學(xué)生更多地自己思考課文，發(fā)表意見(jiàn)，最后教師進(jìn)行歸納總結(jié)。1熟讀課文后，你認(rèn)為文中的年輕人和老人各有什么性格特點(diǎn)？問(wèn)題設(shè)置： ○2為什么老人知道年輕人想要的是love potion，卻先介紹○lifecleaner？（這個(gè)問(wèn)題相對(duì)來(lái)說(shuō)比較難，教師先讓學(xué)生自主討論并且發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。在肯定某些合理觀點(diǎn)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明白其中道理：老人先介紹lifecleaner以及它5000美元的價(jià)格，不但可以襯托出后面love potion只賣一美元的廉價(jià)，也讓年輕人對(duì)lifecleaner留下深刻印象。）3課文題目“The Chaser”跟全文故事似乎并無(wú)關(guān)系，作者為什么用這個(gè)題○目？（這題是開(kāi)放性題目，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主發(fā)揮。）以上問(wèn)題所涉及的都是理解課文的重難點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生自主思考或者分組討論，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。但是不管問(wèn)題的答案是什么，教師不能一口否定學(xué)生的見(jiàn)解，對(duì)學(xué)生的開(kāi)放性思維要鼓勵(lì)并且認(rèn)真對(duì)待，讓學(xué)生對(duì)于自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題探索答案樂(lè)在其中。本課主題鮮明，故事情節(jié)新穎有趣，學(xué)生肯定有很多感想。教師可以讓學(xué)生談?wù)剬?duì)文中事件的看法，或者參考如下問(wèn)題：“你覺(jué)得文中的年輕人對(duì)愛(ài)情的觀點(diǎn)正確嗎？你的愛(ài)情觀點(diǎn)又是怎樣的呢？” “假如真有這么神奇的魔液，你會(huì)如何對(duì)待呢？” 教師也可以談?wù)勛约旱目捶?，用聊天般輕松方式讓學(xué)生更感興趣，學(xué)到更多。通過(guò)以上一系列的課文梳理和講解，教師帶領(lǐng)學(xué)生再次熟讀課文，這對(duì)學(xué)生加深印象有很大幫助，有些學(xué)生甚至能在這“最后關(guān)頭”的朗讀中產(chǎn)生恍然大悟的理解。4）.小結(jié)在學(xué)生闡述所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行本課總結(jié)。5).練習(xí)和作業(yè)練習(xí)：，不懂的地方問(wèn)老師，熟讀并且背誦單詞，在下一單元開(kāi)課前進(jìn)行聽(tīng)寫。作業(yè)：；，將課文改寫成沒(méi)有對(duì)話的記敘文，字?jǐn)?shù)在500字以內(nèi)。學(xué)生在課前查新單詞，利用相關(guān)參考資料預(yù)習(xí)課文。同時(shí)在參考資料中