【正文】 靜止下來時，攜帶的物質(zhì)也會沉積下來。用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。【教學(xué)難點】認(rèn)識到土壤對生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。二、尋找土壤的成分土壤中有哪些成分呢？下面就讓我們一起來尋找一下吧！觀察新鮮濕潤的土壤。全班交流、匯報、小結(jié)。全班交流、匯報、小結(jié)。圖片或課件出示：放大后的沙礫、沙、沙粉和黏土顆粒。小組觀察后交流，并做好記錄。有人說：土壤是地球上最有價值的資源。小結(jié)。過程與方法：通過模擬實驗來探究雨水對土地的侵蝕。情感、態(tài)度、價值觀： 關(guān)注自然界的侵蝕現(xiàn)象。教師演示：雨水侵蝕土地的圖片或錄象、介紹實驗操作的課件。好！今天這節(jié)課，我們就來探究一下這些問題。教師課件出示介紹實驗的基本操作方法，學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。小結(jié)、拓展。我們能設(shè)計實驗進行研究嗎？學(xué)生小組選擇一個研究的問題，進行實驗設(shè)計前的討論交流。侵蝕在不斷地改變地表的地形地貌，也會使土地流失，影響我們的生產(chǎn)生活。根據(jù)實驗結(jié)果，分析“土地坡度的大小”“有無植物覆蓋”“降雨量的大小”對土壤侵蝕的影響?！窘虒W(xué)重點】交流實驗設(shè)計方案和按計劃進行實驗操作?！窘虒W(xué)過程】一、引入上節(jié)課，我們各小組已經(jīng)制定了雨水對土壤的侵蝕程度和什么因素有關(guān)的研究計劃，今天我們就一起來交流一下吧。思考：在實驗中我們還要注意什么問題？小結(jié)。小組交流：實驗中我們看到了什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說明了什么？全班交流匯報。五、課后作業(yè)事物都有雙面性，侵蝕在給我們帶來災(zāi)害的同時，又給我們帶來了什么呢？請同學(xué)們課后去思考一下，并找找有關(guān)資料。過程與方法：做河流實驗，探究河流對土地的作用。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到地表的地形地貌是不斷變化著的。【教學(xué)難點】觀察河流實驗中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實驗結(jié)果，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋。當(dāng)流水漫過地表時，會形成細(xì)小的水流和溝壑，這些細(xì)小的水流會逐漸形成溪流并匯成河流，而溝壑在流水不斷侵蝕的過程中會逐漸發(fā)展成大的切溝和沖溝并形成河床。二、探索河流對土地的影響河流會侵蝕兩岸的土地嗎？如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會怎樣呢？回憶沉積實驗，觀看關(guān)于“大石頭—鵝卵石—細(xì)沙”的圖片。推測：當(dāng)河流形成時，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方會發(fā)生侵蝕，什么地方會發(fā)生沉積？在河道上記下自己的推測，用虛線標(biāo)出。注水一開始，要保持杯子中的水始終是滿的。全班交流、匯報。教師出示相關(guān)圖片或課件。過程與方法： 通過模擬實驗，檢驗自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。認(rèn)識到土地對生命，以及人類生產(chǎn)生活的重要意義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組器材：長方形塑料水槽（或大盤子）、土、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。為了保護自己的家園，人們想辦法盡可能地減少侵蝕。二、設(shè)計和建造我們的家園我們建造什么樣的地形，用什么材料？選擇什么位置建筑房屋？小組討論并畫出設(shè)計圖。交流討論并評價比賽實驗結(jié)果。l土壤的微?？梢栽鯓臃诸?？ l最大的顆粒是沙礫（小石子），其次是沙，接著是比沙還小的粉沙、最小的土壤微粒是黏土。有的變化是在緩慢的過程中進行，有的改變卻是一個比較迅猛的過程。7． 