【正文】 青春期的生理、心理的特點(diǎn)。真是不問(wèn)不知道，一問(wèn)嚇一跳：在早戀同學(xué)的交往方式中，60% 的同學(xué)通過(guò)書(shū)信交往。你的右手邊是我的左手。畢業(yè)當(dāng)天他對(duì)我說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)你很老練，做什么事都逃不過(guò)你的眼睛?！蔽艺f(shuō)：“你以什么身份幫她？又怎樣幫她？你各科成績(jī)也不是很理 想。但從側(cè)面一了解，他們已發(fā)展到課余幽會(huì)的地步?？赡愕侥睦飫?chuàng)造這些東西？愛(ài)一個(gè)人應(yīng)給她帶來(lái)幸福，可你現(xiàn)在正在上學(xué)，若過(guò)早的與她交往，你將荒廢你的學(xué)業(yè)，將來(lái)就不會(huì)有錢(qián)，也不會(huì)有房子。性格上屬于感情豐富且比較深沉的那一種。我在與她談話時(shí)說(shuō)：“你要無(wú)視老師、父母的關(guān)愛(ài)，不顧你的前途在在這樣交往可以，但我不會(huì)在注意你，而是一直記錄你早戀的事情，直到你畢業(yè)。一、針對(duì)個(gè)別再打“強(qiáng)化針”面向全體之后，并非就能高枕無(wú)憂。在“黃金時(shí)期”不注意把握自己，收獲了“破銅爛鐵”般的價(jià)值，三年后將走向社會(huì)，只具備初中知識(shí)水平的勞動(dòng)力在社會(huì)上及難立足。人生將會(huì)留有太多的遺憾。首先疏通學(xué)生的思想，讓他們真正理解早戀的危害。我的具體做法是男女分開(kāi)進(jìn)行。第四，選擇差異。伴隨著性的發(fā)育，思春期孩子強(qiáng)烈地意識(shí)到自己不是小孩子了，已經(jīng)長(zhǎng)大成人，希望獨(dú)立，產(chǎn)生擺脫家庭，奔向同齡友人圈的傾向，感到自己的心理誰(shuí)都不理解，只有新結(jié)交的知己才理解，漸而漸之，形影不離。異性疏遠(yuǎn)期過(guò)了之后，他們的情緒情感變得熱烈而又脆弱，分析判斷能力依然欠缺，自我克制能力依然不強(qiáng)，而且似乎有些叛逆。從心理方面看，青少年進(jìn)入青春期后，隨著性生理的變化，性心理也必然發(fā)生復(fù)雜的變化。35%的同學(xué)利用課余進(jìn)行花前月下的交往，或公開(kāi)在眾目睽睽之下出雙入對(duì)，儼然一對(duì)恩愛(ài)的情侶。I like love you!愛(ài)你是不假的。第一篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流周紅會(huì)云仙中學(xué)如何面對(duì)90后的“鴛鴦譜”？妍：昨晚我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)你頂著紅蓋頭，成了我的新娘，我倆結(jié)婚了。我的真心話只有一句：“我愛(ài)你！”祝你天天開(kāi)心、年年幸福！類似這樣讓人耳熱心跳的所謂情書(shū)在校園里已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮。如：一起吃早晚餐、一起上山游玩、一起逛馬路等。中學(xué)階段正是十二三歲到十六七歲的時(shí)候，人生正經(jīng)歷 “第二次誕生”，心理正接受第二次“斷乳”。有的男生為博得女生好感，熱衷于扮演“保護(hù)人”角色，顯示自己的“英雄氣概”；有的女生隨著令人羞澀初期的來(lái)潮，在經(jīng)過(guò)一段驚喜、害羞、彷徨的心理過(guò)程之后，產(chǎn)生了一種朦朧的交友渴望。甚至他們會(huì)滋長(zhǎng)一種逆反心理：戀愛(ài)是大人的事，為了標(biāo)志自己是大人，也效法戀起愛(ài)來(lái)，盡管他們對(duì)戀愛(ài)的真諦和含義并不理解，也要好奇地去試探；在這個(gè)期間，如果得不到家長(zhǎng)和教師的引導(dǎo)，產(chǎn)生早戀現(xiàn)象就不足為奇。在行為方式上，有的青少年的早戀行為十分隱蔽，通過(guò)書(shū)信、電話等方式來(lái)傳遞感情，但也有的青少年很公開(kāi)，有些失去自控或在不良分子的引誘下，還會(huì)出現(xiàn)不正當(dāng)?shù)膬尚孕袨?，且心安理得，不以為恥。男生邀請(qǐng)男老師講解。我的做法不是簡(jiǎn)單的理論上的說(shuō)教，而是以“一心能否二用”的話題開(kāi)展班會(huì)。用這樣的形式讓學(xué)生深刻理解早戀的危害。大部分只能靠體力勞動(dòng)換取財(cái)富。其實(shí)更瑣碎的、更傷腦筋的問(wèn)題還在后頭。以便讓以后的班主任老師有所了解。在他來(lái)到我班的第三天，就收到很多女孩子的求愛(ài)信。你怎么為她創(chuàng)造幸福生活呢？