【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 蛙的回答又持什么態(tài)度呢？請(qǐng)大家以小組為單位進(jìn)行自學(xué)，思考，小鳥(niǎo)認(rèn)為天怎么樣？理由是什么？ ２、學(xué)生交流讀書收獲：（1）小鳥(niǎo)認(rèn)為天怎么樣？（大、無(wú)邊無(wú)際）課件出示。“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？你能用‘無(wú)邊無(wú)際’來(lái)說(shuō)一句話嗎？（生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)）（2）小鳥(niǎo)認(rèn)為天很大，他的理由是什么呢？（飛了一百多里，看得很遠(yuǎn)）（３）你認(rèn)為小鳥(niǎo)的話有沒(méi)有道理？一起讀讀小鳥(niǎo)的話。（指導(dǎo)讀出勸告的語(yǔ)氣）第三次對(duì)話：１、請(qǐng)同學(xué)們讀讀青蛙與小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話，小組內(nèi)交流一下自己的收獲，然后我們集體交流。（學(xué)生讀課文，小組合作探究，交流收獲。）２、哪位同學(xué)來(lái)讀讀青蛙的話？交流： A“天天”是什么意思？（每天）B“一??就??”說(shuō)明什么？（看到天非常容易）能用它說(shuō)一句話嗎？C大家想知道青蛙看到的天是什么樣的嗎？（做個(gè)小試驗(yàn)：你先抬頭看一看天花板，再把書卷起來(lái)看天花板。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你兩次看到的天花板有什么不同？）D你的視線被什么擋住了？（紙筒）那青蛙的視線呢？（被井壁擋住了）所以我們說(shuō)青蛙的視線被井壁擋住了，所見(jiàn)有限，而他卻堅(jiān)信天只有井口那么大，真是目光狹小。３、青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)，他為什么笑呢？（青蛙堅(jiān)信天不過(guò)井口那么大）所以要讀出青蛙的自信、肯定的語(yǔ)氣。４、我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)的回答。最后小鳥(niǎo)是怎么做的？（真誠(chéng)地告誡青蛙他真是弄錯(cuò)了）誰(shuí)愿意讀一讀？要讀得誠(chéng)懇一些。５、小鳥(niǎo)又笑什么呢？（小鳥(niǎo)想到了好辦法）那小鳥(niǎo)的辦法又好在哪里呢？（小鳥(niǎo)知道青蛙的視線被擋住了，他想只有青蛙跳出井口以后眼界才會(huì)開(kāi)闊，才會(huì)看到無(wú)邊無(wú)際的天空，到那時(shí)，青蛙就不會(huì)再堅(jiān)持錯(cuò)誤的看法了。）６、我們一起來(lái)讀讀小鳥(niǎo)的話，要讀出耐心而誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。７、剛才，我們讀了青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話，了解的青蛙和小鳥(niǎo)的不同觀點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下故事中的青蛙與小鳥(niǎo)？（生交流，通過(guò)交流理解故事中蘊(yùn)涵的道理：（課件出示）我們要向小鳥(niǎo)學(xué)習(xí)，看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)，看得更全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。）（二）美讀課文，理解寓意１、現(xiàn)在，同桌倆試著把自己當(dāng)成青蛙或者小鳥(niǎo)，分角色朗讀課文，好不好？（同桌分角色朗讀）２、師生分角色朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)三、拓展性學(xué)習(xí)。課件出示思考題：經(jīng)過(guò)小鳥(niǎo)耐心的勸說(shuō)，青蛙終于答應(yīng)走出井口，到廣闊的天地去走走看看。請(qǐng)小朋友們認(rèn)真思考：小青蛙去了什么地方，看到、聽(tīng)到、想到了什么？用自己的話說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得最生動(dòng)?！蹲^天》教學(xué)設(shè)計(jì)第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)，歡迎大家分享。教學(xué)目標(biāo)：識(shí)記“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”；理解詞語(yǔ)“井沿、大話、弄錯(cuò)、無(wú)邊無(wú)際”；學(xué)寫“觀、喝、渴”3個(gè)字。讀懂、讀好小鳥(niǎo)和青蛙的3組對(duì)話，并分角色朗讀，初步感知寓意。教學(xué)過(guò)程：一、補(bǔ)寫課題，引入新課教師出示課題《坐井觀天》，讓學(xué)生填空。