【文章內(nèi)容簡介】 ，打牌，對孩子學(xué)習(xí)一概不管，對于老師的家訪敷衍了事，那么一次不重視，就兩次、三次??孩子是你的，你總要負責的，這樣一來，有些家長也真的引起重視。五、挖掘后進生的閃光點學(xué)生的可塑性極強，對于后進生切莫抱著“江山易改，秉性難移”的態(tài)度，應(yīng)采取表揚激勵相結(jié)合的方法，充分發(fā)揮集體與榜樣的作用，增強后進生的自尊心和集體榮譽感，努力與后進生一起挖掘他們身上的閃光點，從這個閃光點開始，重燃希望之火。在今年我所教的班有一位男同學(xué)叫廖XX，由于基礎(chǔ)差，什么都不懂，上課經(jīng)常睡覺、吃東西，聊天。令很多科任老師都很頭疼。有一天我看到他主動幫我們學(xué)校的一個老教師提水，而這個教師是沒有教他的。于是在當天上課的時候，我把這件事在班上說出來，對他助人為樂的精神進行表揚，讓全班同學(xué)給他鼓掌，我看到他有點不好意思了，后來上課比以前好多了，科任老師都說他變了一個人似的，上課很專心很認真?？傊D(zhuǎn)化后進生是全面貫徹教育方針，實現(xiàn)全面育人的重要保證。作為教育工作者，只要我們在感情上尊重后進生，在生活中體貼關(guān)心、不歧視后進生，在學(xué)習(xí)上積極引導(dǎo)他們，思想上啟迪他們，并做到動之以情，曉之以理，就一定會取得成效，達到轉(zhuǎn)化的目的。第三篇：班主任論文：如何轉(zhuǎn)化后進生班主任論文：如何轉(zhuǎn)化后進生教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中指出：“在我們的創(chuàng)造性的教育工作中，對‘后進生’的工作是‘最難啃的硬骨頭’之一。”后進生，這是我們教育工作者熟知的一個群體。他們或是由于父母的離異，心靈的無助，而喪失了對學(xué)習(xí)的興趣，成績一落千仗；或是由于家教不嚴，使他們認為學(xué)習(xí)無所謂好，無所謂壞，不求進??；或是沉緬于某些興趣愛好，使他們無心學(xué)習(xí)。作為教育工作者，面對他們“成績的滑坡，前進步伐的停滯，極有可能誤入歧途”等等，不能無動于衷。做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，是每個教育工作者義不容辭的責任和必須面對的問題。因為，后進生的轉(zhuǎn)化工作成功與否，對于學(xué)校教育教學(xué)工作的成敗，起著舉足輕重的作用，同時又是衡量每一個教師教育教學(xué)能力的重要標準。那么，怎樣才能在教學(xué)工作中做好后進生的轉(zhuǎn)化工作呢？一、熱愛后進生，尊重后進生熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的基礎(chǔ)。我國教育家夏丐尊說過：“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們”?！皭?，是教育的靈魂”。作為教育工作者，不僅要熱愛品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，而且更加要愛后進生。后進生無論學(xué)校、班上，甚至有的家里都是受歧視的對象，因而他們大多有一種自卑心理，對教師和同學(xué)存有戒備心理，他們比一般學(xué)生更需要別人的尊重、理解和信任。教師如果多花點時間去接觸、關(guān)心他們，給予后進生充分的尊重、理解和信任，那么，后進生的轉(zhuǎn)化工作將會更加順利。我在政治課教學(xué)工作中，一直將優(yōu)生和后進生一視同仁，從不諷刺挖苦、體罰、打罵后進生。后進生的感情較豐富，想法比較多，也比較脆弱，比一般的學(xué)生更容易受到傷害。