用賞識的甘泉澆灌心靈的花朵：談后進生的轉(zhuǎn)化-后進生轉(zhuǎn)化(編輯修改稿)
2024-10-21 12:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 說，既然是你踢碎的，你就賠，你沒有錢，我借你，一年后還。在一年時間里，這個孩子利用課余時間擦皮鞋、送報紙等。這孩子就是后來的美國總統(tǒng)——里根。他說：?正是這件事讓我懂得了什么是責任——為自己的過失負責。?我對于她的交待給予了肯定，說這是認識上的一個進步，但要對自己的行為負責，要以行動來改正，針對她的情況，建議她利用課余時間勤工儉學，并決定讓她當生活委員的助手，班上的收入與開支由他們共同管理。一段時間下來，他們賬目清楚，收支分毫不差，她也再次得到了同學的信任，也沒再犯類似的錯誤，她還偷偷地對我說，用自己勞動所得的錢去得到自己喜歡的東西是快樂的一件事，她也從以前小偷小摸的陰影中走了出來。每個人在成長過程中都會犯錯誤，對后進生來說，他們更是在犯錯誤的過程中不斷成長，而賞識教育的批評要給學生這樣的感覺：你犯了錯誤不要緊，老師相信，你一定能改正，你還是好學生。這樣，學生才會有對待人生的正確態(tài)度，才能健康成長。四、寄予期望，激勵其前進美國心理學家羅森塔爾專門研究了教師對學生成績期望的效果。他在一個年級中隨機抽出了20%的學生作為教師的期待對象，要教師深信這些學生是有前途的。一年后，凡是被教師所期望的學生全部提高了學習成績。這就說明：當教師對學生寄予了期望時，他會對學生的一舉一動都給予關心和肯定，學生也會對教師產(chǎn)生親切和信賴感，對自己提出更高的要求；同樣，教師看死了一個學生，這個學生也就會受到輕視和訓斥，學生也就更容易產(chǎn)生自卑感，從而千萬惡性循環(huán)。對后進生給予足夠的信任，給予適當?shù)钠谕?，激勵他們不斷進步是轉(zhuǎn)化后進生的又一法定。周弘先生說：?要對孩子多豎大拇指。??父母應是孩子在跑道上賽跑的喝彩者，啦啦隊員。?其實這就是給予期望與鼓勵。對待后進生我堅持以?低起點、低要求、低標準、高評價?為原則，只要他們?nèi)〉命c滴進步，我都會及時加以大力表揚，并隨機提出進一步的期望。我堅信?只有不會教的老師，沒有教不好的學生。?我對后進生絕不說?不行?、?不能?、?你沒希望了?、?你不可救藥了?等否定字眼，取而代之的是?你真行?、?太棒了?等字眼?！秾W習的革命》一書的作者珍尼〃沃斯說：?教師首先要相信所有的學生都是天才，你才會認真地教每一個人。??鼓勵成功，則是激發(fā)學生內(nèi)在動力是靈丹妙藥。?班主任工作是復雜而艱辛的。不同的學生要用不同的教育方法，也就是要因材施教。但是賞識教育無論對什么樣的學生，特別是后進生，是每個人都適合的一條教育方法。只要運用得當，會得到令你意到的效果。讓我們永遠記住周弘老師的一句話：?賞識導致成功，抱怨導致失敗?。賞識你的學生，給予他無條件的愛，常常豎起你的大拇指吧！二OO九年四月十日第四篇：談賞識教育與后進生的轉(zhuǎn)化后進生轉(zhuǎn)化談賞識教育與后進生的轉(zhuǎn)化由于目前不少人對職校存有偏見，把它視作無望繼續(xù)普通教育之后的無奈選擇，而職業(yè)學校為謀生存，招生時又不得不放寬條件，因此，現(xiàn)今職中生中有相當一部分是“后進生”，他們是學習、紀律、甚至道德等方面存在缺失的群體。如何使他們轉(zhuǎn)變，成為可用之才，這是職校教育工作中比較棘手的問題，也是我們必須研究的課題，而賞識教育法為轉(zhuǎn)化后進生工作提供了有效可行的理論依據(jù)及方法。賞識教育源于一位偉大的父親——周弘，他以無限的愛心把女兒周婷婷由一個令人同情的聾啞孩子培養(yǎng)為我國第一位聾人大學生，不僅使女兒走出了無聲的世界，而且成為一個能言善辯、思想健康的姑娘。20年來，這兩個普通的生命，創(chuàng)造了一系列不平凡的奇跡。如今，這位父親創(chuàng)立的賞識教育法被公認為世界最著名的教育方法之一。他提出：賞識，可以理解為欣賞和認識，包含肯定、信任、鼓勵和贊揚等等。賞識教育是教育者在教育過程中，運用欣賞、鼓勵的態(tài)度去看待、評價受教育者的一言一行，它承認差異，允許失敗，以重塑孩子的自信，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮孩子的長處和潛能，使其最終走向成功。一、后進生產(chǎn)生的原因及心理特點“后進生”一般是指在學習上或行為習慣上表現(xiàn)不佳的學生。后進生產(chǎn)生的原因很多，有的是家長平時溺愛有加，或教育方法粗暴簡單造成的；有的是因家境不好，家務繁重，疏于管教造成的；也有不少是交友不慎造成的……一般來說，后進生都有嚴重的自卑心理及逆反心理，自信心不夠，紀律松散，自制力差，自暴自棄，缺乏團隊精神，他們的心理可以說是處于一種“亞健康”的狀態(tài)。但只要教育得當，多挖掘他們的“閃光點”，給予他們充分的肯定和鼓勵，就能走近他們，理解他們，從而找到問題的根源，成功地轉(zhuǎn)化他們。二、運用賞識教育轉(zhuǎn)化后進生世上沒有教不好的學生，就看你會不會運用“賞識教育”這把開啟學生心靈的金鑰匙。蘇霍姆林斯基說過：“請記住成功的歡樂是一種巨大的精神力量，它可以促進孩子好好學習的愿望?！苯虒W實踐表明，許多學生在自己喜歡的領域里開展活動時都非常投入且充滿自信，好勝心特別強。因此，在日常教學中，應該盡可能多地組織各種興趣班，舉辦形式多樣的競賽活動，如普通話比賽、籃球比賽、書法美術(shù)比賽、文藝演出、作文比賽等，讓后進生也能有展現(xiàn)各種能力的機會與舞臺，讓他們也能在集體活動中體驗成功的歡樂，感受集體的溫暖，學會在競爭中合作，在合作中競爭，增強他們的團隊合作精神，激發(fā)自身的潛能。在平時，對后進生要注意肯定與鼓勵，哪怕是微不足道的優(yōu)點，這對拉近師生間的距離，調(diào)動學生的積極性是很重要的?？稍u論一下他們優(yōu)美的書法、生動的圖畫，多對他們說“你能行”“你可以做到”“你做得真棒”等鼓勵性語言。學生作業(yè)中錯誤較多，也應注意教育方法，讓學生看到自己的長處，相信只要自己努力，就會有進步，讓學生在正面的肯定與成功的快樂中逐漸進步。，尊重學生人格一位哲人說過一
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