【文章內(nèi)容簡介】 資料庫”。52．本單元的編排依據(jù)課標中的哪些內(nèi)容？答：課程標準中“地球與宇宙”中的“地球的概貌”和“地表的變化”。53．“地球表面及其變化”單元結(jié)構(gòu)是什么？答：本單元由兩部分組成。第一部分“地球表面是怎樣的（地形）”；第二部分“地形變化和原因”。54．“地球表面及其變化”單元需要幫助學(xué)生形成哪些科學(xué)概念？ 答：（1）知道地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌，并知道這些地形的大致特點。（2）認識到地球內(nèi)部的運動和外力作用的影響是形成和重塑地球表面多種地形的原因。3）地球表面的地形地貌是在不斷地發(fā)生變化的。有的變化是在緩慢的過程中進行，有的改變卻是一個比較迅猛的過程。（4）由于受水、大氣、氣溫，或動植物的作用使巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風(fēng)化。（5）風(fēng)化作用和生物的作用會使巖石最終變成土壤。（6）土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒（小石于、沙、漏土）、腐殖質(zhì)、水和空氣等。（）土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，為我們提供了豐富的資源。（8）流水、風(fēng)力、海浪、冰川等都會對地表產(chǎn)生侵蝕和沉積作用，并形成不同的地形地貌。（9）上地坡度的大小、有無植物覆蓋，降雨量的大小會影響土壤被侵蝕的程度。（l0）人類活動也會改變地表形態(tài)，這種改變有時會加劇自然災(zāi)害的影響。55．“地球表面及其變化”單元在科學(xué)探究方面有哪些教學(xué)目標？ 答：（1）用一定的詞匯簡單描述常見地形的特點。（2）會看簡單的地形圖，能在地形圖上指認如山脈、高原、平原、盆地、河流、海洋等地形。（3）通過閱讀資料，了解地球內(nèi)部的運動如何引起地形變化，火山和地震的成因，以及風(fēng)力、海浪、冰川等對地表的侵蝕和沉積作用。（4）按要求進行實驗操作，通過實驗觀察探究雨水對土地的侵蝕，河流對土地的影響，以及土壤的成分。（5）對控制變量的對比實驗有較好的把握，能設(shè)計模擬實驗，探究降雨量的大小、土地坡度的大小、有無植物覆蓋等會影響士壤被侵蝕的程度。（6）用文字、圖畫、符號記錄實驗結(jié)果，用口頭和書面語言描述實驗中的現(xiàn)象。（7）對自然現(xiàn)象和實驗結(jié)果做出自己的解釋，在小組內(nèi)交流結(jié)果和想法。56．“地球表面及其變化”單元在情感態(tài)度與價值觀方面有哪些教學(xué)目標？ 答：（1）地球內(nèi)部是不斷運動著的，地表的地形地貌是不斷變化著的。（2）培養(yǎng)對土壤的感情。認識到土壤對生命，以及人類生產(chǎn)生活的重要意義，認識到保護耕地不被破壞的重要性。（3）風(fēng)化、侵蝕、沉積、火山、地震等自然現(xiàn)象帶給人類的不僅僅是災(zāi)害，也有有利于人類的一面。（4）人類活動也會影響地球表面的地形，會加劇或減輕各種自然力帶來的自然災(zāi)害。57．第1課“地球表面的地形”有哪些教學(xué)內(nèi)容？ 答：（1）平原、山脈等常見地形及特點；（2）從地形圖L進一步了解地球表面的形態(tài)；（3）關(guān)于地球表面還知道什么？58．在了解地球表面的地形地貌方面，應(yīng)該讓學(xué)生了解到什么？ 答：在了解地球表面的地形地貌方面，我們要學(xué)生了解到：（1）地球表面地形多種多樣；（2）地球表面崎嶇不平。59．地球表面有哪些地形？ 答：平原、高原、盆地、山地、丘陵60．在地球外力和內(nèi)力的作用下，地形會發(fā)生什么樣的變化？ 答：地殼運動會使地形抬升或沉降，形成山脈、高原、斷層或裂谷；火山噴發(fā)會形成火山島、火山湖等；風(fēng)化作用會使巖石破碎；侵蝕作用會形成石林、溶洞、河谷、峽谷、瀑布等；搬運和沉積作用會形成海灘、沖積平原等其結(jié)果是使凸起的地方逐漸被削去，低洼的地方逐漸被填平。61．地形變化的原因有哪些？ 答：（l）地球內(nèi)部的運動；（2）太陽、流水、風(fēng)、冰川、波浪、重力等各種自然力的作用。