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正文內(nèi)容

后進生的轉(zhuǎn)化工作-后進生轉(zhuǎn)化(編輯修改稿)

2024-11-14 18:16 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 接觸多了就把一些好的小說借給他看,彼此之間,話也多了,他心中的“秘密”也全告訴我了,我趁此多給他教育,改掉他經(jīng)常曠課的毛病。成績也迅速趕上來了。所以師生之間感情加深了,信任也就更高了。三、選取優(yōu)點,因勢導(dǎo)之。差生的缺點很多,暴露的比較充分!但絕不能有缺點而覺察不到他們的優(yōu)點,要善于選準(zhǔn)他們身上的優(yōu)點。充分調(diào)動他們的積極性,使之更好地發(fā)揚下去并因勢導(dǎo)之,促使其全面發(fā)展。全面發(fā)展的教育思想是蘇霍姆林斯基全部教育思想的立足點之一。(后進生轉(zhuǎn)化)使他一方面成功,使他受到鼓舞,樹立信心,看到自己的長處。例如譚洪,人們的印象是有他的班,班上必大亂,無他耳根清靜,但通過我的細(xì)心觀察和了解,發(fā)現(xiàn)他的兩個長處。喜歡體育運動和看小說,并能繪聲繪色地講述,于是,我在班上辦了一個“故事角“讓他來負(fù)責(zé),學(xué)校搞體育活動由他全面負(fù)責(zé),結(jié)果“故事角”辦得有聲有色,參加學(xué)校里的體育比賽次次榜上有名,慢慢地他熱心工作和學(xué)習(xí),絕少和社會上的“伙伴“交往了。四、趁熱打鐵,持這以恒?!安钌耙坏┯兴枷肷系霓D(zhuǎn)化,就要趁熱打鐵,圍繞這一點,要抓住時機,激發(fā)學(xué)生對知識的渴望,變厭學(xué)為樂學(xué),夸美細(xì)斯認(rèn)為:“求知和求學(xué)的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式在孩子身上激發(fā)起來”。一旦激發(fā)起來,就要防止逆向轉(zhuǎn)化,所以必須持之以恒,對于出現(xiàn)的漏洞給予堅決的堵死,毫不松懈,長期以來,差生的潛力得以發(fā)揮,興趣愈來愈高,成績就不斷提高。五、樹立信心,把握成功。在差生轉(zhuǎn)化過程中,深知成功是差生最感喜悅的事,因此在差生的轉(zhuǎn)化過程中,我十分重視差生的“成功”。在班上,每一次班會,我都要把差生的事跡向全體同學(xué)介紹,盡量使有進步或有進步傾向的差生評為進步生,使之體會到成功的喜悅,強化他們的意識,樹立成功的信心,同時經(jīng)常督促、激勵其前進,如差生李麗善唱歌,在一次歌詠比賽中獲得第二名,在班會上表揚她而且表揚她的學(xué)習(xí)也有進步,結(jié)果期末考試前進了10名,試想,她多高興啊,并向她的家長報喜,現(xiàn)在她已是班上前10名優(yōu)秀生了??傊?,差生的轉(zhuǎn)化工作是一項復(fù)雜而有辛勤的勞動,也是一項艱難而長期的工作,要臻佳境,決非一蹴而就的事情,需要不斷的開拓探索前進,不斷完善,提高,唯有此,才能全面抓好素質(zhì)教育,提高國民素質(zhì)。第四篇:做好后進生的轉(zhuǎn)化工作后進生轉(zhuǎn)化做好后進生的轉(zhuǎn)化工作做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,不讓一個學(xué)生掉隊,是我們班主任工作的一個不可忽視的艱巨任務(wù),是全面提高教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。蘇霍姆林斯基曾感嘆:“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬,奇怪的是,留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生,而是別具特點、與眾不同的孩子。”教育的這種反差效應(yīng)告訴我們:對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體,我們班主任必須正確認(rèn)識他們,研究他們,將融融的師愛灑向他們,讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露,健康成長。那么怎么轉(zhuǎn)化后進生呢?愛心是教育的關(guān)鍵每接手一個新班級時,我始終堅持建立班級學(xué)習(xí)互助小組,把班集體“普遍的友愛”傾注給后進生。其實建立小組的目的是“溝通”,為了使他們有個交流的機會和場合,不論是學(xué)習(xí)上還是思想。精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛,讓后進生能夠感受到集體溫暖,感受到自己在班上有一席之地。班主任只要有顆仁愛之心,經(jīng)常設(shè)身處地的為后進心考慮、解決問題,則他們也會時時為你著想。以愛心撫慰他們的心靈是成功教育后進生的關(guān)鍵。耐心是教育后進生的前提如果你的心情不好或煩躁,切莫去做后進生的工作,因為你沒有耐心聽他的理由,聽他的“述說”,更不可能給他機會。意志薄弱,自控力差,行為極易反復(fù)無常是后進生的特點,你做
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