【文章內(nèi)容簡介】 智力因素卻有良好的發(fā)展，如具有豐富的情感、堅強的意志、良好的性格等??班主任要善于觀察，及時發(fā)現(xiàn)長處，通過表揚、肯定，使之鞏固并發(fā)展，獲得成功。再將這種成功遷移到學(xué)習(xí)方面，就有可能獲得較全面的提高?？傊筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要求家庭、社會、學(xué)校齊抓共管，只要我們都投入一份愛心，多采取一些措施，后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化好的。第四篇：走進(jìn)班級學(xué)困生的心靈走進(jìn)班級“學(xué)困生”的心靈摘要：學(xué)困生是班級中的“弱勢群體”，如何幫助這一特殊的“弱勢群體”？一、了解原因，有的放矢，注重多方面配合；二、挖掘特長，引導(dǎo)激勵，讓學(xué)困生體會成功的快樂。班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們的特長，對他們在活動中點滴好的表現(xiàn)，及時鼓勵贊賞，讓他們體會成功帶來的快樂。三、愛心澆灌，誠心待人，促其主動進(jìn)步。班主任在做他們的教育轉(zhuǎn)化工作時，一定要有做到“真心，誠心，愛心，善心”。四、寬容錯誤，正面引導(dǎo)，使其感受班集體大家庭的溫暖。學(xué)生犯錯時，就先寬容，淡化錯誤，再正面引導(dǎo)，給孩子一個改正的機會，不急于求成。“學(xué)困生”是班級中的“弱勢群體”，他們語言表達(dá)能力差，知識貧乏，學(xué)習(xí)成績不盡人意，厭學(xué)，有較嚴(yán)重的壓抑和挫折感，他們渴望得到老師的關(guān)愛和同伴們的尊重，常常采用調(diào)皮搗蛋的方式喚起周圍人對他們的“關(guān)注”，然而他們常常被老師和同伴漠視，因而屢教不改，破罐子破摔??如何幫助這一特殊的“弱勢群體”，使他們茁壯成長，是所有為人師者都在苦苦思索的問題。下面，我就個人在班務(wù)工作中轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的點滴做法談幾點感受。一、了解原因，有的放矢，注重多方面配合。在班級管理實踐中，我感覺“積極的人像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣”，這就要求班主任要全面地了解學(xué)生，仔細(xì)認(rèn)真地分析“不一樣”的原因。其實導(dǎo)致學(xué)困生的原因是多方面的，尤其不少家長，他們看重的只是孩子的考試分?jǐn)?shù)，缺乏對孩子正確的引導(dǎo)和評價。一旦孩子受到不良環(huán)境的熏染或幾次考試成績落后時，他們對孩子就失去了信心。這些孩子在經(jīng)歷多次失敗或挫折后，就會逐漸失去進(jìn)取的動力，喪失學(xué)習(xí)信心而淪為學(xué)困生。我任二年級班主任時，馮某同學(xué)入班的語數(shù)成績均不及格，她這樣低的成績能學(xué)好二年級的課程嗎？我?guī)е蓡柦邮樟怂?。接收后，我立刻找到家長了解原因。原來這個小姑娘的家長望女成鳳心切，規(guī)定它每單元考試必須在90分以上，這對于貪玩的她來說，無疑加了一個沉重的精神負(fù)擔(dān)。起初，每次考試她還能達(dá)到80多分，但不能上90分，家長對其埋怨，又加壓，久而久之，她對學(xué)習(xí)失去了興趣，喪失了自信，而且經(jīng)常和父母對著干，她這樣一個真正意義上的學(xué)困生就 誕生了。找到了根源，我和她談了一次話：“丹丹，我一看見你，就知道你是個聰明、可愛而又認(rèn)真的孩子，你愿意和我一起把語文及其他各科學(xué)好嗎？??”此后，她貪玩的時候少了，第一單元語文考試就考了72分，數(shù)學(xué)75分。對她的進(jìn)步我大力表揚，全班同學(xué)推薦評選她為“進(jìn)步之星”。進(jìn)而，我又和家長溝通，只讓他們觀察孩子在家的表現(xiàn)，對孩子不埋怨，少限制，多關(guān)心，多贊賞，并與老師隨時聯(lián)系，同時我又和任我班數(shù)學(xué)課的倪老師聯(lián)系，共同關(guān)注馮某同學(xué)。過了兩個月，這個孩子活潑多了，并愿意和家長談?wù)撁看螁卧獧z測的成績。她在這兩個多月里進(jìn)步特神速，第四單元測試語文已達(dá)到84分，數(shù)學(xué)小測驗也達(dá)85分，她再不是以前那個學(xué)習(xí)差而又貪玩的馮某了。到期末考試時語數(shù)均上了90分，竟然躍居全班第二名。這一事例告訴我們，班主任在教育引導(dǎo)學(xué)困生的同時，要科學(xué)分析，因人而異；要剛?cè)嵯酀?jì)，良藥苦口；要和風(fēng)細(xì)雨，小橋流水；要有的放矢，綜合治理；切忌簡單粗暴、武斷魯莽。