【文章內(nèi)容簡介】 長處，看到他們的閃光點，尤其是當他們有了進步，哪怕是一點進步，都要及時給于表揚和肯定。多花一些時間了解后進生，理解和尊重并愛護他們。二、贊揚，耐心引導，期待進步美國著名作家詹姆士有句名言：“人生中最本質(zhì)的愿望就是希望得到贊美?！背浞直砻髁速潛P所具有的獨特教育方式的魅力，贊揚可以在一定程度上激起學生積極向上的力量，倘若教師能適時給學生表揚鼓勵，就會增強他們的自信。后進生之所以為后進生，一個重要的原因就是他們?nèi)狈ψ孕判?，自信心是成功的鑰匙，是挖掘后進生潛能的基礎。因此，我在教學中盡可能為后進生創(chuàng)造成功的機會，讓他們體會到成功的喜悅，在課堂上多讓他們回答簡單的問題，多打基礎，以便他們得到更多的肯定與表揚，調(diào)動他們的積極性。增強他們的自信心，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，增強他們的竟爭意識和進取精神。孫金艷同學，由于家庭不幸，媽媽離家出走，爸爸常年在外打工，和爺爺奶奶一起生活，每天上學總是遲到，作業(yè)也不能按時完成，開始輔導她的時候，進步不是很明顯，考試成績不理想。我并沒有說什么，只是耐心給予指導，并在課后與她溝通，幫助她，鼓勵她，端正其學習態(tài)度，解決生活中出現(xiàn)的問題。這樣，我和她相處更融洽了，有什么話她也會和我說了，學習上她竟然能主動背課文，寫作業(yè)。所以，作為教師，應不怕麻煩地耐心啟發(fā)引導，堅信“精城所至，金石為開”的哲理。三、寬容之心對待他們，做后進生的知心朋友寬容不是忍讓，更不是縱容。只是當我們發(fā)現(xiàn)孩子做錯事時，我們首先要以寬容的態(tài)度對待孩子的不是，從孩子和大人的不同角度談問題，讓他們明白什么可以做什么不可以做。當然，凡是都有一個過程，我們應該給孩子一個學好，變好的過程。一個人要學好不是一件容易的事。因調(diào)皮而導致后進的學生，他們行為不受常規(guī)約束，頑皮、淘氣，不接受師道尊嚴，有時甚至向老師發(fā)難。因此，班主任決不要討厭，責訓，打擊，既使有時弄得老師下不了臺，也要容忍愛護，耐心指教，更要深入到后進生的學習、生活之中去。與后進生廣泛地接觸，給予他們自信和無微不至的關懷，了解他們的內(nèi)心世界，做他們的知心朋友。那么，學生有什么心事就會向你訴說，讓你幫他出主意，想辦法，你也會從中了解他們的性格特點以及在日常學習、生活中的興趣、愛好等，從而尋找最佳的教育方法?！τ谝?qū)W習成績不好而后進的，我們要有愛心和耐心，并發(fā)掘他們的閃光點，克服自卑。我們班有一位名叫彭美林的后進生，每次考試不及格，上課時，她不發(fā)言，老師請她發(fā)言，她站起來一言不發(fā)，再問她便低下了頭。一次，我問她一個簡單的字，她慢慢地站起來，望著我，這時，我親切地鼓勵她說：“別怕，老師相信你會認識這個字的。”大家都用期待的目光看著她，她終于鼓起了最大的勇氣，把這個字讀對了。我馬上肯定了她的答案，并給予表揚。從那以后，她開始樹立信心，每次上課只要她舉手，我就抓住時機，多給她回答的機會，稍有進步，馬上表揚。課后，我也經(jīng)常輔導她并與她談心，和同學們一起幫她克服學習上的困難。現(xiàn)在，她的學習成績有了很大進步。當然，教育后進生的工作是十分重要的，但又是比較棘手的問題?！氨鶅鋈撸且蝗罩?。”轉(zhuǎn)化后進生也不是一朝一夕的事。