學(xué)生觀察“觀”字，發(fā)現(xiàn)左右部件筆畫穿插。教師補(bǔ)寫課題。小結(jié)：見(jiàn)字旁的“觀”，就是看，觀天就是看天。字形可以幫助我們了解字義，識(shí)記生字。教師介紹寓言特點(diǎn)。學(xué)生齊讀課題。小結(jié)：這是一則寓言故事，寓言故事里往往藏著道理，也就是寓意。《坐井觀天》會(huì)藏著什么道理呢？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字形，正確使用生字。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之初明確了閱讀目標(biāo)，思考其中的道理。二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知教師講故事，創(chuàng)設(shè)故事情境。（1）教師讀第一自然段，走進(jìn)故事。（2）結(jié)合插圖，觀察青蛙和小鳥(niǎo)所處位置。隨文認(rèn)讀“井沿”。①描一描插圖中的“井沿”。②識(shí)記“沿”。③學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)還知道哪些“沿”。④觀察圖畫，同桌說(shuō)一說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)的相遇。建議：一個(gè)站著，一個(gè)蹲著，手做圓圈狀。學(xué)生自由朗讀第二至七自然段，感知3組對(duì)話。要求：課文讀正確，讀不準(zhǔn)的字借助拼音多讀幾遍；找出青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。師生合作，串讀課文。（1）教師讀旁白，指名朗讀青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)的`話。識(shí)記生字“答”；比較生字“渴、喝”的部首區(qū)別；讀準(zhǔn)多音字“哪”的輕聲。（2）同桌認(rèn)領(lǐng)角色，進(jìn)入情境。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)重在創(chuàng)設(shè)情境，比如，同桌兩人認(rèn)領(lǐng)角色，以青蛙或小鳥(niǎo)的身份走進(jìn)故事。此外，串讀時(shí)還可采用多種方法幫助學(xué)生識(shí)記生字，增強(qiáng)生字識(shí)記的準(zhǔn)確性。三、分角色學(xué)習(xí)，讀懂對(duì)話學(xué)習(xí)第二、三自然段，對(duì)比：青蛙和小鳥(niǎo)的生活環(huán)境。（1）同桌讀對(duì)話，體驗(yàn)小鳥(niǎo)的生活環(huán)境。①理解“一百多里”，感受天之大。②想象青蛙和小鳥(niǎo)的生活狀況。（2）分角色朗讀，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子中標(biāo)點(diǎn)的停頓。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，感受青蛙和小鳥(niǎo)的生活環(huán)境。學(xué)習(xí)第四、五自然段，想一想：青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么？（1）出示兩幅圖，學(xué)生選出青蛙眼中的天和小鳥(niǎo)眼中的天。（2）讀懂青蛙的觀點(diǎn)。①聯(lián)系上下文理解“大話”。②認(rèn)讀“弄錯(cuò)”，感受爭(zhēng)論。（3）讀懂小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)。①結(jié)合構(gòu)詞規(guī)則，推測(cè)“無(wú)邊無(wú)際”中“際”的意思；聯(lián)系生活，運(yùn)用詞語(yǔ)。②想象拓展。小鳥(niǎo)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，我曾飛過(guò)________，飛過(guò)________，大得很哪！”（4）分角色朗讀，讀好對(duì)話。①指導(dǎo)朗讀感嘆句和反問(wèn)句。②同桌討論，加上提示語(yǔ)讀。青蛙（笑著、搖搖手、搖著頭）說(shuō)……小鳥(niǎo)（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說(shuō)……③根據(jù)提示語(yǔ)，加上神態(tài)、動(dòng)作，同桌分角色朗讀。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)加提示語(yǔ)、配合動(dòng)作等方式朗讀，讀懂青蛙和小鳥(niǎo)關(guān)于天的爭(zhēng)論。學(xué)習(xí)第六、七自然段，想一想：小鳥(niǎo)和青蛙的說(shuō)法為什么不一樣？（1）學(xué)生分角色朗讀，說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)的笑有何不同。（2）同桌討論，全班交流，初步感知寓意。四、運(yùn)用生字，指導(dǎo)書寫學(xué)以致用“渴、喝”。