【文章內(nèi)容簡介】 育心理功能：既能激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)習(xí)注意力，又能誘發(fā)積極思考，培養(yǎng)思維能力和習(xí)慣，啟迪聰明智慧，還能充分訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。作為教師，可以通過提問來檢查和了解學(xué)生的理解程度，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，復(fù)習(xí)鞏固運(yùn)用所學(xué)到的語言知識(shí)。可以說，英語課堂調(diào)控的起承轉(zhuǎn)合，在很大程度上取決于設(shè)疑提問的精心運(yùn)籌。問題可構(gòu)建英語課堂教學(xué)的基本框架，例如，學(xué)生閱讀課文前給出一些問題，并要求學(xué)生在閱讀后能正確回答出這些問題。這些問題，可以幫助學(xué)生帶著目的去閱讀，確定閱讀的重點(diǎn)并幫助學(xué)生理解和記憶課文，根據(jù)國外一些研究，這種提問可以分為5類：⑴ 回憶性提問，即利用所謂的事實(shí)性問題，讓學(xué)生追憶所學(xué)習(xí)過的基本內(nèi)容。如：When and where was Abraham Lincoln?born(Lesson 50, SEFCB 1A)⑵ 理解性提問，指教師為檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解的程度所提出的問題。如：What are the difference between America English and British English(Lesson 10, SEFCB 1A)⑶ 分析性提問，指教師要求學(xué)生找出原因、結(jié)果、條件等的提問。如：How can you manage to keep yourself from getting fat(Lesson 58, SEFCB 1B)⑷ 綜合性提問，指教師為培養(yǎng)學(xué)生綜合性思維能力所作的提問。學(xué)生們要利用所掌握的知識(shí)進(jìn)行分析，得出自己的結(jié)論或看法。如：What should we do to stop pollution(Lesson 33, SEFCB 2A)⑸評(píng)價(jià)性提問，指教師為培養(yǎng)學(xué)生判斷能力所作的提問。引導(dǎo)學(xué)生判斷評(píng)價(jià)事件和人物，分析品評(píng)作品的主題思想和藝術(shù)特色，是一種高深層次的設(shè)問，思想難度較大。如：What kind of man do you think Antonio was(Lesson 42, SEFC B3)四、教學(xué)設(shè)計(jì)的探索開展英語課堂教學(xué)活動(dòng)，教師無論教什么內(nèi)容，總要首先對(duì)教學(xué)進(jìn)行一番認(rèn)真細(xì)致的構(gòu)想和設(shè)計(jì)，然后通過加工整理，把這種構(gòu)想的軌跡、設(shè)計(jì)的思路用文字符號(hào)記載下來，形成教案。從本質(zhì)上說，教案只是設(shè)計(jì)的結(jié)果，備課才是教學(xué)設(shè)計(jì)的過程，反映出那種動(dòng)態(tài)的教學(xué)構(gòu)想的思維流向。所以探討英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，首先必須研究英語教學(xué)備課。英語教案設(shè)計(jì)的科學(xué)性，首先取決于英語教師備課的科學(xué)性，就是要堅(jiān)持英語教學(xué)備課的科學(xué)性、目的性、針對(duì)性、計(jì)劃性和預(yù)見性原則。英語教師一是要熟悉《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確要求，領(lǐng)會(huì)精神。二是要了解學(xué)生，教學(xué)的緣起和歸宿就是教會(huì)學(xué)生學(xué)，英語教師的職責(zé)不僅是“to teach our students English” 而且應(yīng)是 “ to teach our students how to learn English”。要明白學(xué)生需要學(xué)什么，怎樣學(xué)，就必須了解學(xué)生。三是要鉆研教材，整體把握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目的要求，把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。四是要確定教法，通過研究教材，科學(xué)處理教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教案?，F(xiàn)以“WHAT IS A HEALTHY DIET ”(Lesson 58, SEFCB 1B)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為例：I．指導(dǎo)思想：1．堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以任務(wù)為主的教學(xué)原則（Learnercentered, taskbased learning）；2．創(chuàng)造使用英語的機(jī)會(huì)，“學(xué)以致用”，貫徹英語學(xué)習(xí)的交際性原則（Communicativelearning）；3．教師的作用：設(shè)計(jì)者、研究者、組織者、促進(jìn)者、協(xié)調(diào)者。II．課堂教學(xué)步驟：Step One: Presentation a lady(or a gentleman)who is rather fat through multimedia and also one who is slim and making a parison between the two “Which body shape would you like to have?”2.“What did you have for breakfast, lunch, supper and between meals?”Showing all the foods Ss mentioned and some more.“What’s your favorite food?”“What’s a healthy diet?” Ss what is to be learned Enabling Ss to know how to keep them from getting fat by having a healthy dietStep Two: Practice to the tape of the text(with books shut) the text some questions about the text the main idea of the text Step Three: Production Task: You’re invited to give a lecture to some fat people, who try their best to lose discuss it in small groups and write an outline of the lecture and then make a Four: AssignmentGet well prepared for the lecture and try to give the lecture next ，教師必須牢記教學(xué)是人的活動(dòng)，無論是教師還是學(xué)生，都是英語課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，人的因素應(yīng)當(dāng)成為英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本依據(jù)。要想取得英語課堂教學(xué)的成功，教師首先應(yīng)該解放思想，更新觀念，用先進(jìn)的教學(xué)思想統(tǒng)帥教學(xué)方法。英語教學(xué)改革，歸根結(jié)底就是教學(xué)思想的改革。其次，教學(xué)目的決定教學(xué)方法，教學(xué)方法為教學(xué)目的服務(wù)。英語教師必須注重通過教學(xué)使學(xué)生獲得基本的語言運(yùn)用能力。