62．自然的力且造成地形變化有哪些類別？ 答：風(fēng)化、侵蝕、沉積等。63．什么叫鳳化？答：在溫度、大氣、水分和生物的共同作用下，巖石被破壞變化的過程叫風(fēng)化。風(fēng)化作用使堅硬的巖石變成碎小的石塊、沙子和利上。64．怎樣根據(jù)顆粒大小給土壤的微粒進行分類？答：根據(jù)顆粒大小可以把土壤的微粒分類，最大的土壤顆粒是沙礫（小石子），其次是沙，接著是比沙還小的粉沙，最小的土壤微粒是部土。這些統(tǒng)稱為巖石的微粒。沙礫（小石子）直徑大于2毫米、利士的微粒很小，甚至用肉眼都沒有辦法看清楚。65．土壤中有些什么？答：土壤是沙、小石子、科土、腐殖質(zhì)、水和空氣等物質(zhì)的混合物。66．本單元設(shè)計“土壤中有什么”活動的目的是什么？答：具有承上啟下的作用。一方面驗證土壤來源于巖石的風(fēng)化物及生物的作用。另一方面為下面的學(xué)習(xí)作些鋪墊。比如認識土壤的侵蝕和沉積，以及減少土壤被侵蝕的意義等。67．為什么有人說：土壤是地球上最有價值的資源？答：土壤在地球的地位和作用是很重要的。它是地球陸地環(huán)境的重要組成部分，和其他的地球圈層發(fā)生密切關(guān)系和相互作用，是地表物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)化的活躍場所，在整個生態(tài)系統(tǒng)中起著重要作用，正如高士其《我們的土壤媽媽》的詩中所作的生動形象的比喻。本單元主要指導(dǎo)學(xué)生從土壤是組成地表的重要物質(zhì)、土壤和生命的關(guān)系去理解這個問題。重點認識土壤為生物的生存提供了空氣、水、營養(yǎng)、熱量等，生物的生存離不開土壤，以及土壤為人類的生活生產(chǎn)等各方面提供了豐富的資源。68．什么是侵蝕？答：流水不斷沖刷地表，把疏松的石塊和泥沙帶走，使地表遭受破壞，這種作用叫做侵蝕。下雨時，雨點降落時的力可以打散并濺起土壤的微粒，雨水在地面流動時，攜走了這些微粒，一部分土壤便被帶走了，因此雨點的降落便是侵蝕的開始。除了流水，風(fēng)、冰川、海浪等也會侵蝕地表。69．有哪些因素會影響土壤被侵蝕的程度？答：土地坡度的大小、有無植物覆蓋、降雨量的大小、耕作的方式等都會影響土壤被侵蝕的程度。70．侵蝕和沉積對土坯的影響有什么不同？答：侵蝕使得一些地面突起的地方土壤流失，而沉積卻填平了一些低洼的地方，侵蝕和沉積形成了地球上不同的地形地貌。71．我國地形是西高東低，還是東高西低？ 答：我國地形是西高東低。72．我國平原大多在什么地方？ 答：我國平原多在河流的中下游。73．板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點有哪些？答：板塊構(gòu)造學(xué)說是20世紀60年代后期形成的一種全球構(gòu)造理論，普遍為人們所接受。板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點：（1）地球的巖石圈不是整體一塊，全球巖石圈分為六大板塊，每個大板塊又可以劃分為若干小板塊；（2）這些板塊處在不斷運動之中；（3）板塊運動的動力源自地球內(nèi)部的熱對流循環(huán)。74．本單元主要有哪兩種教學(xué)形式？答：一是以閱讀、交流資料和講解為主的教學(xué)方法；二是以推測、模擬實驗驗證為主的教學(xué)方法。75．哪些內(nèi)容適合以閱讀、交流資料和講解為主的教學(xué)方法；哪些內(nèi)容適臺以推測、模擬實驗驗證為主的教學(xué)方法？ 答：“地表的地形；地球內(nèi)部的運動引起的地表變化”適合以閱讀、交流資料和講解為主的教學(xué)方法?！帮L(fēng)化及其對地表的影響；流水對地表的影響；設(shè)計建造我們的家園”適合以推測、模擬實驗驗證為主的教學(xué)方法。