【文章內容簡介】 揚激勵，從而迸發(fā)出改過自新、奮發(fā)向上的決心和力量。與此同時，班主任也要嚴格要求他們，誠懇而熱情的指出他們的缺點，幫助他們克服，切不可一味遷就姑息。但是對后進生的批評一定要注意準確性和啟發(fā)性，注意批評的語氣、聲調分寸和場合，注意啟發(fā)學生自己認識問題，切忌感情沖動，言辭偏激，簡單粗暴，隨便扣帽子等不尊重學生的態(tài)度。（四）方法正確，時機恰當、因勢利導、不能壓服。后進生大都具有逆反心理和“抗救性”，5 如果對他們動輒訓斥，往往壓而不服。必須立足于疏導，以理服人，以情感人，以增強其內部情感體驗，提高自我認識，促其自我反省、自我悔悟，實行自我控制，使其從內心深處認錯，做到心悅誠服，樂意改正。，采用不同的方法。如針對勤奮用功但學習不得法的后進生，可側重學習方法的指導；針對有意破壞課堂紀律者，可以課上“暫置不理”，下課解決；針對自控能力差者，可用眼光掃視，給以暗示；針對感情易激動者，可以進行“冷處理”；針對因教育失誤的學生，教師應主動向學生承認錯誤，然后循循善誘?？傊捎诤筮M生的類型、特點、成因和所犯錯誤的性質、原因、情節(jié)各不相同，因而解決后進生問題的方法不可千篇一律，必須針對不同的情況采用不同的方法，只有這樣才能對癥下藥，藥到病除。目標過高忽視循序漸進的原則，會使后進生感到高不可攀，望而生畏，產(chǎn)生恐懼心理；目標過低，又難以實現(xiàn)轉化的目的。因此，教育目標一定要適度，根據(jù)可接受性和發(fā)展性原則，應該由易到難、由小到大、由少到多，使之作到“跳一跳能把桃子摘下來”，并且要力求結合各個下哈聲的實際。，作好后進生的教育轉化工作。所謂教育契機，是指教育學生的最佳時機，此時教育學生最容易為學生接受，教育效果最佳。例如，進入新學校新班級的時候，后進生往往會在新環(huán)境中調整自己的欲望，這是轉變后進生的大好時機。因此，班主任要提前做好后進生情況的調查，因人制宜，主動而自然的接近他們，從開學第一天起就熱情地關懷、鼓勵和幫助他們，促使其調整自己的欲望，變?yōu)闋幦∵M步的實際行動。又如某些后進生幾經(jīng)努力仍然改不掉全部缺點，而繼續(xù)受到一些人的歧視和冷遇時，心靈會受到嚴重的創(chuàng)傷。如果這時班主任熱情的關心和幫助他們，他們就會因感到受到安慰和鼓勵而再次振作起來。后進生的教育轉化工作也會由此得到新契機。再如，某些后進生偶然得一次高分數(shù)或為集體、為他人做了一件好事后，會一時沉浸在欣慰之中，在參加了某次有意義的集體活動后，在聽了一場英雄報告會后，他們會受到強烈震動，情緒激昂，這些情況都可能給教育帶來契機，班主任只要抓住時機，因勢利導，就一定能取得教育轉化工作的最佳效果。（五）善抓反復，確保轉化在教育后進生的過程中，會遇到他們經(jīng)常發(fā)生動搖、反復的現(xiàn)象，這是符合認識規(guī)律和思想品德發(fā)展變化規(guī)律的。因為許多后進生致差主要原因之一就是因為意志薄弱，不能持之以恒；有的是受外界資產(chǎn)階級和封建思想影響較深，壞習氣已成為一種頑癥，要克服決不是一帆風順的；個別后進生與社會上壞人有聯(lián)系，受了他們的牽制，欲罷不能，欲進不成。因此，后進生的轉化工作不是一次教育或輔導就能奏效的，而是一個過程。在這個過程中，我們要善于反復抓爪反復。決不能因為他們出現(xiàn)動搖、反復、放棄教育，更不能潑冷水，而應該堅持不懈的工作，只有當他們思想認識和學習能力逐步提高、形成良好的行為習慣和學習習慣，才有可能抵制各種不良的刺激，在學習上和思想上逐步提高。當然在轉化過程中，學校還應該主動與社會和家庭取得聯(lián)系，爭取他們的支持與配合，唯三者通力合作，后進生的轉化工作才能收到預期的效果?？傊瑢Υ筮M生，只要班主任以正確的態(tài)度對待他們，動之以情，曉之以理，分類指導，都是可以教育的。【參考文獻】： 《現(xiàn)代教育管理》 中央廣播電視大學出版社 《教育心理學》 中央廣播電視大學出版社 《班級管理》 陜西人民出版社 《教育評價》 中央廣播電視大學出版社 6第二篇：轉化后進生策略二、轉化后進生的教育對策（（二）在學習上偏愛后進生積極引導，循循善誘，耐心幫助，使后進生產(chǎn)生學習的興趣后進生大多數(shù)基礎知識薄弱，思維能力不強，成績較差，對學習缺乏興趣。教師要耐心幫助他們，給他們以學習方法上的指導，使他們有所進步，提高學習的興趣。