我談轉(zhuǎn)化后進(jìn)生-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化五篇范文(編輯修改稿)
2024-10-29 04:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 棄他。通過(guò)我的了解，知道這位學(xué)生是因父母不合，家長(zhǎng)又長(zhǎng)期在外工作，得不到家庭的關(guān)心和照管，形成了嚴(yán)重的自卑心理和逆反心理，以至于厭學(xué)、逃學(xué)，經(jīng)常上網(wǎng)，結(jié)交了一些社會(huì)上的青年。知道這種情況后，我多次找他談話，幫他樹(shù)立奮斗目標(biāo)，克服生活和學(xué)習(xí)中的困難。我經(jīng)常找機(jī)會(huì)對(duì)他的能力表示一些欣賞的意思，有意無(wú)意地派他參加一些班級(jí)的工作，在別的同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他，上課的時(shí)候，讓他發(fā)言，給他“露臉”的機(jī)會(huì)。增強(qiáng)他的自信心，消除他的戒備心理。利用聯(lián)動(dòng)小組，讓組內(nèi)學(xué)生幫助他培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助他分析學(xué)習(xí)存在問(wèn)題。讓他知道自己學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，及薄弱科目，及時(shí)引導(dǎo)他，給他提供一些行之有效的學(xué)習(xí)方法，以幫助他克服惰性心理，幫助他樹(shù)立信心，增進(jìn)他的集體榮譽(yù)感。另外加強(qiáng)對(duì)他的要求，對(duì)他多鼓勵(lì)，給他信心；在紀(jì)律上進(jìn)行嚴(yán)格要求，課下布置一些難度不太大是作業(yè)給他做。并不斷發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，比如他的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，以此來(lái)鼓勵(lì)他。同時(shí)及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，交流學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況，通過(guò)家校合力，管理好學(xué)生。整個(gè)學(xué)期，差不多一星期就去家訪一次。一開(kāi)始，家長(zhǎng)很排斥，以為我是來(lái)告狀的，學(xué)生更是厭惡。可我每次去都要夸一夸他們的寶貝最近哪里又進(jìn)步了，在學(xué)校哪次作業(yè)完成得不錯(cuò)，從來(lái)都沒(méi)有直接批評(píng)告狀過(guò)。說(shuō)得家長(zhǎng)喜笑顏開(kāi)，并很虛心地聽(tīng)我給他們提的一點(diǎn)小建議，說(shuō)這樣可能效果會(huì)更好。他們照辦不誤，也不再袒護(hù)自己的孩子了。我還總是順便幫他們的孩子檢查當(dāng)天的功課，并明確說(shuō)無(wú)償?shù)模凑矣袝r(shí)間。一來(lái)二往，他們一家都很歡迎我去做客，因?yàn)楹⒆由盍?xí)慣變好了很多，對(duì)父母也開(kāi)始有禮貌了，最重要的一點(diǎn)是，他們的孩子成績(jī)有了明顯的提高。后來(lái)再去，家長(zhǎng)都要反問(wèn)一下，最近哪里做不好，一定如實(shí)告訴我們，我們一定配合。以上只是我對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中的一個(gè)典型案例，基本反映后進(jìn)生的共同特點(diǎn)，是我對(duì)后進(jìn)生思想教育一個(gè)縮影。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作，我認(rèn)為要遵循“尊重——親近——感化——轉(zhuǎn)化”的過(guò)程。所以教育過(guò)程中要從情感入手熱愛(ài)和關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，以自己親切、和善的師德風(fēng)范感染和激勵(lì)學(xué)生，架起師生間友誼的橋梁，對(duì)后進(jìn)生我們只要關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，做深入細(xì)致的工作，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，使他們有親切感、安全感、信任感，讓后進(jìn)生動(dòng)情，才能開(kāi)展轉(zhuǎn)化工作。第四篇：談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生信心、耐心、愛(ài)心談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生后進(jìn)生在每個(gè)班級(jí)中都是普遍存在的，而后進(jìn)生形成的原因又是多種多樣的。除少數(shù)是由于智力和生理有缺陷外，大多數(shù)后進(jìn)生的形成是由于后天的環(huán)境與教育失誤等因素造成的，因而是完全可以轉(zhuǎn)化的。我在任班主任的這幾年中，通過(guò)學(xué)習(xí)摸索，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作中收到了一定的效果。我的體會(huì)是，做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，關(guān)鍵是要對(duì)他們有信心、耐心和愛(ài)心。一、尊重后進(jìn)生，注意不傷害他們的自尊心。后進(jìn)生的自尊心很強(qiáng)，極其敏感。他們對(duì)人多疑，總覺(jué)得自己處處不如人，老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)會(huì)引起他們極度關(guān)注。常言道：“親其師”才能“信其道”。因而我在做后進(jìn)生的工作中，十分注意保護(hù)他們的自尊心，使他們感到老師是信任他們、愛(ài)護(hù)他們的。我?guī)У陌嗌嫌幸晃煌瑢W(xué)，經(jīng)常遲到、早退，我批評(píng)過(guò)他好幾次，但收效甚微。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)干什么事都很認(rèn)真，于是就把教室門(mén)上的鑰匙交給他保管，并當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)他說(shuō)：“管好班級(jí)的鑰匙不是一件容易的事，需要早到校，晚離校。但我相信你會(huì)為班級(jí)服務(wù)好，做一名優(yōu)秀的勤務(wù)兵，對(duì)嗎？”他高興地接過(guò)鑰匙，從此，他早上總是最早到校，下午又是最后一個(gè)離開(kāi)教室，不僅改掉了遲到早退的毛病，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷提高。當(dāng)然，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心，也不能一味地進(jìn)
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