新人教版選修風(fēng)景談教學(xué)實錄(編輯修改稿)
2025-01-14 07:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的議論嗎 ?其他畫面后有沒有泥 ?找出那句關(guān)鍵性的議論，問題不就解決了 ?好，現(xiàn)在就請同學(xué)們快速找出每個畫在后面的點題性的議論，看誰找得又快又準。 H：第二、三幅“風(fēng)景”的點題性議論是：“自然是偉大的，人類是偉大的，然而充滿了崇高精神的人類的活動，乃是偉大中之尤其偉大者 !”第四幅“風(fēng)景”的點題性議論是“人依然是‘風(fēng)景’的構(gòu)成者，沒有了人，還有什么可以 稱道的 ?再者，如果不是內(nèi)生活極其充滿的人作為這里的主宰，那又有什么值得懷念 ?”第五幅“風(fēng)景”的議論是：“人類的高貴精神的輻射，填補了自然界的貧乏，增添了景色，形式的和內(nèi)容的。人創(chuàng)造了第二自然 !”第六幅“風(fēng)景”的議論在全文的結(jié)尾：“如果你也當(dāng)它是‘風(fēng)景’，那便是真的風(fēng)景，是偉大中之最偉大者 !” 師：同學(xué)們，他找的對不對 ? 生：對 ! 師： H找得太準確了，而且還那么快，真是了不起。記敘文中的議論常常就在作者用來點明題旨，“畫龍點睛”的?，F(xiàn)在你們把這些關(guān)于五幅風(fēng)景的議論分析綜合一下，看看和第一幅風(fēng)景的議論有無共同之 處呢 ? I：有，都是以寫人、贊美人為主的。 師：同學(xué)們贊不贊成 ? 生：贊成 ! 師：好，既然都沒有異議，那么，請 J同學(xué)用這些議論中的關(guān)鍵詞句，解說一下它們是怎樣“贊美人”的 ? J： (略 ) 師：解說得很好，令我也信服了?，F(xiàn)在我們的確要把本文的主旨改一改了，大家齊說，怎么改 ? 生：贊美北方的人。 師：同學(xué)們，文章學(xué)習(xí)到這里，發(fā)現(xiàn)一個訣竅沒有 ?讀書嘛，不一定要逐字逐句地去琢磨，那有些少慢差費；你看現(xiàn)在，我們只需抓取文中的一些關(guān)鍵性的東西 —— 六幅畫、幾處點題性議論，不就讀懂了文章，把握住了它的主旨嗎 ?以后同學(xué)們要記取這個經(jīng)驗，讀文章做到多快好省。 不過，問題也許還沒有真正解決。我現(xiàn)在有一個疑問：要表達“贊美北方的人”，有必要用六幅風(fēng)景畫嗎 ?是不是有些堆砌累贅 ?我想，答案肯定不是，因為作者是茅盾，文章是教材，肯定是六幅風(fēng)景有六幅風(fēng)景的作用。那么，六幅風(fēng)景作用是什么呢 ?現(xiàn)在請大家仍然抓住那些議論句段分析，看其內(nèi)容有無區(qū)別，這些議論之間又構(gòu)成了什么關(guān)系 ? K：這些議論并不是重復(fù)地說著同一內(nèi)容，而是逐層遞進的。 師：很好。請說具體一些。 K：第一幅風(fēng)景后議論“人類更偉大”，這是就所有的“人”說的，而第二幅風(fēng)景后的 議論則遞進了一層，“充滿了崇高精神的人類活動，乃是偉大中之尤其偉大者”，這就不是贊美一般的人了，而在第六幅畫后的議論則說作為“民族的精神化身”的“他們”是“偉大中之最偉大者”，把對“他們”的贊美推向頂點。 師：分析得太好了，我想在座的同學(xué)們也一定深受啟發(fā)。作者之所以寫六幅風(fēng)景，是從贊美人開始，層層遞進，最后贊美作為“
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