【正文】 可以說，英語課堂調(diào)控的起承轉(zhuǎn)合，在很大程度上取決于設(shè)疑提問的精心運(yùn)籌。對(duì)于學(xué)生來說，它還具有多種教育心理功能：既能激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)習(xí)注意力，又能誘發(fā)積極思考，培養(yǎng)思維能力和習(xí)慣，啟迪聰明智慧，還能充分訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。設(shè)疑與提問是英語教學(xué)課堂調(diào)控的常規(guī)武器。美國心理學(xué)家布魯納指出：“教學(xué)過程是一種指出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動(dòng)。⑶有利于教學(xué)活動(dòng)的開展，現(xiàn)代教學(xué)手段改變了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高了語言信息的活動(dòng)強(qiáng)度，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了外語學(xué)習(xí)效率。⑵有利于發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。現(xiàn)代教學(xué)手段，如錄音、錄像、投影儀、幻燈、語言實(shí)驗(yàn)室，電腦多媒體等是現(xiàn)代外語教學(xué)中的重要手段，為我們大幅度地提高英語教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用，,讓現(xiàn)代化設(shè)施在教學(xué)過程中發(fā)揮最大的功用.⑴有利于創(chuàng)造良好的語言交際環(huán)境，使學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)的語言環(huán)境之中，全方位地感受語言的刺激，產(chǎn)生需要運(yùn)用外語的激情，增加使用外語的機(jī)會(huì)。課堂教學(xué)并非是“我教你學(xué)”，而是師生之間，學(xué)生之間的交流；課堂教學(xué)活動(dòng)是通過交際使學(xué)生認(rèn)識(shí)英語，掌握英語，形成運(yùn)用英語的能力；課堂教學(xué)中師生雙方的認(rèn)知活動(dòng)是相互依存，相互作用的，教學(xué)雙方都為對(duì)方提供信息，教學(xué)就是為了促進(jìn)交流，鑒于此，教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注意設(shè)置有意義的語言情景，安排各類課堂教學(xué)活動(dòng)，pair work, group work, role play等等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言和知識(shí)進(jìn)行交際，為了使英語課堂教學(xué)活動(dòng)盡量體現(xiàn)真實(shí)的交際，教師在設(shè)計(jì)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造“信息溝”(information gap)，使學(xué)生感到進(jìn)行交際活動(dòng)的必要性。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)英語交際性原則。教師應(yīng)根據(jù)英語學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生年齡的特征，采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，這有利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。“有趣味、有吸引力的東西使識(shí)記的可能性幾乎增加一倍半。因此，課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要緊緊地圍繞本節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容而進(jìn)行。英語課堂教學(xué)活動(dòng)必須有計(jì)劃，有目的，有一定的目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須有動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)促進(jìn)興趣，興趣激勵(lì)努力學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)才能有進(jìn)步。通過教學(xué)評(píng)價(jià)，獲得反饋信息，找出進(jìn)一步提高和改善教學(xué)的途徑。學(xué)生的各種特點(diǎn)因時(shí)代、生活環(huán)境的改變而有所變化，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要對(duì)學(xué)生的興趣、知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和智力水平等背景材料進(jìn)行綜合分析，作為安排學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和選擇教學(xué)策略的依據(jù)。下面我就這近一年的課堂教學(xué),，是預(yù)期的教學(xué)成果，是組織、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如何，積極性是否被調(diào)動(dòng)，參與度怎樣，師生交流互動(dòng)是否融洽。v 對(duì)課堂教學(xué)中的成功與失誤的反思教師可記下教學(xué)中精彩難忘的片斷，臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?