【文章內(nèi)容簡介】 ，具有較大的不平衡性。他們?nèi)狈碇恰⒁讻_動，在情感方面，他們很脆弱，有時會因為同伴的一個表情、一句話而影響學(xué)習(xí)。甚至有時老師善意的批評，也讓他們心里“耿耿于懷”好多天。動蕩性中學(xué)生思維敏捷，但片面性較大，易偏激。如：關(guān)于學(xué)雷鋒問題，有些同學(xué)竟偏激地認(rèn)為，學(xué)雷鋒是在走形式，早就過時了。為了糾正學(xué)生們認(rèn)識上的這種偏激，我連續(xù)召開了兩次班會，專門討論學(xué)雷鋒是否過時的問題。通過這次討論，使這位同學(xué)認(rèn)識到，同學(xué)們做的這些事就是在用實際行動學(xué)雷鋒。我們現(xiàn)在的社會確實有許多不盡人意之處，但不能以偏概全，不能因為社會有陰暗面，就對整個社會悲觀失望，不能因為有人不學(xué)雷鋒，就否定整個學(xué)雷鋒活動。自主性中學(xué)生正處在心理上脫離父母的時期，美國心理學(xué)家霍林渥斯把它稱為心理上的斷乳期。隨著自我意識的加強(qiáng)，獨立思考和處理事物能力的發(fā)展，中學(xué)生在心理和行為上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性，迫切希望從父母的束縛中解放出來，開始嘗試脫離父母的保護(hù)和管理。閉鎖性中學(xué)生不象兒童時那樣，向成人敞開自己的心扉，他們的內(nèi)心世界變得更加豐富多彩，但又不輕易表露出來，心理的發(fā)展呈現(xiàn)出閉鎖性的特點。心理發(fā)展的閉鎖性使中學(xué)生易感到孤獨。我班有位女生性格非常內(nèi)向，班里很少能聽到她的說笑聲，整天愁眉苦臉、悶悶不樂。為走進(jìn)她的內(nèi)心世界，我多次找她談心，并安排幾名性格開朗的女生與她交朋友，鼓勵她多參加集體活動,現(xiàn)在有了很大的轉(zhuǎn)變。抓住了學(xué)生的心理特點，就如同抓住了牛鼻子，我們工作就有了針對性，入手和切如點也很到位，避免了工作的盲目性。做后進(jìn)生的工作就應(yīng)像打太極拳，看似溫柔實際柔中帶剛，看似順?biāo)浦?，實則逆水行船。這樣既讓學(xué)生感到我們心心相通，又能逐漸使他們的心境發(fā)生良性的變化。三、運用多種力量、多種手段因為后進(jìn)生的形成原因是多方面的，而且一旦形成這樣一種狀態(tài)，改變起來也是很困難的，所以對待后進(jìn)生要動用多種力量，運用多種手段。：引導(dǎo)參加積極有益的社會活動，諸如環(huán)境保護(hù)、清明掃墓、志愿者等活動，一方面能感染和引導(dǎo)他們，另一方面也可以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)他們的組織領(lǐng)導(dǎo)和參與能力和意識。聽先進(jìn)人物的報告會、看立志成材者的事跡；觀察社會現(xiàn)象，明理知恥，辨別假惡丑，堅持真善美等等。：加強(qiáng)與父母的溝通和交流，把學(xué)生的表現(xiàn)和情況及時反饋給父母；幫助父母提高家庭教育的能力和藝術(shù)（后進(jìn)生的形成在很大程度上在于家庭教育），給孩子創(chuàng)造一個和諧向上的環(huán)境；讓孩子在家庭的成長中不僅能感受到愛，更要感受到責(zé)任。中央電視臺經(jīng)常播的一則“媽媽給奶奶洗腳，孩子給媽媽洗腳”的公益廣告很能說明問題。：后進(jìn)生不能光靠班主任，學(xué)校、年級組、各老師都要齊抓共管，把每一個后進(jìn)生的管理和教育夠看作大家的事。不要光靠責(zé)備、批評甚至懲罰，更有曉之以理、動之以情，循序漸進(jìn)。更重要的是班集體是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的最重要組織力量，要組織學(xué)生用集體的溫暖去融化每一個后進(jìn)生心中的堅冰。四、愛是打開學(xué)生心鎖的鑰匙后進(jìn)生一般很容易出現(xiàn)兩方面的問題：一是自我封閉，聽不進(jìn)老師的勸告，但其實他們心中也非?？释蠋煹年P(guān)愛和幫助。只要走進(jìn)他們的心中，就會很容易地被他們所接受。二是自卑感太強(qiáng)，對外界對待自己的態(tài)度很敏感，缺乏自信心，不善于發(fā)現(xiàn)自己的長處。那么要開啟學(xué)生心中的這兩把鎖，都必須用愛來做鑰匙。89年剛上班，在農(nóng)村鄉(xiāng)中學(xué)教。班里有一個女生，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，特別是和數(shù)學(xué)老師愛鬧別扭，認(rèn)為老師看不起她。有一次因和數(shù)學(xué)老師賭氣，跑到了校外。我找到她后，靜靜地和她談心，聽她訴說；后來又不斷地和她談心，了解了她的情況。她家里姊妹多，生活不太寬裕，自己又學(xué)習(xí)不好，心理壓力很大，有時心里比較煩躁，再加上自己的脾氣又好，所以表現(xiàn)不是太理想。我和她進(jìn)行了誠心的交流，我給她講解名人立志成材的故事、給她將如何幫助家人又不耽誤自己的學(xué)業(yè)，她很感動，在班上的表現(xiàn)也逐漸好了起來。