班主任轉化學困生個案分析(編輯修改稿)
2024-11-09 07:28 本頁面
【文章內容簡介】 也并未重視對孩子的行為習慣進行培養(yǎng)，因此，該生的行為習慣并未在學校的到規(guī)范。三、幫教轉化過程，建立友好的師生關系。每個學困生的具體情況都不一樣，這就需要班主任深入了解，通過觀察學困生的日常行為表現(xiàn)等找準他們存在的實際問題，對癥下藥，從而有針對性地為做好轉化工作打下基礎。經過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)劉某某同學上課不專心聽講、拖欠作業(yè)等等行為，一方面是因為孩子剛到一個新的學習環(huán)境，還沒有適應新的學習要求；另一方面，是因為孩子之前沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。經過一段時間的觀察后，我針對該學生活潑好動的性格特點與他進行了特定的交流，慢慢引導他走上正確的軌道。比如：在課間時，主動融入到孩子的生活中，跟孩子們一起玩，放低老師的姿態(tài)，在玩的過程中給孩子講道理，規(guī)范課堂的秩序。當孩子的作業(yè)不按時交或書寫潦草時，我適當對其先減少作業(yè)量，但要求他及時完成，書寫工整，以表示老師的扶貧關愛。當孩子按我的要求做到時，我會及時表揚鼓勵，讓孩子樹立起信心慢慢與其他同學齊步前進。，幫助樹立自信心。因為學困生在各方面都表現(xiàn)出不盡人意的地方，多以他們的心理會比較復雜，心靈會比較敏感、脆弱，往往會伴有自卑心理和戒備心理。這時，我不僅對所有的學生一視同仁，平等相待，不冷落劉某某，而且，在別的孩子面前也我也會維護他的自尊心，不讓別的孩子嘲笑他，鼓勵他。因為每個孩子都有他的“閃光點”，只要我把他的“閃光點”挖掘出來，喚起他的自信，把這種自信轉化成他前進的動力，那么他就有可能漸漸脫離困境，有所進步。劉某某雖然調皮，但我發(fā)現(xiàn)他是一個熱心的孩子，在勞動大掃除中，他總是積極地參與到勞動中去并熱心幫助別的孩子搞衛(wèi)生。于是，我在一次勞動大掃除后，在全班面前表揚了他，讓他做勞動小組長，并獎勵了他一面小紅旗。自從他當了小組長后，開始守紀律了，作業(yè)也不再拖拉了。他覺得自己當了組長，應該表現(xiàn)比別人好。，同學幫助。為了不斷督促劉某某進步，我與其他科任教師進行商量協(xié)作。讓其他科任老師在課堂教學中也對他給予更多的關注，對他多提問，使其注意力始終集中于課堂，并及時對他的進步給予表揚鼓勵。通過協(xié)助使他對學習興趣更加濃厚漸強，自信心也進一步增強了。在給劉某某安排同桌時，我實行“一對一”培優(yōu)輔差計劃，讓責任心強，樂于助人，學習成績優(yōu)異的學生做他的同桌，擔任他的“小老師”，幫助他進步。幾個星期下來，劉某某的學習成績有了明顯的提高，從開學初的未達標到現(xiàn)在的90分，可說得上是進行了質的飛躍。由于看到了自己的進步，孩子也有了很大的變化，上課開始積極起來了，現(xiàn)在在課堂上總能看見他高舉的小手。，家校合一同心協(xié)力。學校教育和家庭教育相結合，是做好學困生轉化工作行之有效的辦法之一。對于學困生的教育轉化，只靠學校、教師是不夠的，必須得到家長的大力支持和積極配合，使家長和老師在教育學生的目標上達成共識，齊心協(xié)力共同做好學困生的轉化工作。如果家長放手不管，不重視對孩子的家庭教育，那么只能是“五加二等于零”。劉某某的家長因為在外地經商的原因，根本無暇管理孩子，甚至有時幾個月都不回家見見孩子，讓孩子放任自流。正是因為家長缺乏正確的管教，劉某某從小就養(yǎng)成養(yǎng)成說謊，那別人東西的壞習慣。于是，我與他的家長進行了一次面對面的溝通，讓家長每周抽時間陪伴孩子并積極配合教育，現(xiàn)在他的父母有空也會來學校問問孩子的情況，并常和我聯(lián)系。經過一段時間的家校溝通后，孩子的壞習慣正漸漸得到改正，其他科任老師也向我放映孩子的進步。從上述學困生轉化個案中，我體會到不管學
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