【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ）“信”字是怎樣寫(xiě)的？2.“信”字在本課是什么意思？“信”字還可以組成哪些詞？（七）學(xué)習(xí)“答”字。（教師板書(shū)：答d225。）1.“答”字是什么結(jié)構(gòu)的字？“答”字意思相反的詞是什么？（問(wèn)）“答”字組詞。（八）學(xué)習(xí)“百”字。（教師板書(shū)：百bāi），“百”字是我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)字多一橫？2.“百”字在本課是指數(shù)目，除了可以組“一百”這個(gè)詞以外，還可以組哪些詞？（九）學(xué)習(xí)“弄”字。（教師板書(shū)：弄n242。ng）“弄”字的字形？2.“弄”字在本課是什么意思？三、鞏固（一）做猜字游戲。（二）你能從字形結(jié)構(gòu)上給這課的九個(gè)生字歸類嗎？（觀、沿、別、際、抬、信這六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字，答、百、弄這三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)的。）四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、際、答、弄”四個(gè)字。（教師在玻璃板上寫(xiě)這四個(gè)字，用投影儀映出。）（一）“觀”字的左半部是“又”字的變形，“捺”變成“點(diǎn)”。（二）“際”字的左耳旁中的“阝”要寫(xiě)得稍小一些，不要超過(guò)田字格中的“橫中線”。（三）“答”字上面是竹字頭，不要寫(xiě)成草字頭，寫(xiě)時(shí)，竹字頭只占田字格上半格的二分之一。（四）“弄”字的下半部“廾”，不要寫(xiě)成“開(kāi)”，第五筆“一”要寫(xiě)得稍長(zhǎng)些，還要注意“起筆”在“橫中線”下，“收筆”寫(xiě)在“橫中線”上。（壓在“橫中線上”）（五）指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字頭（教師桌間巡視、指導(dǎo)）。五、綜合練習(xí)（一）讀卡片上的生字、口頭擴(kuò)詞。（二）寫(xiě)生字，每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè)，組一個(gè)詞。轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留地址!:///第三篇：二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)欲窮千里目，更上一層樓──二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣。2．有感情地朗讀對(duì)話，能分角色朗讀課文，體會(huì)青蛙自信、傲慢的語(yǔ)氣。3．能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象，續(xù)編故事?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話，在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】發(fā)揮想象，理解寓意?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí) 【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。因此，在本課的教學(xué)中，我以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，創(chuàng)設(shè)了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)與創(chuàng)造，讓學(xué)生創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)，愉悅地讀懂故事、明白道理，品味語(yǔ)言。在自讀、自悟、主動(dòng)探究讀懂課文時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，并關(guān)注工具性和人文性的統(tǒng)一?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。教師：準(zhǔn)備識(shí)字卡片，紙筒、頭飾、多媒體畫(huà)面、教學(xué)掛圖和相關(guān)音樂(lè)?！窘虒W(xué)步驟】一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1．小朋友們，你們喜歡聽(tīng)成語(yǔ)故事嗎？說(shuō)說(shuō)你們讀過(guò)哪些成語(yǔ)故事。2．“坐井觀天”是一個(gè)成語(yǔ)，這一個(gè)故事在我國(guó)流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個(gè)字時(shí)，就會(huì)想到另一個(gè)成語(yǔ)──井底之蛙，就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公──青蛙。今天這節(jié)課咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)這一只坐在井底的青蛙。（板書(shū)課題）（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從他們喜愛(ài)的故事入手，通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。）二、初讀感知,識(shí)記生字1．用自己習(xí)慣的方式讀課文,你打算給自己提什么樣的學(xué)習(xí)要求？2．（課件出示生字）四人小組自主識(shí)字,探索識(shí)記方法，師巡視指導(dǎo)。3．檢查小組識(shí)字情況。4．區(qū)別““渴”、“喝””的字形，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。5．再讀課文，讀通順流利。（設(shè)計(jì)意圖：自讀課文，整體感知。在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在展示和交流中讀書(shū)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)自主合作識(shí)字精神。）三、朗讀感悟，啟發(fā)想象1．出示掛圖，（師：瞧，這就是青蛙與小鳥(niǎo)的合影。）以讀帶講，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置?？陬^填空：青蛙坐在（），小鳥(niǎo)落在（）。板書(shū)理解“井沿”。2．自讀第二至七自然段，用不同的符號(hào)，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話。3．看插圖練讀第一次對(duì)話。（設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)以學(xué)定教思想，讓學(xué)生自讀自悟。）4．感悟第二次對(duì)話。（1）指名讀青蛙的話,讀后回答:你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？（青蛙為什么說(shuō)天不過(guò)井口那么大？）（2）理解”大話”。青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)哪句話是大話？指名讀。播放動(dòng)畫(huà)。（小鳥(niǎo)飛過(guò)田野,飛過(guò)高山,飛過(guò)山林,飛過(guò)城市??）理解”一百多里”。你能把青蛙對(duì)小鳥(niǎo)的不相信,通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎？指名讀，評(píng)議,齊讀。（3）引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法？（4）圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。用“因?yàn)??所以??”談?wù)勛约旱睦斫狻Ｉ鶕?jù)課文內(nèi)容回答。A、因?yàn)榍嗤苷熳诰?，看不到井口范圍以外的天，所以它以為天“只有井口那么大”。B、因?yàn)樾▲B(niǎo)天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認(rèn)為天“無(wú)邊無(wú)際”。（5）理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”。“無(wú)邊無(wú)際”到底有多大？還有什么也可以說(shuō)無(wú)邊無(wú)際？（沙漠、大海、草原等）閉眼想象:小鳥(niǎo)飛呀,飛呀,飛過(guò)田野,高山,山村,城市,飛過(guò)那么多地方都沒(méi)有飛到天的邊,天可真大?。。?）教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。指名讀,評(píng)議,齊讀.（設(shè)計(jì)意圖：拓展思維讓學(xué)生進(jìn)一步理解天很大，無(wú)邊無(wú)際。）（7）帶學(xué)生體驗(yàn)：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大？（天，無(wú)邊無(wú)際。）用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？（天不過(guò)紙筒口那么大。）這是為什么呢？（因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒(méi)有什么障礙擋住我們的視線，所以天無(wú)邊無(wú)際。）（8）看畫(huà)面，你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎（多媒體畫(huà)面演示：青蛙坐在井里看天）得出結(jié)論：這是因?yàn)榍嗤艿囊暰€被高高的井壁擋住了，它的目光狹小，所見(jiàn)有限，所以它認(rèn)為天只有井口那么大。相機(jī)指名讀好句中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”。（9）比賽朗讀小鳥(niǎo)認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。老師指導(dǎo)