土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，為我們提供了豐富的資源?？茖W(xué)探究1． 用一定的詞匯簡單描述常見地形的特點。6． 用文字、圖畫、符號記錄實驗結(jié)果，用口頭和書面語言描述實驗中的現(xiàn)象。認(rèn)識到土壤對生命，以及人類生產(chǎn)生活的重要意義，認(rèn)識到保護耕地不被破壞的重要性。52．本單元的編排依據(jù)課標(biāo)中的哪些內(nèi)容？答：課程標(biāo)準(zhǔn)中“地球與宇宙”中的“地球的概貌”和“地表的變化”。（2）認(rèn)識到地球內(nèi)部的運動和外力作用的影響是形成和重塑地球表面多種地形的原因。（5）風(fēng)化作用和生物的作用會使巖石最終變成土壤。（9）上地坡度的大小、有無植物覆蓋，降雨量的大小會影響土壤被侵蝕的程度。（3）通過閱讀資料，了解地球內(nèi)部的運動如何引起地形變化，火山和地震的成因，以及風(fēng)力、海浪、冰川等對地表的侵蝕和沉積作用。（7）對自然現(xiàn)象和實驗結(jié)果做出自己的解釋，在小組內(nèi)交流結(jié)果和想法。（3）風(fēng)化、侵蝕、沉積、火山、地震等自然現(xiàn)象帶給人類的不僅僅是災(zāi)害，也有有利于人類的一面。其結(jié)果是使凸起的地方逐漸被削去，低洼的地方逐漸被填平。風(fēng)化作用使堅硬的巖石變成碎小的石塊、沙子和利上。65．土壤中有些什么？答：土壤是沙、小石子、科土、腐殖質(zhì)、水和空氣等物質(zhì)的混合物。比如認(rèn)識土壤的侵蝕和沉積，以及減少土壤被侵蝕的意義等。重點認(rèn)識土壤為生物的生存提供了空氣、水、營養(yǎng)、熱量等，生物的生存離不開土壤，以及土壤為人類的生活生產(chǎn)等各方面提供了豐富的資源。69．有哪些因素會影響土壤被侵蝕的程度？答：土地坡度的大小、有無植物覆蓋、降雨量的大小、耕作的方式等都會影響土壤被侵蝕的程度。73．板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點有哪些？答：板塊構(gòu)造學(xué)說是20世紀(jì)60年代后期形成的一種全球構(gòu)造理論，普遍為人們所接受?！帮L(fēng)化及其對地表的影響；流水對地表的影響；設(shè)計建造我們的家園”適合以推測、模擬實驗驗證為主的教學(xué)方法。指導(dǎo)學(xué)生運用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生運用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。齊讀。海力布是一個獵人,怎么會變成一塊石頭呢?自由讀課文,邊讀邊思考:故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的?讀后用一句簡短的話概括出來。根據(jù)板書,概括課文的主要內(nèi)容。指名讀,齊讀。(重點指導(dǎo)朗讀,抓住海力布的語氣和心情:急切—焦急—鎮(zhèn)定。海力布的故事為什么那么吸引讀者,能夠流傳千年呢?有曲折的情節(jié),情節(jié)緊密相扣,想象奇特豐富,情感一步步推向高潮。指導(dǎo)學(xué)生運用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生運用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。自由讀課文，思考：獵人海力布在你眼中是一個怎么的人？小組討論，交流。同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)文中用了很多“問”、“說”，但是怎么問，怎么說？沒寫。請學(xué)生照著樣子給“救小白蛇”部分的內(nèi)容加詞句，可以加神態(tài)、心情、動作等。（二）研讀“救鄉(xiāng)親變石頭”分角色讀“救相親變石頭”的內(nèi)容。（三）整體感知，加深感悟全班分角色自由準(zhǔn)備演一演“救小白蛇得寶石”和“救鄉(xiāng)親變石頭”兩部分內(nèi)容。表演故事也是一種理解課文的方法，還能讓學(xué)習(xí)富于情趣。三人小組繼續(xù)展示表演。?你們想他會怎么說？說什么呢？請大家可以聯(lián)系上下文，根據(jù)自己的理解補充一下，寫一段話。作業(yè)布置：板書設(shè)計：教學(xué)反思：課序：課題：牛郎織女一日期：****年**月**日學(xué)情分析：學(xué)生們已經(jīng)初步具備在快速瀏覽課文和默讀課文的基礎(chǔ)上勾畫重點字詞語句的能力，有了以上的認(rèn)識，所以我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)擬定為以下幾個方面。