首先，課堂教學要生動靈活，由淺入深，由易到難，循序漸進，降低學習的坡度。教師還可以經(jīng)常制作多媒體課件，用新穎的教學手段吸引學生，讓學生在聽覺和視覺上感受課堂內容，增強理解。教師要有耐心，做到每一節(jié)課、每一個問題都要讓后進生聽懂、理解。如果后進生在學習上還有困難，教師可以給后進生“開小灶”，利用課間的時間或放學后多留幾分鐘幫助后進生消化當天所學的內容，做到今日事今日畢。這樣做既提高了后進生的成績，又使他們覺得老師沒有放棄他們。教師還可以在批改后進生的作業(yè)時，把他們叫到旁邊，邊批邊講，把他們不會的題當面講解、指導。教師千萬不能怕麻煩，否則，后進生不會的東西越積越多，堆成大山壓在他們身上，學生學習越來越吃力，就會失去興趣，干脆不學了，成績越來越差。在我們學校，每位班主任接了一屆學生，都要從一年級教到四年級。我認為教師從一年級開始就不能放棄任何一位學生，一定要保證后進生也能跟上一般學生的水平。當然這就要求教師付出更多的精力，犧牲更多的休息時間來幫助后進生，這也是我們教師義不容辭的責任。其次，在課堂上多注意后進生。有的教師為了使自己的教學過程順利完成，在課堂上總是習慣于提問好學生。這樣，后進生會認為課堂回答問題是好學生的事，老師怎么也不會提問自己。有了這種思想，他們聽課時注意力就不集中了，甚至搞一些“地下活動”。教師在課堂上也應該注意后進生，提問、討論等要面向全體學生。后進生如果回答對了，要表揚鼓勵，如果回答不上來，也不要批評，要耐心加以指點、引導，使他們在教師的引導下正確回答問題。第三，看到后進生哪怕只有一點進步，也要給予肯定，大力表揚。這種表揚可以體現(xiàn)在口頭上，也可以體現(xiàn)在書面上。如教師表揚性|的話“某某同學，你這段時間進步真大！”“字寫得清楚了！”等；還可以寫在學生的本上，在作業(yè)后面寫上鼓勵性的評語“這次用心了”“進步很大，堅持下去”等等。這樣做，后進生會覺得自己的努力有了回報，學習并不是一件很困難的事情，在成功中感受學習的樂趣，樹立學習的信心，取得更大的進步。第四，后進生完成作業(yè)的速度比較慢，好學生10分鐘能做完的作業(yè)，他們可能20分鐘也做不完。這次作業(yè)還沒完，新作業(yè)又布置下來了，慢慢地，作業(yè)堆成了山，他們就會消極怠工了，抄襲別人的作業(yè)或是根本就不寫。教師給后進生留的作業(yè)可以比其他同學少一些，使他們能與別的同學同時完成，但是一定要保證質量。隨著后進生學習的不斷進步，學習能力的不斷增強，教師再逐漸讓他們與其他同學寫同樣多的作業(yè)。教師還要少留重復性的作業(yè)，如把一個字或一個詞寫10遍20遍之類的，學生會寫了就行了。教師要保證后進生有充足的休息和娛樂的時間，做到頭腦清醒，勞逸結合，提高學習效率。（三）在生活上關心后進生，在思想上尊重后進生后進生其實更加渴望得到教師的關愛。教師的愛能拉近與后進生心靈上的距離，是轉化后進生的靈丹妙藥。在生活中，教師要關心后進生的冷暖，經(jīng)常和他們談心，了解他們的思想動態(tài)，使他們感覺到教師親近他們、喜歡他們。古語說：“親其師則信其道”，學生喜歡這個老師了，就愛上這位老師的課，有了興趣，成績自然會提高。在思想上，教師要尊重后進生。后進生的心理自控能力較弱，在學習和紀律上經(jīng)常出錯和違紀，對此，教師要正確理解、引導，畢竟后進生的轉化過程需要時間，不能急于求成，粗暴批評。（四）及時與家長溝通，使學校教育與家庭教育結合起來教師對后進生的轉化應該是全方位的，既有學習上的，也有生活上的、思想上的。教師要經(jīng)常與學生家長聯(lián)系，取得家長的支持，請家長配合，做好后進生的轉化工作，把學習教育與家庭教育結合起來，提高轉化的效率。請家長在家中督促學生的學習，指導學生的作業(yè)，教育學生尊敬老人、體貼父母、熱愛勞動等。注重計算小學數(shù)學中的很大一板塊是計算。學生學習數(shù)學，最基本的就是計算要過關。無論是數(shù)學大綱上還生活中的數(shù)學、以及歷來的每次考試中，都要求學生的計算過關。學生的計算過關，就完成了數(shù)學學習的大半。從試卷上體現(xiàn)，學生也可以及格。所以，小學數(shù)學教學中，一個成功的數(shù)學教師，都會讓他的學生在計算上人人過關。那么，怎樣才能把好數(shù)學中的計算這一關呢？數(shù)學中，有加法口訣表，乘法口訣表，要學生在計算過關，必須是這兩個表相當熟悉。