要清楚地認(rèn)識到，“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作，不要總想著靠班主任一個人單打獨斗，而應(yīng)該多與科任教師聯(lián)系，勤與家長溝通，爭取多方面互相配合。這樣，什么困難就能找到癥結(jié)，也就能迎刃而解。二、挖掘特長，引導(dǎo)激勵，讓學(xué)困生體會成功的快樂。許多班主任常有這樣的錯覺：班上學(xué)習(xí)好的學(xué)生什么都行，學(xué)習(xí)差的哪方面都不行。其實我們都知道“尺有所短，寸有所長”，每個人都有他擅長的一面，只要我們班主任平時留心觀察、仔細(xì)了解，就不難發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)困生其實都有他閃光的一面。班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們的特長，為他們展示自我創(chuàng)造機會，如在辦板報、做手工、勞動競賽、朗誦等活動中盡可能的讓學(xué)困生參與，對他們在活動中點滴好的表現(xiàn)，班主任應(yīng)及時鼓勵贊賞，讓他們在同學(xué)羨慕的目光與掌聲中體會成功帶來的快樂。這種快樂會激勵他們產(chǎn)生向上的動力，班主任要及時抓住這一契機，進(jìn)行引導(dǎo)和激勵。我班上有一名叫文文的男同學(xué)，在同齡人中他顯得身強力壯，高人一頭，但就是經(jīng)常不完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績特差，開始時我簡直拿他沒辦法，看到他我就覺得心煩，恨不得讓他早點畢業(yè)。但是一個偶發(fā)的事件讓我改變了對他的看法。有一天晚自習(xí)后，一女生玲玲突然因發(fā)高燒暈倒，我當(dāng)時又不在學(xué)校，正當(dāng)其他學(xué)生都手足無措時，他背起這位女同學(xué)及時送往醫(yī)院，并同 其他幾位同學(xué)一起湊了二十三元錢交給醫(yī)生，幫這位同學(xué)打上了點滴，使其脫離了危險。第二天，我知道了這件事，既感動又內(nèi)疚，心想：這位在學(xué)習(xí)上最讓我頭痛的“小家伙”不也是有閃光的地方么？為什么平時自己光看到他壞的一面，把他當(dāng)作無可救藥的差生呢？我再也不能放過這個機會了，我要設(shè)法改變他，讓他在學(xué)習(xí)上也能體會到成功。為此，我專門為他召開了一個主題班會，讓同學(xué)們對他這次關(guān)心同學(xué)的事跡展開討論，當(dāng)然同學(xué)們都是夸獎他。最后當(dāng)同學(xué)們讓他自己也談點感想時，他感動得哭了，好半天才結(jié)結(jié)巴巴地說了一句：“謝謝大家??這是我第一次受到這么多人夸獎?！卑雽W(xué)期過后，他的學(xué)習(xí)成績有了明顯的進(jìn)步，各科成績都在六、七十分以上，并被大家推選為班級勞動委員，工作極負(fù)責(zé)任，我們班經(jīng)常被評為衛(wèi)生先進(jìn)班級。通過這件事，我深深體會到對學(xué)困生的教育應(yīng)是“溫情勝于強壓，一個學(xué)困生成功的背后是班主任的不斷激勵?！比?、愛心澆灌，誠心待人，促其主動進(jìn)步。學(xué)困生的形成，絕大多數(shù)是情商因素造成的，主要是自卑心理在作怪。他們總覺得自己各方面都不如人，屬于“隨便扎到人堆里便找不到”的人。他們心里總盼著引人注目，可別人的目光總是從自己身上一掠而過，看到優(yōu)等生得到老師的寵愛和同學(xué)的稱贊，而自己卻在別人的陰影里生活，沒有屬于自己的藍(lán)天，心理極為不平衡，從而自暴自棄，破罐破摔。這樣會給他們造成嚴(yán)重的心理障礙。因此，班主任在做他們的教育轉(zhuǎn)化工作時，一定要有做到“真心，誠心，愛心，善心”。有個叫微微的學(xué)生，在五年級第二學(xué)期開學(xué)不到一個月就輟學(xué)了。我在整理他沒拿走的書本時看到了他寫的一篇日記，他在日記中寫到：“在班上，我的學(xué)習(xí)是最差的，家庭經(jīng)濟(jì)也是最差的，一切都在別人的后面。我既不能為班級爭光，也不能給父母爭氣。在班級我得不到老師的關(guān)愛，是一個多余的人，在家里得不到父母的疼愛，也是一個多余的人，看來將來命運注定要讓我成為社會上的一個多余的人??”當(dāng)時我心里特不是滋味，心靈受到良知的拷問，我覺得我失職了，我為什么沒有在生活中更多的了解、關(guān)心他呢？我不能讓他失學(xué)，如果他真成了社會上多余的人，我會覺得我是一個罪人。第二天，我和班長一塊兒去他家，見到了我他非常意外，一時不知如何是好，當(dāng)我說明來意時，他哭了。在我的耐心 勸導(dǎo)下，他終于返回了校園。此后，我以一個母親的責(zé)任和愛心去溫暖他，以心換心，以愛生愛，常常讓他在我家里吃飯，和他進(jìn)行心與心的交流。并讓多數(shù)學(xué)生主動和他玩，和他一塊兒學(xué)習(xí)。兩個月后，他徹底地變了。性格