【正文】 拍拍他們的肩，理理他們的紅領(lǐng)巾，真誠地親近他們，關(guān)心他們，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要因人施教，耐心輔導(dǎo)，平時作業(yè)優(yōu)先批閱，課堂上盡量為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會，有點(diǎn)滴進(jìn)步就表揚(yáng)、鼓勵，增進(jìn)自信心；對于思想待進(jìn)步的學(xué)生，教師要盡量挖掘他們的閃光點(diǎn)、興趣、愛好、特長，委以重任，如擔(dān)任勞動委員、文娛委員、體育委員等，也可以開展各種活動，讓他們在活動中展現(xiàn)自我，并受到教育，切忌諷刺、挖苦、體罰?！彼参⑿Φ攸c(diǎn)點(diǎn)頭。教育的最大使命就是尊重學(xué)生的個性，創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)孩子的發(fā)展。后進(jìn)生的成因比較復(fù)雜，主要有三種，其一是部分學(xué)生因長期受家庭因素或社會不良因素等所影響，造成學(xué)習(xí)目的不明確，在學(xué)習(xí)上無目標(biāo)，因而對學(xué)習(xí)缺乏了良好的動機(jī)和興趣，缺乏了求知欲，無心向?qū)W，變成后進(jìn)生，這類算是“不學(xué)”型；其二是部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)方法不正確，在學(xué)習(xí)上遇到困難，未能得到及時解決，造成學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的缺陷，而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的缺陷，又造成學(xué)習(xí)新知識的障礙，因此形成學(xué)習(xí)上更大的困難，久而久之，使他們對學(xué)習(xí)失去了信心、意志和毅力，產(chǎn)生了自卑感，甚至有個別學(xué)生對學(xué)習(xí)自暴自棄，從而變成了后進(jìn)生，這類算是“怕學(xué)”型；其三是部分本來思想素質(zhì)較好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也不算差，因長期以來承受巨大的學(xué)習(xí)壓力和繁重的作業(yè)任務(wù)，而感到讀書辛苦，且枯燥乏味，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而也漸漸淪落為后進(jìn)生，這類算是“厭學(xué)”型。只要堅(jiān)持不懈地努力，必能引起他們感情上的共鳴，從內(nèi)心產(chǎn)生克服錯誤的強(qiáng)烈愿望和力量。三、自我教育的原則除了愛心、尊重、信任外，啟發(fā)自我教育也是一種有效的途徑。因此，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是必要的。后進(jìn)生之所以上進(jìn)心不強(qiáng)，學(xué)無動力，主要是基礎(chǔ)知識差，上課聽不懂，這就要求教師上新課之前找準(zhǔn)新舊知識的“結(jié)合點(diǎn)”，弄清學(xué)習(xí)新知識的障礙，在教學(xué)中幫助他們清除。教師的教育，同學(xué)的輔導(dǎo)，使這個同學(xué)發(fā)生了明顯的變化，被學(xué)校授予“進(jìn)步標(biāo)兵”的稱號。總之，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要求家庭、社會、學(xué)校齊抓共管，只要我們都投入一份愛心，多采取一些措施，后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化好的。下面，我就個人在班務(wù)工作中轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的點(diǎn)滴做法談幾點(diǎn)感受。原來這個小姑娘的家長望女成鳳心切，規(guī)定它每單元考試必須在90分以上，這對于貪玩的她來說，無疑加了一個沉重的精神負(fù)擔(dān)。這一事例告訴我們，班主任在教育引導(dǎo)學(xué)困生的同時，要科學(xué)分析，因人而異；要剛?cè)嵯酀?jì)，良藥苦口；要和風(fēng)細(xì)雨，小橋流水；要有的放矢，綜合治理；切忌簡單粗暴、武斷魯莽。我班上有一名叫文文的男同學(xué)，在同齡人中他顯得身強(qiáng)力壯，高人一頭，但就是經(jīng)常不完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績特差，開始時我簡直拿他沒辦法，看到他我就覺得心煩，恨不得讓他早點(diǎn)畢業(yè)。”三、愛心澆灌，誠心待人，促其主動進(jìn)步。我既不能為班級爭光，也不能給父母爭氣。在一次“老師我想對您說”的習(xí)作中他這樣寫到：“感謝您，李老師，是您讓我重返校門，是您給了我生活、學(xué)習(xí)和做人的信心和勇氣，您是我的老師，更勝于我的母親，我會珍惜這個機(jī)會的，我會一輩子記住您——李老師。學(xué)生對此做法也非常反感，他們稱家長與班主任的對話是“今夜有暴風(fēng)雨的前奏。過了兩個周，我在批改習(xí)作時，發(fā)現(xiàn)了一張小紙條，上面寫到：“李老師，您為什么不狠狠地揍我一頓、罵我一頓呢？這是我第一次偷拿了別人東西卻不被批評，不做檢討，不在全體同學(xué)面前丟臉，其實(shí)老師您是知道真相，為什么這樣寬容我呢？這兩周我一直在想，我終于想明白了，老師您是想讓我真真正正從根子里改掉這種毛病。