【文章內容簡介】 和失落。相信此時此刻，他們的心已經緊緊跟松鼠和小熊的心連在一起，讀這句話時能流露出了自己的真情實感?！渴钦l最先勇敢地走出了第一步，再次伸出了友誼之手呢？（齊讀第10自然段）出示小松鼠那句話：“如果你愿意和好，就放一只風箏吧”。師采訪“小松鼠”：當你寫這句話時，你的心情是怎么樣的？（生匯報）把你的心情讀出來吧，擔心的，緊張的，急切的??（指名讀這句話）風箏最終飛起來了嗎？（學生齊答：飛起來了）讓我們一起去放飛這只友誼風箏吧！（齊讀第11自然段）說說你此時此刻的心情吧?。ǜ吲d、激動、興奮）（指名讀——齊讀第11段）五、課題小結，你們的心情一定很復雜，咱們能不能通過讀把你的心情表達出來？先自己試試。（生自由讀第11自然段），我們都為他們的友誼而深深的感動了，當松鼠把一只只小紙船放到小溪里，他會在小紙船里說些什么呢？（生匯報）讓我們把松鼠心里的高興、激動和興奮再次讀出來吧。（齊讀第11自然段）【設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計不從技巧入手，不追求抑揚頓挫的整齊的朗讀效果，而是引領學生述情景，談體會，說感受，充分地進行語言實踐與體驗，使學生由心底迸發(fā)出對松鼠和小熊之間真摯的友誼或感動或興奮的情感，再將情感自然而然地釋放于朗讀之中。在這里，朗讀不在是機械的錄放，而是學生個人感情的宣泄。】，很多小朋友都為小熊、松鼠的故事高興著、感動著，尤其你們讀最后一句時，老師也被深深地感動了。此時此刻，松鼠每放一只紙船，就會默默地為小熊說一句話，他會說什么呢？（為學生提供了想象的空間，同時也訓練了他們的語言表達能力）：如果沒有小松鼠勇敢地走出第一步，把紙船放進小溪，他們會怎么樣呢？（指名回答）當我們的感情和友誼產生“裂縫”的時候，賭氣只能使“裂縫”擴大，寬容和諒解才是最好的解決辦法。敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的?，F(xiàn)在給大家2分鐘時間，用你喜歡的方式向曾經發(fā)生過爭吵的小伙伴表達一下你的誠意吧！學生給小伙伴送一份禮物，上面寫著團結、友愛的諺語、格言或詞語的圖片，然后把上面的話讀給小朋友聽?！驹O計意圖：讓教育落在實際行動上，讓學生身心受到深刻教育。這一環(huán)節(jié)的設計，不但活躍了課堂氣氛，給學生帶去了歡樂，還豐富了學生的知識，為積累語言提供了條件。同時孩子們的心是純真的，他們從松鼠和小熊身上感受到友誼的可貴，將書本世界與學生的生活世界溝通在一起。讓孩子們真摯的感情噴發(fā)了出來，友誼的涓涓細流在班里的每個孩子心中汩汩流淌?！苛?、作業(yè)，通過這節(jié)課學習，你有什么體會或收獲呢？（讓學生自由發(fā)言，感到收獲的快樂）。第二課時教學目標生字，會寫8個字。通過自主、合作、探究等方法，提高學生的識字能力。教學過程預設一、回顧課文，學習生字。（要求讀準字音，并想辦法認識它），多種形式讀生字。設計意圖：給學生自主學習生字的空間、時間。小黑板出示：（詞語做成蘋果狀）我會讀：嗓子晃蕩胳膊停下，拎著水桶沉甸甸，既聰明又有力氣。（1）同桌互讀（搶摘蘋果）（2）個別展示讀（我能行）（3）指導難讀的字，以“沉甸甸”一詞為例。舉例ABB式詞語。匯報識字方法。再讀課文的含有生詞的句子和段落（個別讀、小組讀、集體讀），生生評價，然后全文再讀?！驹O計意圖：經過一年多的學習，學生已經掌握了一定的識字方法。通過自學初步學會生字，再讀中學會生字。學會生字后在去讀課文，這樣讀文和識字就有機的結合起來了。指導寫字：胳膊重點是寫好左窄右寬的字（同桌反饋）。學生練習書寫，每字練寫兩遍。】 【設計意圖：寫字教學是語文教學中一項不忽視的內容。針對低年級學生年齡小的特點，每節(jié)課上讓學生動手寫一寫，即使是寫1－2個字。既體現(xiàn)了讀寫結合的教學原則，又將課外作業(yè)在課內完成，減輕了學生的課業(yè)負擔，真是一舉兩得?！慷?、思維拓展，強化訓練：三、分角色，表演故事。四、拓展內容，課外延伸今天我們讀了一篇有趣的童話故事，相信同學們的感受很多。在小組內交流你的想法，然后把你的想法寫下來，讀給你的伙伴聽聽吧！【設計意圖：“我口言我聲，我手寫我心?！睂τ谶@樣貼近生活的故事，學生最容易真情流露，我抓住這一契機引導他們用筆寫下心中的所思所想。這樣學生在不知不覺中經歷了從學到做、從讀到寫，也感受到了伙伴之間友誼的失而復得的驚喜和對友情的珍惜。寫作成了學生的自我需要，學生就愿寫、要寫、樂寫。讓學生說真話，訴真情，寫真事，寫起來的文章才會精彩，才會動人?！康谌翰烤幇嫘W語文二年級上冊 《紙船和風箏》教學設計《紙船和風箏》教學設計馬全榮【教學內容】《紙船和風箏》是人教版小學語文二年級上冊第五組的一篇課文?！窘滩姆治觥俊都埓惋L箏》是一篇感人至深的童話故事。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。本節(jié)課，重在引導學生學習前六個自然段的內容，體會小熊與小松鼠獲得友誼的幸福?！驹O計理念】《語文課程標準》階段目標第一學段中指出：閱讀淺近的童話、寓言、古詩，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。基于對課標和教材的認識，教學本課時，主要以“學生學習策略的有效性”為出發(fā)點，引導學生自主識字，并有的放矢地滲透識字方法。同時采用多種形式細讀文本，體會小熊與小松鼠獲得友誼的幸福，通過閱讀體驗，拉近學生與文本之間的對話，感受“擁有朋友，一生幸?！钡娜松嬷B?！窘虒W目標】 知識與技能：能準確認讀8個生字，會寫“壞、祝、幸、福”四個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：利用形聲字的特點，區(qū)分同音字“漂”與“飄”的用法。能抓住重點詞語“樂壞了”，體會小熊和小松鼠收到禮物時的喜悅心情，并積累好詞好句。善于與他人進行討論，交流自己的讀書感受和想法。情感態(tài)度、價值觀：通過感受故事中角色的感情，明白“擁有朋友，一生幸?！钡牡览??！窘虒W重點】交流積累識記生字的方法，培養(yǎng)識字、寫字能力。在自主讀文的基礎上，體會小熊和小松鼠獲得友誼的幸福，并積累好詞好句?！窘虒W流程】一、課前檢測，有效識字同學們，今天我們要來學習一個有趣的