觀察夏夜的天空，找到天河、牛郎星、織女星，將觀察的結(jié)果寫下來。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說。著重強調(diào)“釀”的讀音；“妻”的書寫筆順；知道“挨”是多音字并分別組詞。再讀課文，提出需要解決的問題。（ｐuXuｅwang．）牛郎是個怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？（1）學(xué)生甲：牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠。但通過“兩下一比較”，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。他對牛很好，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服，他不停地干活，說明他是勤勞的孩子。（3）學(xué)生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動得來的，從無到有，我想他一定吃了不少苦。（2）學(xué)生乙：牛郎的高尚品格感動了織女，也是使他們走到一起的原因。六、你喜歡他們嗎？請你選擇自己喜歡的部分讀一讀。會用“心急如焚”、“霎時間”造句。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自己搜集的有關(guān)民間故事的資料相關(guān)課件教學(xué)過程：一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。師：牛郎織女是一個美麗的傳說，誰愿意來做故事大王，還可以帶上你的圖片呢！指名上臺講故事。指導(dǎo)朗讀：讓我們一起去感受一下吧。問：想一想，牛郎會把什么事情告訴老牛呢？出示句子2：仙女們商量著瞞著王母娘娘去人間看看。你在課外讀到哪些民間故事也有這樣不可思議的情節(jié)，與同學(xué)交流。多采用象征形式，內(nèi)容往往包含著超自然的、異想天開的成分。我們讓學(xué)生讀民間故事的目的是透過故事情節(jié)，引發(fā)對價值觀的正確判斷，樹立正確的人生觀。教學(xué)重點：認(rèn)識“偎、衰”等9個生字，理解重點詞語。他們在老牛的指點下，終于走在了一起。牛郎織女在人間的生活是怎樣的？除了這兩個人物外，還有哪些人對情節(jié)的發(fā)展影響很大？找找?guī)讉€人物之間的關(guān)系，用簡單的語言概括故事主要內(nèi)容王母——織女的外祖母老?！＠傻挠H密伙伴牛郎、織女親密愛人三、感受人物形象：牽手（1）自讀課文第1自然段，思考牛郎織女過著怎樣的幸福生活，品析織女的人物形象。生交流、匯報：這段描寫了老牛的去世，為后文牛郎披上牛皮上天追趕織女做鋪墊。讀課文，說說此時想說點什么？相會閱讀5—8自然段，思考：牛郎織女被天河隔開，是什么原因讓他們每年七夕見面？牛郎織女每年七夕會見面。五、小結(jié)：牛郎織女流傳千古，表達著人們對愛情、自由的追求；無論社會怎樣變遷，這是永恒不變的。認(rèn)真聽別人講話，了解講話的主要內(nèi)容?，F(xiàn)在我們一起來欣賞一下老師精心選擇的幾副照片。讀教材，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？互相交流，說說這次口語交際可以選擇哪些方面的內(nèi)容來講？（這次口語交際要求我們開一個民間故事會。練習(xí)尋方法。②聽后，就怎么樣講故事才講得生動、又吸引力，進行交流。①小組交際，代表作匯報發(fā)言。交際分享。（3）組內(nèi)推選代表，參加全班的口語交際活動。（1）全班評議，看講的同學(xué)內(nèi)容是否符合要求、語言是否流暢、細(xì)節(jié)是否清楚，是否配上相應(yīng)的動作和表情。牛郎織女第一次見面牛郎聽到姑娘找衣服，急忙紅著臉雙手托著紗衣從樹林里走了出來，說：“姑娘，別著急，你的衣裳在這兒呢?！笨椗痤^奇怪地看著牛郎問：“你怎么知道我是仙女？”牛郎鎮(zhèn)定地說：“是我家老牛告訴我的。教學(xué)重點：理解“摘錄和刪減”、“改寫和概括”的內(nèi)涵；教學(xué)難點：學(xué)會縮寫故事，明確什么地方需要刪減，哪些地方需要改寫，哪些地方需要概括。