盡管這個過程布滿荊棘，但只要我們教育工作者有滿腔熱情，能遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使學(xué)困生保持不斷前進(jìn)的信心，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化就一定會成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，許多同仁都從不同方面提出了許多深刻的見解，大致可以歸納為以下主要幾點(diǎn)：第一，學(xué)困生的具體情況千差萬別，需要班主任深入了解，通過觀察學(xué)困生的日常行為表現(xiàn)等找準(zhǔn)他們存在的實(shí)際問題“對癥下藥”，從而有針對性地為做好轉(zhuǎn)化工作打下基礎(chǔ)。我們班級中有位同學(xué)霍某某，由于學(xué)習(xí)成績一直不好，所以我把他和我們班長王某某安排在一張桌，因?yàn)槠綍r的幫助，霍某某在期末的成績中有了很大的進(jìn)步。七、“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”工作中，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、少指責(zé)、多表揚(yáng)，少批評。首先，掌握學(xué)困生的心理，建立良好的師生感情。學(xué)困生由于在家里得不到溫暖，在學(xué)校里受到歧視，大多存有畏懼的心理，不信任或反感施教者，在行動上表現(xiàn)為疏遠(yuǎn)、滿不在乎或反抗。親其師，信其道。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)上課不專心聽講、每天讓我催討作業(yè)的都是學(xué)困生。”既要治表，也要治本。這無形中也促進(jìn)了學(xué)生積極上進(jìn)的意識。誠實(shí)守信主題班會上，給他機(jī)會參加表演，在老師和同學(xué)的鼓勵下，他表現(xiàn)得還不錯，同學(xué)們鼓勵他，我及時給予肯定和表揚(yáng)，他第一次在同學(xué)們面前有了開心的笑容。三、讓學(xué)生正確認(rèn)識自己，形成集體意識。大家一致要求鼓勵毛崇崇，當(dāng)然我也不失時機(jī)地讓同學(xué)們送給他熱烈的掌聲和真誠的表揚(yáng)。與家長溝通了解真實(shí)情況，詳細(xì)分析她在校的表現(xiàn)及原因，是家教過于專制，學(xué)生缺乏信心。只要對他們以愛心、耐心、誠心相待，用濃濃的師愛激勵他們成長，多一份愛，少一份斥責(zé)，我確信一定會取得好的收效。我也建議家長為孩子提供表現(xiàn)自己的機(jī)會，讓學(xué)生在家做力所能及的事，不管干什么，都要從中發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，夸獎她的閃光點(diǎn)。原來，班級管理中嘗試魏書生先生倡導(dǎo)的“人人有事做，事事有人做”，學(xué)生就有了一份責(zé)任，同時也形成了集體意識。談到我班毛崇崇，許多人認(rèn)為他是個“傻”孩子，說他“傻”也并無惡意，他不會背乘法口訣，連家長也不期望他能在學(xué)校學(xué)習(xí)多少文化知識，只要老師能關(guān)注他成長，以后有受過學(xué)校教育的經(jīng)歷就好；由于先天智力影響，家長在他學(xué)習(xí)方面也無能為力。課堂活動時主動參與，當(dāng)然我也毫不吝嗇地給他表現(xiàn)的機(jī)會，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時表揚(yáng)。積極的評價能使學(xué)生的進(jìn)取之火燃得更旺，使學(xué)困生重新找回自我，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。同時我常與各任課老師溝通了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時引導(dǎo)。我班典型“學(xué)困生”張振，課堂上東張西望，巴不得有個岔子來樂一樂，作業(yè)要么應(yīng)付要么不交。同時我還在生活方面關(guān)心照顧他們，與他們建立起朋友關(guān)系，了解他們的喜好，進(jìn)而激活他們的上進(jìn)心。當(dāng)教師得到學(xué)困生的信任后，他會把你當(dāng)做知心朋友和最可親近和信賴的人，并且能將教師的要求變?yōu)樽约旱木唧w行動。因此，只要教師對每一個學(xué)生都充滿信心、真摯誠心、獻(xiàn)出愛心、工作耐心，就能達(dá)到教學(xué)目的，收到較好的教學(xué)效果。八、建立“學(xué)困生成長檔案”，建立學(xué)困生跟蹤輔導(dǎo)檔案，制定計(jì)劃全程、系列幫扶學(xué)困生，能更好地使學(xué)困生早日脫困，并促其成才。五、正面鼓勵，側(cè)面教育。只有深入的觀察和了解，才能做到對癥下藥，藥到病除。第五篇：班主任與學(xué)困生轉(zhuǎn)化班主任與學(xué)困生轉(zhuǎn)化提高全體學(xué)生的素質(zhì)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，使教育教學(xué)工作能面向全體，使學(xué)生能夠全面發(fā)展，是班主任工作的基本目標(biāo)。我決心改掉這個習(xí)慣，重新做人，那九元錢我已偷偷放回了許香的書包，不過請您替我保密。因此，以后再碰到學(xué)生犯錯時，就先寬容，淡化錯誤，再正面引導(dǎo)，給孩子一個改正的機(jī)會，不急于求成。一位教育家說：“哪里有成功的教育，哪里就有愛的火焰在燃燒。第二天，我和班長一塊兒去他家，見到了我他非常意外，一時不知如何是好，當(dāng)我說明來意時，他哭了。他們總覺得自己各方面都不如人，屬于“隨便扎到人堆里便找不到”的人。有一天晚自習(xí)后，一女生玲玲突然因發(fā)高燒暈倒，我當(dāng)時又不在學(xué)