班主任怎樣對(duì)待差生-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化(編輯修改稿)
2024-10-28 14:32 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，充分肯定取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，以點(diǎn)燃心中的奮斗之火，使他們感到“我還行”，“我還有希望”。三、有的放矢，因材施教。在全面調(diào)查了解，充分辨別分析，認(rèn)真摸準(zhǔn)情況的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同的差生有的放矢，因材施教。如對(duì)心理嚴(yán)重者輔以藥物治療；對(duì)意志薄弱型學(xué)生重在意志鍛煉；對(duì)身體病態(tài)型學(xué)生重在治療疾病，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)者要休學(xué)治療；知識(shí)斷層型學(xué)生重在接上知識(shí)鏈；對(duì)環(huán)境困惑型學(xué)生重在排除環(huán)境干擾；對(duì)智商低下學(xué)生要降低要求，重學(xué)基礎(chǔ)。四、利用活動(dòng)，樹(shù)立信心。后進(jìn)生并非一無(wú)是處，關(guān)鍵要發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)處并加以利用，如某個(gè)學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)不佳，但他可能在校運(yùn)動(dòng)會(huì)是1500m長(zhǎng)跑冠軍，教師要把此信心讓學(xué)生轉(zhuǎn)到對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)信心上來(lái)。當(dāng)然，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過(guò)程中，教師還必須注意如何鞏固他們的學(xué)習(xí)熱情，以保證良性循環(huán)，必須有打持久戰(zhàn)和反復(fù)戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。在一步一個(gè)腳印的轉(zhuǎn)化工作中，更應(yīng)該恪守一種“沒(méi)有永遠(yuǎn)的差生，只有暫時(shí)的差異”的教育信條，多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)愛(ài)心，就一定能夠點(diǎn)燃他們智慧的火花！第四篇：怎樣轉(zhuǎn)化差生怎樣才能更好的轉(zhuǎn)化學(xué)困生在中專教學(xué)中，每個(gè)班都會(huì)有較多的學(xué)困生，如何提高他們的學(xué)習(xí)是教師最為頭痛的事。這些學(xué)困生很少是因?yàn)橹橇υ蛟斐傻?，他們學(xué)習(xí)差大部分是由于家庭、學(xué)校等多方面的原因造成的。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化需我們老師付出很多的艱辛。因此，了解和研究學(xué)困生，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是現(xiàn)代中專教師的必備能力。那么，怎樣才能更好的轉(zhuǎn)化學(xué)困生呢？轉(zhuǎn)化學(xué)困生首先要分清學(xué)困生的類型，我覺(jué)得主要有以下幾種。1）不想學(xué)他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，往往視學(xué)習(xí)為一種負(fù)擔(dān)，認(rèn)為家長(zhǎng)、老師逼迫自己學(xué)習(xí)，在內(nèi)心形成消極對(duì)抗心理，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。2）不會(huì)學(xué)有些學(xué)困生花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間很多，卻往往事倍功半，這是受到了不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法或不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響。在學(xué)習(xí)方法上，有的學(xué)困生學(xué)習(xí)毫無(wú)計(jì)劃。有的學(xué)困生對(duì)知識(shí)不求甚解，死記硬背；有的學(xué)困生不能形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣的學(xué)生往往每天的表現(xiàn)還可以，但一到關(guān)鍵就不行了；有的學(xué)困生抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn)，找不到學(xué)習(xí)上的突破口，眉毛胡子一把抓，全面出擊，結(jié)果分散和浪費(fèi)了時(shí)間和精力；有的學(xué)困生不能將知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，他們動(dòng)手能力差，不關(guān)心現(xiàn)實(shí)生活，往往只滿足于書本上的知識(shí)，不善于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用，不能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。3)不是有效的學(xué)有的學(xué)困生主觀上有進(jìn)步的愿望，也表示在行動(dòng)上會(huì)付出努力，但只要一學(xué)習(xí)，這樣或那樣的想法就充斥著他們的大腦，無(wú)法真正投入到有效的學(xué)習(xí)中。這與學(xué)困生消極的學(xué)習(xí)焦慮和自我效能感低有關(guān)。下面我來(lái)談?wù)勛约涸谄綍r(shí)教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法。一、培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣我們做教師的都有這樣的體會(huì)：學(xué)困生不但學(xué)習(xí)成績(jī)不好，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣也非常差。老師布置的各項(xiàng)作業(yè)大多數(shù)都不能認(rèn)真、按時(shí)地完成；課堂上也不能認(rèn)真聽(tīng)講，喜歡講話、做小動(dòng)作等。我認(rèn)為他們之所以成為學(xué)困生，最大的原因就是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好造成的，所以要提高學(xué)困生最為關(guān)鍵的一步就是培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如何培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？我認(rèn)為：,讓他們知道自己的成績(jī)不好是因?yàn)闆](méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們了解到學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，同時(shí)讓他們感覺(jué)到老師是多么的關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他，老師對(duì)他的嚴(yán)格要求都是為他好。還要告訴他老師很喜歡他，這樣他也會(huì)很喜歡你這個(gè)老師，你對(duì)他再嚴(yán)厲的批評(píng)他都能接受，還能認(rèn)識(shí)到你這是在關(guān)心他。從中專一年級(jí)起，我就經(jīng)常對(duì)我們班的每一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“你們都很可愛(ài)，老師喜歡你們！”因?yàn)閷W(xué)生感覺(jué)到你喜歡他，他們的心就會(huì)和你拉近距離，有時(shí)那些因?qū)W習(xí)習(xí)慣1不好的學(xué)困生被我批評(píng)了，他們私下都會(huì)說(shuō)“老師是為我好！” 二要盯。班中的那些學(xué)困生的自覺(jué)性不是很好，即使他們認(rèn)識(shí)到了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，想改正，但總是三分鐘熱度，這就要我們老師盯著他，來(lái)幫他改正。在課堂上要時(shí)刻盯著他們，保證課堂40分鐘他們能認(rèn)真聽(tīng)講；作業(yè)要盯緊，保證布置的作業(yè)他們都能按時(shí)完成。三要和家長(zhǎng)保持聯(lián)系。有的學(xué)困生在學(xué)校在我們老師的監(jiān)督下各個(gè)方面都表現(xiàn)很好，但一回到家就又放任自由，這樣即使我們教師再努力效果都不會(huì)很好，所以我讓家長(zhǎng)在家中也能在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面上督促他們，讓他們時(shí)刻都能保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我想這樣不用很長(zhǎng)時(shí)間他們就會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、發(fā)掘?qū)W困生“閃光點(diǎn)”，給予學(xué)困生特別關(guān)注，提供優(yōu)先參與機(jī)會(huì),樹(shù)立學(xué)困生自信心。其實(shí)
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