實踐證明，轉(zhuǎn)化后進生只要抓住要害，抓時機，抓住重點，并輔以行之有效的方法和方式，一定會取得令人滿意的效果教育的四大要素是學生、教師、教材和現(xiàn)代教學媒體；學生、教師是這四大要素中鮮活的個體，師生的關系直接影響著教育的實施程度；我認為愛一個好學生并不難，因為他本身就討人喜愛。愛一個后進生才是對我們的重大考驗。，我認為指兩種學生，一種是學習上暫時落后的學生，另一種則是思想上暫時落后的學生。他們的特點是：大多承受著巨大的心理壓力，總覺得同學們瞧不起，老師們不重視。他們仿佛是久經(jīng)干旱的小苗，渴望著老師、特別是班主任老師的關愛。然而，我們往往把過多的關注和贊譽給了成績優(yōu)秀的學生，而把過多的不滿和批評丟給了后進生。我們的這種做法，使得后進生本來灰暗的心里又蒙上一層陰影，使得后進生本來想向前邁的腳步又收回去。陶行知說過“教師的職務是?千教萬教，教人求真?；學生的職務是?千學萬學，學做真人??！?如果說學習上暫時落后的學生是班級中表面上的后進生，那么思想上處于落后的學生則是一個班級潛伏著的后進生，這種學生更需要我們的幫助。后進生之所以后進，是有著各種原因的，也可以說有各種類型；有的因為調(diào)皮搗蛋、有的因反應遲鈍，有的因自尊心重，有的因家庭危機等。在轉(zhuǎn)化過程中，教師要摸清情況，區(qū)分類型，因材施教，對癥下藥，以調(diào)動他們的學習積極性。但無論是何原因，教師都要以關心他們?yōu)榍疤?。一個只會訓斥、嘲笑、輕視學生的老師，永遠都不可能營造出適宜學生生長的空間。我認為一個后進生最需要老師的鼓勵、微笑、贊揚和理想?！Α?教育如果沒有愛，就等于無水之地，愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育，為師愛生是天職。作為班主任，我們就更應該有愛生的情感，在深愛個體學生的同時，更應該關注這一特殊群體——后進生，多給他們一點愛的陽光雨露，滋潤他們茁壯成長，使他們的身心趨于健全。班主任對后進生的愛不能只是一朝一夕,需要我們持之以恒,。有人做過試驗，讓智商相同的對象分成兩組，一組不斷得到鼓勵，另一組從不被鼓勵，結(jié)果得到鼓勵的一組進步更快。從人類的普遍心理上講，人人都渴望自己的活動能夠得到別人的注意、支持其實，很多后進生也在努力尋求著上進的路標，探索著前進的方向。當然他可能走入歧途，做老師的責任就是告訴他錯在何處，鼓勵他繼續(xù)尋找新的方向。教高一的時候,知道我們班上體育課,我剛好沒課,就去草操場上看看學生的活動情況,看見孩子們在打籃球,我走了過去,幾個成績較優(yōu)秀的學生立即要求和我一組,打完一局,我要求接著打,但人要換,我發(fā)現(xiàn)他們投籃不果斷,搶籃板不積極,搶,并多給他們傳球,我和他們開玩笑的說要把今天打球精神運用到學習上去,這幾個學生成績都有所提高,有一個在期末還評上了品學兼優(yōu),。微笑是友善的表露，是相互交流的基礎。很多老師感嘆學生離自己越來越遠，感嘆他們的心扉總對自己緊鎖，感嘆彼此之間有了越來越深的隔閡。他們不知道學生的心扉正是自己加的鎖，是我們的冷漠和一味的批評使學生與我們一天一天的疏遠；他們也不知道打開每一把鎖的鑰匙就拿在自己的手里，就是微笑。我們應該記住一句話：冷漠是離心力，它使學生離我們越來越遠；微笑則是向心力，它不斷拉近我們與學生的距離。表揚多余批評。過去我們迷信批評的威力，以為只要我們批評的學生就一定能改正錯誤，只有批評才是促進學生進步的法寶。