【正文】 學難點：理解“坐井觀天”的意思。教具準備：1.、有關水井的教學掛圖一幅、小鳥圖一幅。2.、本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。教學時間： 兩課時。教學過程：第一課時一、揭示課題1.、板書課題：坐井觀天2.、張掛教學掛圖。板書：觀。講解字形、字義。3.、解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。4.、提出問題：誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？請大家聽我讀課文。二、范讀課文或放錄音1.、要求學生一邊聽，一邊想上面的兩個問題。2.、要求學生聽準生字的讀音。 最新版三、指導學生初讀課文1.、學生自讀課文：現(xiàn)在，請同學們自己讀一遍課文。讀的時候，要注意讀準生字的字音，用序號把這一課的幾個自然段標出來。2.、指名讓學生分段朗讀課文。四、教學生字、詞.出示注音卡片：觀 沿 答 百 別 弄 際 抬 信2.、要求讀準字音，認清字形。3.、用生字練習組詞。五、課堂練習1）.指導書寫生字。2）.比一比，再組成詞語：井（）觀（）沿（）百（）開（）現(xiàn)（）沒（）白()3）.齊讀課文。要求讀準字音，讀得流利。第二課時一、引入課題1.、張掛教學掛圖，讀題。2.、上一課，我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今天，我們來細讀、理解。二、講讀課文1.、學習第一自然段。對照掛圖，讓學生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。沿，讀第二聲，不要讀成第四聲。2.、講讀第二、三自然段。(1)青蛙向小鳥提出了什么問題？(你從哪兒來呀？)(2)小鳥是怎么回答青蛙的？(我從天上來，飛了一百多里)(3)“一百多里”在這里說明了什么？(一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠，天很大) 最新版(4)指導學生分角色朗讀第二、三自然段。3.、講讀第四、五自然段。(1)朗讀第四、五自然段。(2)“說大話”是什么意思？(大話是指夸張的話)(3)青蛙為什么說小鳥“說大話”？(因為青蛙認為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠)板書：井口那么大(4)小鳥是怎么回答青蛙的？(你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！)板書：無邊無際(5)無邊無際是什么意思？用來形容什么？(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)(6)指導學生分角色朗讀第四、五自然段，注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)(7)青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來了？(為了天有多大的問題爭論起來)4.、講讀第六、七自然段。(1)青蛙為什么認為天不過井口那么大？(因為青蛙天天坐在井里，抬頭看見的天只有井口那么大)(2)指導朗讀“我不會弄錯的?！?自信、肯定、自以為是的語氣)(3)小鳥為什么笑了？(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認自己的看法有錯誤)(4)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？(因為青蛙跳出井口以后，眼界就會變得開闊，就會看到無邊無際的天空，就不會再堅持自己原來的錯誤看法了)(5)指導朗讀“你是弄錯了?！?其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣)5.、小結：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才能看得遠；看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天， 最新版大。以后，人們就用“坐井觀天”這個成語來形容那些目光狹小、見識短淺，而又自以為是的人。三、課堂練習。：青蛙坐在()看天，看到的天不過()那么大。小鳥站在()看天，看到的天()。寫字提示：比較下面獨體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。附：板書設計長)第五篇：二年級上冊《坐井觀天》教案《坐井觀天》教學設計第二課時教學目的：學會7個生字和有這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“無邊無際”等次的意思。理解課文內容，懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。正確、流利的朗讀課文。教學重難點：重點：課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話。難點：理解“坐井觀天”的寓意 教學準備：課件、圖片、頭飾。教學設計：一、快樂入題在黑板上畫一口井，在井里貼上一只大青蛙的圖片，提問：這只青蛙每天坐在井里做什么呢？大家替他想想。學生發(fā)言，引入課題：1坐井觀天（齊讀）釋題二、初讀課文，略知大意。打開課本聽老師范讀。齊讀課文，然后說說課文講了一件什么事？三、學習生字詞課件出示生字，開火車認讀并口頭組詞,再齊讀。x236。ny225。nt225。nj236。 wā cu242。信沿抬際蛙錯d225。 h225。i 答還指導學生書寫“際”、“還”。師在田字格中書寫，生書空，然后寫在田字格上。認讀重點詞語，理解詞語。井沿：井的邊沿。無邊無際：沒有邊際，形容天非常大。用“無邊無際”說話。四、學習課文以自己喜歡的方式讀課文，說說讀懂了什么？學生自由發(fā)言。問：到底誰對呢？找出青蛙和小鳥的對話。（用不同的線條畫出來）五、朗讀教學分角色讀 ——師生接替讀——男女生表演讀（帶頭飾）。說出青蛙和小鳥的觀點：師板書。六、拓展練習編青蛙和小鳥的第四次對話。青蛙說：（）。小鳥說：（）。七、略知寓意看問題、看事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高，看的遠。八、把故事講給爸媽聽。九、板書設計：1坐井觀天小鳥說：天無邊無際（見識廣）對 青蛙說：天只有井口大你（見識少）錯教學反思：在教學中以小鳥和青蛙的三次對話為主線，以讀代講，以讀促學讓學生在讀中悟情明理。低年級學生喜歡直觀、形象、生動的形象的畫面，為貼近學生的實際，我采取簡筆畫、動片演示手法，激發(fā)學生興趣，還運用了談話法、表演法、實踐法等教學方法，激勵學生全面參與，主動學生，培養(yǎng)創(chuàng)造能力和實踐能力。