因此，當后進生犯了錯誤時，我從不以教育者的姿態(tài)出現(xiàn)，從不采取痛罵一頓、簡單粗暴的方法，因為那樣做只會刺激后進生的自尊心，使他們變得冷漠、絕望和孤僻，我總是以朋友的身份與他們溝通，消除他們與我之間的心理隔閡，使他們與我產(chǎn)生感情上的共鳴，從而達到理想的教育效果。二、善于發(fā)現(xiàn)“閃光點”，積極尋找施愛的支撐點教育家贊可夫曾經(jīng)有過一個很形象的比喻：在我們面前有一塊摻著碎石子的劣質(zhì)土壤，它既不會叫人高興，也沒有希望提供起碼的收成?？墒?，來了一批地質(zhì)工作者，經(jīng)過一番勘探，結(jié)果在地下深處發(fā)現(xiàn)了巨大的寶藏。同樣，我們教育工作者也應(yīng)當在后進生身上進行一番“勘探”，去發(fā)現(xiàn)他們內(nèi)心深處的寶藏，發(fā)現(xiàn)了寶藏，就會產(chǎn)生熱愛后進生的情感，也就找到了可教育的方法?！敖馃o足赤，人無完人”。每個人都有自己的優(yōu)勢和不足，后進生也不例外。在教學(xué)工作中要堅信：后進生也是有優(yōu)點的，只是他們的優(yōu)點與缺點往往混在一起，或者是被缺點所掩蓋。因此，教師只有注意觀察、善于發(fā)現(xiàn)別人注意不到的地方，才可能捕捉到后進生身上的閃光點，并以此激勵后進生，促進后進生進步。當我們經(jīng)過細心觀察，發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點時，也就找到了施愛的支撐點。人人都有一種“渴望被肯定”的心理，后進生更是有這種心理需要。在課堂上，教師要適時地抓住后進生內(nèi)心世界和行為表現(xiàn)中閃耀著的“火花”，在全班同學(xué)面前表揚后進生，滿足他們的榮譽感。比如，表揚他們做的作業(yè)、他們提出的好的建議、他們與同學(xué)的積極配合等等，受到老師的肯定和當眾表揚，后進生心情愉悅，注意力相對集中，聽課質(zhì)量自然就高。教師要以此為契機，提高后進生做人的尊嚴感，有了這種尊嚴感，后進生就會努力進取，在心理上產(chǎn)生一種積極向上的效應(yīng)，朝著教師所期望的方向發(fā)展。否則，一個人失去了自尊感，也就失去了精神支柱和進步的動力。三、采取成功激勵法，增強后進生的自信心每一個人都希望自己能夠獲得成功，成功欲望的滿足也是每個人的基本心理需要。后進生尤其希望自己獲得成功，得到別人的尊重。因此，在教學(xué)中，教師要多創(chuàng)造成功的機會，為后進生走上成功之路牽線搭橋，肯定后進生的點滴進步，使后進生獲得成功的愉悅，體現(xiàn)自身存在的價值。但是，后進生的自覺性往往較差，混天度日，缺乏理想和追求。因此，幫助后進生確立合理的學(xué)習(xí)目標，使后進生不斷獲得成功的體驗尤為重要。我在政治課教學(xué)工作中，經(jīng)常為后進生制定切實可行的目標，只要他們稍加努力就能達到。（班主任工作）比如，對成績差的學(xué)生先要求他們獨立地完成作業(yè)，然后制定每天小測目標、單元測試目標、期中考試目標、期末考試目標、升學(xué)考試目標等等，當他們有一點進步時，哪怕是很小的進步，都給予及時的肯定、表揚和鼓勵。對表現(xiàn)差的學(xué)生先要求他們遵守日常行為規(guī)范，然后一步一步提高要求，最終達到轉(zhuǎn)化的目的。特別要注意的是，在教學(xué)中，不要過分給后進生壓擔子，期望值不要過高過快，否則會使后進生對學(xué)習(xí)望而卻步，失去學(xué)習(xí)的興趣和動機。第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。要想提起后進生學(xué)習(xí)政治的興趣，就要多采取鼓勵后進生的辦法，目的在于增強他