出示第一組對(duì)話，隱去“渴、喝”兩個(gè)字，讓學(xué)生讀一讀，再在括號(hào)里填寫這兩個(gè)字。指導(dǎo)書寫“渴、喝”。（1）觀察對(duì)比，書寫“渴”和“喝”。教師范寫，提示：右下部分是“人”加“豎折”。（2）學(xué)生練寫。（3）反饋指導(dǎo)，再練寫。第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：坐井觀天二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：坐井觀天作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：坐井觀天，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：坐井觀天1第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：識(shí)記“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”；理解詞語(yǔ)“井沿、大話、弄錯(cuò)、無(wú)邊無(wú)際”；學(xué)寫“觀、喝、渴”3個(gè)字。讀懂、讀好小鳥(niǎo)和青蛙的3組對(duì)話，并分角色朗讀，初步感知寓意。教學(xué)過(guò)程：一、補(bǔ)寫課題，引入新課教師出示課題《坐井觀天》，讓學(xué)生填空。學(xué)生觀察“觀”字，發(fā)現(xiàn)左右部件筆畫穿插。教師補(bǔ)寫課題。小結(jié)：見(jiàn)字旁的“觀”，就是看，觀天就是看天。字形可以幫助我們了解字義，識(shí)記生字。教師介紹寓言特點(diǎn)。學(xué)生齊讀課題。小結(jié)：這是一則寓言故事，寓言故事里往往藏著道理，也就是寓意?！蹲^天》會(huì)藏著什么道理呢？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字形，正確使用生字。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之初明確了閱讀目標(biāo)，思考其中的道理。二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知教師講故事，創(chuàng)設(shè)故事情境。（1）教師讀第一自然段，走進(jìn)故事。（2）結(jié)合插圖，觀察青蛙和小鳥(niǎo)所處位置。隨文認(rèn)讀“井沿”。①描一描插圖中的“井沿”。②識(shí)記“沿”。③學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)還知道哪些“沿”。④觀察圖畫，同桌說(shuō)一說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)的相遇。建議：一個(gè)站著，一個(gè)蹲著，手做圓圈狀。學(xué)生自由朗讀第二至七自然段，感知3組對(duì)話。要求：課文讀正確，讀不準(zhǔn)的字借助拼音多讀幾遍；找出青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。師生合作，串讀課文。（1）教師讀旁白，指名朗讀青蛙和小鳥(niǎo)說(shuō)的話。識(shí)記生字“答”；比較生字“渴、喝”的部首區(qū)別；讀準(zhǔn)多音字“哪”的輕聲。（2）同桌認(rèn)領(lǐng)角色，進(jìn)入情境。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)重在創(chuàng)設(shè)情境，比如，同桌兩人認(rèn)領(lǐng)角色，以青蛙或小鳥(niǎo)的身份走進(jìn)故事。此外，串讀時(shí)還可采用多種方法幫助學(xué)生識(shí)記生字，增強(qiáng)生字識(shí)記的準(zhǔn)確性。三、分角色學(xué)習(xí)，讀懂對(duì)話學(xué)習(xí)第二、三自然段，對(duì)比：青蛙和小鳥(niǎo)的生活環(huán)境。（1）同桌讀對(duì)話，體驗(yàn)小鳥(niǎo)的生活環(huán)境。①理解“一百多里”，感受天之大。②想象青蛙和小鳥(niǎo)的生活狀況。（2）分角色朗讀，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子中標(biāo)點(diǎn)的停頓。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，感受青蛙和小鳥(niǎo)的生活環(huán)境。學(xué)習(xí)第四、五自然段，想一想：青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么？（1）出示兩幅圖，學(xué)生選出青蛙眼中的天和小鳥(niǎo)眼中的天。（2）讀懂青蛙的觀點(diǎn)。①聯(lián)系上下文理解“大話”。②認(rèn)讀“弄錯(cuò)”，感受爭(zhēng)論。（3）讀懂小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)。①結(jié)合構(gòu)詞規(guī)則，推測(cè)“無(wú)邊無(wú)際”中“際”的意思；聯(lián)系生活，運(yùn)用詞語(yǔ)。②想象拓展。小鳥(niǎo)：“你弄