另一方面，卻低估了表揚的作用，該大表揚的小表揚，該小表揚的不表揚，惟恐學生驕傲自滿。表揚就是一種賞識，具有對學生極大的激勵作用。每一個后進生都應得到不斷的激勵，每一個后進生也應該得到不斷的表揚、賞識。老師的心里往往有一種完美思想，認為所有的學生都應該像自己想象的一樣好。表揚，是學生渴望得到的禮物，學會表揚是老師的必修課。自然，表揚的機會需要學生的爭取, 老師不僅要適時地表揚他們，還要努力使學生獲得被表揚的時機。我們的思想里，有種固執(zhí)的觀念，覺得爭取進步，獲得表揚都是學生自己的事情，和老師無關。這是不負責任的想法。我認為如果后進生得不到表揚，老師就沒有盡到自己的責任，因為他沒有創(chuàng)造出讓后進生獲得進步的環(huán)境。幫助學生樹立理想。韓愈在《師說》中說，師者所以傳道、授業(yè)、解惑也。這是一個老師最起碼應做到的，而不是所有的工作。一個優(yōu)秀的老師不僅要傳道、授業(yè)、解惑，而且要幫助學生樹立理想，尋找人生的目標。我們不但要教書，也要育人。學生所需要的不僅是知識，還有人生的追求。絕大部分后進生落后的原因，不是智力的低下，而是缺少自我約束的能力，沒有穩(wěn)定的方向。幫助他們樹立一個理想，就是幫助他們確定一個方向，使他們自己管理自己，自己約束自己，自己成就自己。我記得有一句話是這樣的：“學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候。如果你討厭學生，那么你的教育還沒有開始，實質(zhì)上就已經(jīng)結(jié)束了?！薄吧系墼试S差生的存在”；學生好比種子，需要教師、家庭、社會提供給他們充足的土壤、水分、肥料、空氣和陽光。作為他們的班主任更應最大限度地理解、寬容、善待后進生，為后進生的進步提供良好的環(huán)境，讓每一位后進生都能后進變先進！如何有效轉(zhuǎn)化后進生？一、用愛心撥動后進生轉(zhuǎn)化的信心后進生在學校里常被老師、同學鄙視，視為班級的“包袱”；在家受家長的訓斥，心里有一種壓抑感，甚至討厭學習，因此后進生比其他學生更需要老師的溫暖和愛護。在七年級接手班級時，我會細心閱讀學生交來的信息表，而后對每一位學生作出詳細記載，根據(jù)分析，首先我會在教室里專門召開所謂的“后進生”會議，會議上我采用溫柔但比較嚴厲的語氣，與他們交流，分析每個人的優(yōu)缺點，并針對這些特點，為他們制定未來的學習目標和可行的學習計劃。而且，在以后的學習中，我經(jīng)常會不定期召開后進生談心交流會。讓他們感覺到自己是受重視的、受關心和愛護的。增強了他們學習的信心。二、用細心挖掘后進生的優(yōu)點，增強進步的決心信心雖然回到后進生身上，但由于后進生長期形成的“心虛”、“敏感”心理無法一時一事徹底改正。這時，他們最怕被人看不起，作為班主任應充分認識并理解這一點，應特別寬容地對待他們，并帶動全班同學同樣寬容地對待他們，不僅如此，還要努力尋找他們身上的“閃光點”，對他們身上的優(yōu)點和長處要倍加珍惜，“沙里淘金”地去發(fā)現(xiàn)、去挖掘。只有這樣，他們才有爭取進步的信心。三、理解和寬容后進生的反復性學生思想覺悟的提高，道德行為習慣的養(yǎng)成是一個反復和過程，后進生的心理成熟程度和道德觀念完善程度水平較低，他們自我約束力較差，在進步過程中，常常會出現(xiàn)反復，這時，教師應曉之以理，導之以行，持