，教學(xué)方法的創(chuàng)新，也可以從教學(xué)步驟的安排，教學(xué)各環(huán)節(jié)的處理，語言知識(shí)講解的方法，學(xué)生積極性的調(diào)節(jié)，教具呈現(xiàn)等方面尋找不足。它是培養(yǎng)學(xué)生全面綜合能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（4）、家庭作業(yè)家庭作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的延伸。一方面設(shè)計(jì)一場(chǎng)討論會(huì)和一場(chǎng)競(jìng)賽不僅提高了學(xué)生興趣，體現(xiàn)了在快樂中學(xué)英語用英語的原則，而且小組合作，班級(jí)討論也體現(xiàn)了合作、探究的學(xué)習(xí)策略；另一方面，由學(xué)習(xí)頻率副詞聯(lián)想到對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，想法新穎。我告訴他們成績不是全部，僅有成績是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，新世紀(jì)需要的是全面發(fā)展的人才。同學(xué)們確躍舉手報(bào)名，我特意抽了一位成績很好但表現(xiàn)一般，而另兩位成績較差，但表現(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)生。 late for schooltalk in classfinish the homework on timedo morning exerciseseat too much meatwash hands before mealseat vegetablesclean the roomshelp othersdraw the pictures on the wall其次,舉行了一場(chǎng)競(jìng)賽。然后老師抽取幾組到講臺(tái)匯報(bào)。我在黑板上寫出十種與同學(xué)們息息相關(guān)的行為習(xí)慣。在這課的鞏固環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)活動(dòng)。形式：①以說、寫為主的綜合訓(xùn)練（填空、演講、復(fù)述、寫作等）②設(shè)置真實(shí)情境，進(jìn)行角色扮演。它是對(duì)本課知識(shí)的綜合和歸納，是教學(xué)重難點(diǎn)的再現(xiàn)和再消化。確定教學(xué)內(nèi)容后，我設(shè)計(jì)了三個(gè)小話題去完成教學(xué)目標(biāo)，即：職業(yè)名稱，職業(yè)場(chǎng)所和職業(yè)看法（Section B）。v如何盡量簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生易于理解。v各個(gè)教學(xué)活動(dòng)或任務(wù)需采用什么教學(xué)方法或形式來操練。因此，教師可以先摸清各部分的關(guān)系，梳理整合各個(gè)部分的材料，設(shè)置不同的任務(wù)或活動(dòng)，由淺入深，由易到難，由個(gè)體到整體，實(shí)現(xiàn)話題的完整學(xué)習(xí)和討論。它是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的中心部分。教師可故意等上課鈴響了，才匆匆趕到教室，and say, “I’m sorry I’m late, This morning I got up late, and I had no time to eat I’m hungry would I like to eat for breakfast? Can you guess?” －“Noodles”一方面復(fù)習(xí)原先的食品詞匯，同時(shí)亦自然過渡到本單元。目的：a、激發(fā)興趣，啟發(fā)思維（直觀導(dǎo)入、身勢(shì)語導(dǎo)入、情景導(dǎo)入等）c、提出問題，因勢(shì)利導(dǎo)（設(shè)疑導(dǎo)入及懸念導(dǎo)入）d、循序漸進(jìn)，溫故知新（對(duì)比導(dǎo)入，以舊引新）教學(xué)課例：a、在今年5月份區(qū)英語優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，徐郁蔥老師在教授七年級(jí)第9單元“What does he look like?”時(shí)，巧妙地將自己姓名改為徐杰倫，從而由介紹自己自然地過渡到周杰倫—What does Mr zhou look like？看似直觀導(dǎo)入，卻難掩徐老師的導(dǎo)入技巧。導(dǎo)入的方式很多，依據(jù)課型特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，教師可選用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式。教師要重點(diǎn)考慮一個(gè)“巧”字．巧妙的導(dǎo)入可以誘發(fā)學(xué)生的求知欲，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，為其他教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。(1)導(dǎo)入（Leading in）導(dǎo)入是指教師充分運(yùn)用各種教學(xué)手段將要教學(xué)的語言知識(shí)，恰如其分地介紹給學(xué)生。教師要有正確的教材觀－用教材教，而不是教教材．教師可以打破教材設(shè)置，甚至略講或不講某些內(nèi)容．教學(xué)過程是為了達(dá)到特定的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)媒體條件，教師要采取的教學(xué)策略和教學(xué)步驟．在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要對(duì)學(xué)生的興趣、知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和智力水平等背景材料進(jìn)行綜合分析，并將它作為安排學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和選擇教學(xué)策略的依據(jù)，重點(diǎn)考慮用怎樣的教學(xué)方法、教具、教學(xué)活動(dòng)來完成各個(gè)步驟，去突破重難點(diǎn)，從而達(dá)到有的放矢，各個(gè)擊破的目的。