再次，英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)還要受到教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生年齡和心理特征等多種因素的制約。此外，教師要善于自我設(shè)計(jì)，揚(yáng)長避短，發(fā)揮創(chuàng)造性。第三篇：英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)代英語教學(xué)要求學(xué)生聽說讀寫全面發(fā)展，這就要求英語 “耗時(shí)較多，收效甚微”的中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是指我們教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)之前，制定教學(xué)活動(dòng)方案的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)效果有著直接關(guān)系。“教學(xué)設(shè)計(jì)是分析學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)以形成滿足學(xué)習(xí)需要的傳送系統(tǒng)的全過程”。從中學(xué)英語教學(xué)的角度看，教學(xué)設(shè)計(jì)就是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、合理的安排，形成教學(xué)反饋的過程。教材是課堂教學(xué)最直接、最主要的依據(jù)，教師在英語課堂設(shè)計(jì)中應(yīng)總攬全局，組織好教材，考慮好整體教學(xué)，安排好課時(shí)，分配好各個(gè)課時(shí)內(nèi)容，設(shè)置好每節(jié)課的課后作業(yè)和練習(xí)，把握各課時(shí)內(nèi)容的前后銜接。同時(shí)，教師要抓住教材中的關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。用教材教而不是“教教材”。教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的教學(xué)情境，把教材內(nèi)容激活，讓學(xué)生在富有情趣的環(huán)境中中輕松領(lǐng)會(huì)，掌握教材內(nèi)容。隨著課改的推進(jìn)，越來越多的教師學(xué)會(huì)了掌握多種教學(xué)方式，學(xué)會(huì)了選擇性地使用教材和教法，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程?！敖虨橹鲗?dǎo)，學(xué)為主體”是教育家們一直倡導(dǎo)的教育理念。教學(xué)過程中如果真正做到以學(xué)生為主、以學(xué)生為中心就要求教師本身應(yīng)不斷充電，精心備課。英語課上教師要善于控制課堂氣氛，善于捕捉學(xué)生的情緒變化，盡量使學(xué)生敢于開口，樂于開口，努力激發(fā)自己的思維，合理的教學(xué)設(shè)計(jì)是取得良好教學(xué)效果的前提和保證。第四篇：英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)花山初中唐元山一、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)英語教學(xué)設(shè)計(jì)就是英語教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象和教材，對(duì)英語教學(xué)的整個(gè)程序及其具體環(huán)節(jié)，總體結(jié)構(gòu)作出的預(yù)期的策劃。簡而言之所謂教學(xué)設(shè)計(jì)就是為了達(dá)到一定的教學(xué)目的，對(duì)教什么（課程、內(nèi)容）和怎么教（組織、方法、教輔使用）進(jìn)行設(shè)計(jì)。古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，無論做什么事都要預(yù)先謀劃，事前設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)與否不僅關(guān)系到一堂課的成敗，而且會(huì)影響整個(gè)英語教學(xué)。一份導(dǎo)入自然，教學(xué)程序安排合理，教學(xué)方法得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)無疑會(huì)使一堂課生機(jī)盎然，充滿樂趣，學(xué)生樂于參與，激情高漲，教學(xué)效果顯著，各項(xiàng)任務(wù)自然得以順利實(shí)現(xiàn)。同時(shí)通過設(shè)計(jì)使教學(xué)各要素之間聯(lián)結(jié)起來，促進(jìn)教學(xué)的系統(tǒng)化，有利于提高教師處理各種教學(xué)信息的能力，有利于教師全面客觀地認(rèn)識(shí)教學(xué)，并不斷改進(jìn)，完善課堂教學(xué)，提高自身的教學(xué)基本功。因此，“課前有教案，課后有反思．”是新課標(biāo)對(duì)每位教師的基本要求．二、教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想突出學(xué)生的主體地位新課標(biāo)下的課堂是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線來組織教學(xué)．教師只是課堂的組織者，指導(dǎo)者和促進(jìn)者．所以，教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生生理和心理的特點(diǎn)，遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)和任務(wù)，要循序漸進(jìn)。學(xué)生是課堂教學(xué)的中心，一切活動(dòng)必須圍繞學(xué)生進(jìn)行。要關(guān)注學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)及心理及個(gè)體差異。教師要充分設(shè)計(jì)不同層次的活動(dòng)，設(shè)計(jì)不同層次問題，以適合不同層次學(xué)生需要，使每個(gè)學(xué)生皆有收獲，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到健康發(fā)展。要因材施教，不能一刀切，齊步走．大力提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣．(1)、要進(jìn)行聽、說、讀、寫的全面操練.(2)、操練可采取多種角色輪換，充分運(yùn)用individuals , pairwork , groupwork , the whole class等形式，尤其在問答中，可采取師—生（個(gè)體），師—全體學(xué)生，生—生（個(gè)體/小組），男生—女生等.(3)、活動(dòng)可采取游戲、競賽、角色扮演、調(diào)查及討論等.(4)、采用多種教學(xué)輔助手段，如簡筆畫，圖片，實(shí)物，錄音機(jī)，幻燈片，投影儀，多媒體 等．教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注“三維目標(biāo)”的有效整合v 知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀構(gòu)成“三維目標(biāo)”，三者連成一體，不可分割．教師要由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變．要把教學(xué)的重點(diǎn)放在揭示知識(shí)形成的規(guī)律上，讓學(xué)生通過感知－概括－運(yùn)用的思維過程去發(fā)現(xiàn)真理，掌握規(guī)律．有的老師在設(shè)計(jì)中往往會(huì)出現(xiàn)一定的偏差，過分強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的傳授和操練，而留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)，分析、反思