第四篇：五年級上冊語文第三單元教案五年級上冊語文第三單元教案課序：課題：獵人海力布日期：****年**月**日學(xué)情分析：高年級的學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，能通過預(yù)習(xí)，了解文章大意，但教師在教學(xué)過程中要體現(xiàn)對學(xué)生自學(xué)能力的檢測，在檢測過程中進一步提升學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生有感情地朗讀課文是課堂重點訓(xùn)練的目標，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要借助語言訓(xùn)練，初步掌握品讀重點詞句、感受文字背后情感的能力，繼而有感情地朗讀課文。教學(xué)目標：自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生運用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。教學(xué)重點：抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生運用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們,你們聽過民間故事嗎?(學(xué)生交流)民間故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事,這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望。今天我們學(xué)習(xí)的《獵人海力布》就是一個非常感人的民間故事,而且具有神話色彩。(板書課題。齊讀。)二、檢查預(yù)習(xí)、整體感知出示詞語:報答、酬謝、崩塌、千真萬確。指名讀,說說這些詞語的意思。出示圖片,這塊叫“海力布”的石頭,據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)的山村。海力布是一個獵人,怎么會變成一塊石頭呢?自由讀課文,邊讀邊思考:故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的?讀后用一句簡短的話概括出來。讀后交流,板書:起因:海力布救龍女。經(jīng)過:海力布得寶石。結(jié)果:海力布救鄉(xiāng)親,變石頭。根據(jù)板書,概括課文的主要內(nèi)容。三、深入文本,感受、探究人物品質(zhì)這個故事流傳至今,一定有它的感人之處。再仔細讀讀課文,把你最感動的地方畫出來,然后把你的感受告訴大家。交流:(1)第2自然段:他熱心幫助別人,每次打獵回來,總是把獵物分給大家,自己只留下很少的一份,大家都非常尊敬他。指名讀,齊讀。(2)第3~6自然段:海力布和小白蛇的對話,他不求回報,不要珠寶等細節(jié)。指導(dǎo)朗讀對話。(3)第7~9自然段:海力布勸大家搬家的三句話。(重點指導(dǎo)朗讀,抓住海力布的語氣和心情:急切—焦急—鎮(zhèn)定。海力布犧牲后,大家沉痛的心情。)從使你感動的地方可以看出海力布是個怎樣的人?領(lǐng)悟海力布熱心助人、舍己為人的高尚品質(zhì)。(板書)齊讀最后一個自然段。海力布的故事為什么那么吸引讀者,能夠流傳千年呢?有曲折的情節(jié),情節(jié)緊密相扣,想象奇特豐富,情感一步步推向高潮。作業(yè)布置：板書設(shè)計：教學(xué)反思：課序：課題：獵人海力布日期：****年**月**日學(xué)情分析：高年級的學(xué)生已有了一定的自學(xué)能力，能通過預(yù)習(xí)，了解文章大意，但教師在教學(xué)過程中要體現(xiàn)對學(xué)生自學(xué)能力的檢測，在檢測過程中進一步提升學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生有感情地朗讀課文是課堂重點訓(xùn)練的目標，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生要借助語言訓(xùn)練，初步掌握品讀重點詞句、感受文字背后情感的能力，繼而有感情地朗讀課文。教學(xué)目標：自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生運用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。