（板書：縮寫故事）二、啟發(fā)思路理解什么是“摘錄和刪減”理解什么是“改寫和概括”結(jié)合實例，理解概念齊讀《獵人海力布》14自然段縮寫，對照原文，看看保留了什么，刪減了什么，哪些句子是改寫，哪些句子是概括。）有一天，海力布打獵時看見一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。不過動物說的話只能他自己知道，如果對別人說了，他就會變成一塊石頭?！饼埻醯皖^想了一會兒，就把嘴里含的寶石吐出來，送給了海力布。四、習(xí)作點評選擇其中幾篇有代表性的作文進行點評，最好有優(yōu)秀作品和不符合要求的作品，學(xué)生對比，取其精華，棄其糟粕。通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會古詩，朗讀并背誦古詩《乞巧》，幫助小學(xué)生積累古詩。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)“交流平臺”。（續(xù)編故事）海力布變成石頭后還會發(fā)生什么事情。我拓展，我積累。二、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。左邊的短語通俗易懂口語化，右邊的用語書面化。（2）小明地跑來對我說：“那道題我做了兩小時還做不來，簡直氣死我了”。打開天窗說亮話直言不諱（1）俗語說：！可俗話又說：逢人且說三分話，未可全拋一片心?。?）莫泊桑不少短篇都是母親為他提供的題材，即便在他成名以后，母親仍是他的忠實的讀者和的批評者。這樣的詞語還有很多。思考：如何將情節(jié)說得更具體？（2）全班交流。根據(jù)這段話把海力布救鄉(xiāng)親們之后的情節(jié)說得更具體，并把補充的部分寫出來。尋找本組課文中的一些故事情節(jié)，四人小組進行練習(xí)。乞巧【唐】林杰七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。作者簡介：林杰(831—847)字智周，福建人，唐代詩人。《全唐詩》存其詩兩首。③幾萬條：比喻多。家家戶戶都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧（對月穿針），穿過的紅線都有幾萬條了。詩人在詩中并沒有具體寫出各種不同的心愿，而是留下了想象的空間，愈加體現(xiàn)了人們過節(jié)時的喜悅之情。在選文后面，編者還安排了“鯨”的小資料、介紹了博物學(xué)家布封以及他的《自然史》；“回顧與拓展”中，“課外書屋”為學(xué)生推薦了《森林報》的多本科普性讀物，這樣的編排，旨在引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀，豐富知識，同時在大量閱讀中感悟“基本的說明方法”。習(xí)作三回顧⒊了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。四、課時安排： 2課時五、課前準(zhǔn)備：、圖片或錄像。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章。并思考一下：課文中每個自然段都向我們介紹了什么？(學(xué)生在讀的過程中教師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。［通過列提綱的方法，抓住課文的要點，把握全文的脈絡(luò)，理清作者敘述的條理。三、合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)特點⒈下面我們要要召開一個關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會”。在分組學(xué)習(xí)過程中要提醒學(xué)生，為了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內(nèi)容，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示并加以說明。板書設(shè)計：9鯨大小 種類 演變 胎生 呼吸 吃食 睡覺第二課時一、創(chuàng)設(shè)情境，走進“鯨”的世界上節(jié)課，我們分組研究了鯨的特點，這節(jié)課，我們就來召開“科學(xué)新聞發(fā)布會”。我們都知道這種動物叫做“鯨”。⑴主持人：都說鯨很大很大，到底怎樣大？下面我們請“專家”介紹一下鯨的大小。(板書：舉例子 列數(shù)字 作對比)⑷指名讀。課件出示下列文字資料：一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，