各將領(lǐng)和參謀通過分析故情，摸清對(duì)方的人數(shù)，裝備及戰(zhàn)地條件，弄清敵方部隊(duì)的優(yōu)勢(shì)和不足，確定主攻方向，為勝利打下基礎(chǔ)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容簡(jiǎn)單來說，教學(xué)設(shè)計(jì)包含兩個(gè)內(nèi)容即—這堂課我們要掌握什么及如何掌握這些內(nèi)容？細(xì)分起來，一份完整的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包含以下內(nèi)容：教材分析（Analysis of the material）①教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)介(Brief introduction of the teaching materials)②教學(xué)重難點(diǎn)(Key points and difficulties)教學(xué)目標(biāo)與要求①語言目標(biāo)（Aims of basic knowledge）a、Vocabularyb、Key structures.②能力目標(biāo)（Aims of abilities）a、Enable students to do 、Develop students’ abilities to do sth.③情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)（Aims of emotion and evaluation）a、Encourage students to do sthb、Help them to do sthc、Train them to do sth教學(xué)方法（Teaching methods）①Listening and speaking②Taskbased approach③Team work④ Communicative approach學(xué)法指導(dǎo)（Ｌearning methods)① Learningonone’sown② Learningincooperation③ Learningbycreation教學(xué)步驟（Teaching Procedures）①Leading in②Presentation③Consolidation④Homework四、如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)，分析教學(xué)重難點(diǎn)，找出隱含的情感和價(jià)值目標(biāo)。擬定每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)行彈性教學(xué)路徑v 教學(xué)過程是一個(gè)復(fù)雜多變的動(dòng)態(tài)過程，不可能時(shí)時(shí)都按照我們預(yù)先設(shè)定的方向發(fā)展。在設(shè)計(jì)和實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，要認(rèn)識(shí)到教學(xué)是學(xué)生能力的全面提高。教師要充分設(shè)計(jì)不同層次的活動(dòng)，設(shè)計(jì)不同層次問題，以適合不同層次學(xué)生需要，使每個(gè)學(xué)生皆有收獲，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到健康發(fā)展。學(xué)生是課堂教學(xué)的中心，一切活動(dòng)必須圍繞學(xué)生進(jìn)行。同時(shí)通過設(shè)計(jì)使教學(xué)各要素之間聯(lián)結(jié)起來，促進(jìn)教學(xué)的系統(tǒng)化，有利于提高教師處理各種教學(xué)信息的能力，有利于教師全面客觀地認(rèn)識(shí)教學(xué)，并不斷改進(jìn)，完善課堂教學(xué)，提高自身的教學(xué)基本功。教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)與否不僅關(guān)系到一堂課的成敗，而且會(huì)影響整個(gè)英語教學(xué)。簡(jiǎn)而言之所謂教學(xué)設(shè)計(jì)就是為了達(dá)到一定的教學(xué)目的，對(duì)教什么（課程、內(nèi)容）和怎么教（組織、方法、教輔使用）進(jìn)行設(shè)計(jì)。英語課上教師要善于控制課堂氣氛，善于捕捉學(xué)生的情緒變化，盡量使學(xué)生敢于開口，樂于開口，努力激發(fā)自己的思維，合理的教學(xué)設(shè)計(jì)是取得良好教學(xué)效果的前提和保證?！敖虨橹鲗?dǎo)，學(xué)為主體”是教育家們一直倡導(dǎo)的教育理念。教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的教學(xué)情境，把教材內(nèi)容激活，讓學(xué)生在富有情趣的環(huán)境中中輕松領(lǐng)會(huì)，掌握教材內(nèi)容。同時(shí)，教師要抓住教材中的關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。從中學(xué)英語教學(xué)的角度看，教學(xué)設(shè)計(jì)就是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、合理的安排，形成教學(xué)反饋的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)效果有著直接關(guān)系。此外，教師要善于自我設(shè)計(jì)，揚(yáng)長避短，發(fā)揮創(chuàng)造性。英語教師必須注重通過教學(xué)使學(xué)生獲得基本的語言運(yùn)用能力。英語教學(xué)改革，歸根結(jié)底就是教學(xué)思想的改革。II．課堂