教學(xué)重點：抓住文中描寫人物言行的詞句，細心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生運用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、課前導(dǎo)入聽寫詞語?；仡櫿n文圍繞獵人海力布寫了幾件事。繼續(xù)閱讀課文，獵人海力布在你眼中是一個怎么的人？二、自讀課文，整體把握。自由讀課文，思考：獵人海力布在你眼中是一個怎么的人？小組討論，交流。全班交流。（板書：特點：熱心助人舍己為人）三、品讀釋疑出示：他熱心幫助別人，每次打獵回來，總是把獵物分給大家，自己只留下很少的一份。（1）從哪些詞中能看出，他的熱心助人？（2）學(xué)生朗讀積累，引出下文的學(xué)習(xí)（一）研讀“救小白蛇得寶石”師生分角色朗讀：獵人海力布、小白蛇、老龍王設(shè)疑：這些都是對人物的——語言描寫。同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)文中用了很多“問”、“說”，但是怎么問，怎么說？沒寫。大家試著在“問、說”前面加點詞。出示：海力布對小白蛇（）說：“可憐的小東西，快回家去吧！”（1）指名學(xué)生填空、交流。（同情地、關(guān)心地……）（2）請?zhí)羁盏膶W(xué)生根據(jù)填寫內(nèi)容演一演，演出自己的理解與感受。請學(xué)生照著樣子給“救小白蛇”部分的內(nèi)容加詞句，可以加神態(tài)、心情、動作等。（學(xué)生自由加內(nèi)容）分享，并三人一組，進行分角色演一演。上臺表演，提倡不拿書。大家評價，引導(dǎo)學(xué)生在演一演和評一評中感受海力布的熱心助人。（二）研讀“救鄉(xiāng)親變石頭”分角色讀“救相親變石頭”的內(nèi)容。提問：有什么發(fā)現(xiàn)？用學(xué)習(xí)“救小白蛇的寶石”的方法，學(xué)習(xí)“救鄉(xiāng)親變石頭”三人小組，演一演。上臺表演，提倡不拿書。大家評價，引導(dǎo)學(xué)生在演一演和評一評中感受海力布的舍己為人。（三）整體感知，加深感悟全班分角色自由準備演一演“救小白蛇得寶石”和“救鄉(xiāng)親變石頭”兩部分內(nèi)容。指名學(xué)生分角色演一演。現(xiàn)在，哪位同學(xué)知道那塊叫“海力布”的石頭是怎么來的嗎？誰來簡要地說一說？（四）小組表演展示仔細閱讀課文，三人小組自由選擇一個片段，試著分角色演一演。方法指導(dǎo)：人人都喜歡故事，一個好的故事在觸動我們每個人心中一些似曾相識的東西，同時也告訴我們一些關(guān)于生活、世界和我們自己的全新的東西。表演故事也是一種理解課文的方法，還能讓學(xué)習(xí)富于情趣。表演時要有一定的夸張些的動作,生動的語言,豐富的表情。要求：表演故事要求有以下幾點：?熟悉表演的內(nèi)容，表演時脫稿演出；?將課文中敘述性、簡單的內(nèi)容根據(jù)表現(xiàn)角色的性格與特點進行豐富，可以給人物加上動作、語言等，但切記東拉西扯；?幾個人合作要做好分工，互相配合；④表演要戲劇化。別怕過火，表演時要配上豐富的手勢、面部表情和戲劇化的身體語言。三人小組繼續(xù)展示表演。四、讀寫訓(xùn)練，拓展延伸我們在獵人海力布身上感受到熱心助人、舍己為人的崇高品德。文中，還有很多省略的地方?jīng)]有具體寫。出示：接著，他就把怎么得到寶石，怎么聽見一群鳥議論避難，以及為什么不能把聽來的消息告訴別人，都原原本本照實說了。?你們想他會怎么說？說什么呢？請大家可以聯(lián)系上下文，根據(jù)自己的理解補充一下，寫一段話。（2）三人小組合作完善這段話，并以文中人物的口吻演一演，全班分享，評議。五、課堂小結(jié)這是一個動人的民間故事，講的是獵人海力布打獵時救了龍王的女兒，得到一塊寶石，使他聽得懂動物的語言，他把利用寶石聽到了大山要崩塌、洪水要淹沒村子的可怕消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他自己卻變成了石頭。贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。作業(yè)布置：板書設(shè)計：教學(xué)反思：課序：課題：牛郎織女一日期：****年**月**日學(xué)情分析：學(xué)生們已經(jīng)初步具備在快速瀏覽課文和默讀課文的基礎(chǔ)上勾