有一天這個學(xué)生突然來找我，說她在學(xué)校西邊的小工廠里打工，來向我借了20元錢，當(dāng)時我想也沒想，就借給了她。我很快把這件事忘了。但是大約一年多吧，她從包頭來了一封信，告訴我她在那兒打工，信里夾著20元錢。我很是感動，我對她的愛心和信任得到了回報。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“一個好的教師，首先意味著是一個怎樣的人。他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和憂傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己曾是一個孩子?！边@樸實無華的話語告誡我們要懂得去愛學(xué)生，尤其要把真誠的愛給予后進(jìn)生，尊重他們，對他們熱情關(guān)懷，曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行。主動在感情上接近他們，使師生間架起和諧的情感之橋。四、學(xué)會傾聽，傾聽后進(jìn)生的心聲后進(jìn)生往往帶著有色的眼睛，很在乎別人對自己的看法，一般也少吐露心聲，所以老師要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，必須要引導(dǎo)他們把自己的內(nèi)心想法說出來，誠心地傾聽他們的真實想法，這樣才讓后進(jìn)生感受到老師只在真誠地關(guān)心自己。同時，當(dāng)后進(jìn)生一旦出了過錯，管理者往往會出他們身上找原因，把問題歸咎到他們身上；甚至有時會誤解和冤屈了他們，這樣會激起他們的逆反，反正你們都不信任我，我干脆破罐子破摔了。因此當(dāng)后進(jìn)生出現(xiàn)過錯后，要先讓他們說，說他們的想法和看法，哪怕他們的理由中有謊話，也要等他們說完后，客觀地指出來。這樣他們才會覺得你是公平對待他們的。所以在與學(xué)生特別是后進(jìn)生談話時，我總是讓他們說，盡情地說，想說什么說什么，苦惱、抱怨；高興的事、憂愁的事；家庭的、別人的等等，真誠地給他們一個傾訴的空間，讓他們心存的顧慮、迷惑、焦躁等釋放出來，優(yōu)益于他們的心理健康，更有利于我們找到給他們做心理工作的突破口。五、注重賞識教育的作用賞識教育能幫助后進(jìn)生用成功樹立自信心，能使后進(jìn)生感覺受到尊重，從而也學(xué)會尊重老師，聽從老師的教導(dǎo)，達(dá)到從根本上轉(zhuǎn)變的目的，能燃起后進(jìn)生進(jìn)步的希望，把希望具體為奮斗目標(biāo)，實現(xiàn)自我監(jiān)控。在我?guī)弦患壦囆g(shù)班20班時，我就十分注重運用賞識教育。因為大部分學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)積極性不高，團(tuán)隊意識不高，如果老師在對他們不理不棄，勢必場面渙散。我一方面向他們灌輸“我行我行我能行”的強(qiáng)烈意識，鼓勵他們只要踏踏實實，前途要比文科更光明；另一方面我對他們的各項要求，特別是文化課學(xué)習(xí)和上課，與普通文科一樣。這樣一則讓學(xué)生感到自己和文科生沒有什么差別，消除他們認(rèn)為老師看不起他們的心理戒備，二則在效果上給他們高要求，他們才會取得高收獲。給這些后進(jìn)生創(chuàng)造各種機(jī)會來展示自己，讓他們的閃光點露出來。在班會時，我經(jīng)常引導(dǎo)部分后進(jìn)生上臺說一說自己的想法。六、把這項工作作為一個課題來研究后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是班主任工作的重要一項。我在校級課題《構(gòu)建“活動型”主題班會》中，就對如何利用班會來作好和輔助后進(jìn)生的工作有了初步的研究和探討。為了搞好研究，我首先加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)：從理論中學(xué)，《班主任之友》、《中國教師報》以及網(wǎng)絡(luò)等都是我學(xué)習(xí)的助手；向同事學(xué)，老班主任經(jīng)驗豐富，他們的經(jīng)驗也是我的財富。向媒體學(xué)習(xí)，比如中央電視臺的《心理訪談》、《成長在線》等節(jié)目中有關(guān)專家都給我們許多教育學(xué)生特別是后進(jìn)生的經(jīng)驗和做法，我經(jīng)?？搭愃频墓?jié)目，受益非淺。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要切實發(fā)揮課堂主渠道作用。許多老師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生只重視在課外加班加點，這樣做效果不好。我認(rèn)為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要變課