我有個(gè)好主意，你現(xiàn)在把你們愛(ài)的種子埋在心底，用知識(shí)充實(shí)自己，讓你的肩膀更厚實(shí)，讓你的雙手更有力。要拆這對(duì)鴛鴦不是件簡(jiǎn)單的事情。她數(shù)學(xué)才考3分，換我我也幫不了她?！蔽倚χ骸皠e忘了，我學(xué)過(guò)教育學(xué)。I like love you!愛(ài)你是不假的。35%的同學(xué)利用課余進(jìn)行花前月下的交往，或公開(kāi)在眾目睽睽之下出雙入對(duì)，儼然一對(duì)恩愛(ài)的情侶。從心理方面看，青少年進(jìn)入青春期后，隨著性生理的變化，性心理也必然發(fā)生復(fù)雜的變化。異性疏遠(yuǎn)期過(guò)了之后，他們的情緒情感變得熱烈而又脆弱，分析判斷能力依然欠缺，自我克制能力依然不強(qiáng)，而且似乎有些叛逆。伴隨著性的發(fā)育，思春期孩子強(qiáng)烈地意識(shí)到自己不是小孩子了，已經(jīng)長(zhǎng)大成人，希望獨(dú)立，產(chǎn)生擺脫家庭，奔向同齡友人圈的傾向，感到自己的心理誰(shuí)都不理解，只有新結(jié)交的知己才理解，漸而漸之，形影不離。第四，選擇差異。我的具體做法是男女分開(kāi)進(jìn)行。首先疏通學(xué)生的思想，讓他們真正理解早戀的危害。人生將會(huì)留有太多的遺憾。在“黃金時(shí)期”不注意把握自己，收獲了“破銅爛鐵”般的價(jià)值，三年后將走向社會(huì)，只具備初中知識(shí)水平的勞動(dòng)力在社會(huì)上及難立足。一、針對(duì)個(gè)別再打“強(qiáng)化針”面向全體之后，并非就能高枕無(wú)憂。我在與她談話時(shí)說(shuō)：“你要無(wú)視老師、父母的關(guān)愛(ài)，不顧你的前途在在這樣交往可以，但我不會(huì)在注意你，而是一直記錄你早戀的事情，直到你畢業(yè)。性格上屬于感情豐富且比較深沉的那一種。可你到哪里創(chuàng)造這些東西？愛(ài)一個(gè)人應(yīng)給她帶來(lái)幸福，可你現(xiàn)在正在上學(xué)，若過(guò)早的與 她交往，你將荒廢你的學(xué)業(yè)，將來(lái)就不會(huì)有錢(qián)，也不會(huì)有房子。但從側(cè)面一了解，他們已發(fā)展到課余幽會(huì)的地步?！蔽艺f(shuō)：“你以什么身份幫她？又怎樣幫她？你各科成績(jī)也不是很理想。畢業(yè)當(dāng)天他對(duì)我說(shuō)：“老師，我發(fā)現(xiàn)你很老練，做什么事都逃不過(guò)你的眼睛。做為班主任要有做好學(xué)生工作的自信心。晚眠的時(shí)候又一一巡查的各個(gè)宿舍，確保所有人到齊。我首先制定嚴(yán)格的規(guī)章制度。榜樣的力量是無(wú)窮的，班主任凡要求學(xué)生做到的，要求自己首先做到，這樣班主任的工作才有說(shuō)服力，無(wú)聲的行動(dòng)勝過(guò)千百句有聲的語(yǔ)言。事實(shí)上，只有得到了學(xué)生的信任，才會(huì)聽(tīng)到他們的心里話。她感到前途無(wú)望,憂心忡忡,我一一開(kāi)導(dǎo)她，當(dāng)前最主要的是好好學(xué)習(xí)，多和同學(xué)交流......。后進(jìn)生往往心理上較自卑，他們學(xué)業(yè)差、組織紀(jì)律性不強(qiáng)，不敢主動(dòng)接近老師，甚至有意避開(kāi)老師。當(dāng)我剛進(jìn)店門(mén)就有一個(gè)壯實(shí)的小伙子朝我走來(lái)，很熱情地和我打招呼、聊天，我想起了那是我以前帶過(guò)的一個(gè)學(xué)生，現(xiàn)在已經(jīng)讀大二了。這時(shí)，我們不能著急上火，罵孩子們一些傷自尊的話，或做一些傷孩子自尊的事。我們這些雪花必須緊緊地凝成一個(gè)雪球，這樣，我們才能跑得快，跑得遠(yuǎn)。上周三中午，我早到校20分鐘，加上午讀的10分鐘，向?qū)W生們推薦了沈石溪的《第七條獵狗》?！边@樣一舉三得，既幫孩子們選擇了可讀的書(shū)，又督促了他們讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)，也讓孩子們自覺(jué)地檢點(diǎn)自己的一言一行。生活上學(xué)生要互助互愛(ài)，學(xué)習(xí)上也應(yīng)該是互助互愛(ài)的。對(duì)班委我的要求是非常嚴(yán)格的首先讓他們明確自己的職責(zé)，每天誰(shuí)負(fù)責(zé)早、午讀，誰(shuí)檢點(diǎn)小黃帽紅領(lǐng)巾，誰(shuí)負(fù)責(zé)桌椅板凳的整齊，誰(shuí)負(fù)責(zé)教室衛(wèi)生，誰(shuí)負(fù)責(zé)衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生都是責(zé)任到人的，此外就學(xué)習(xí)、工作方法、工作態(tài)度等也向他們提出了要求，同學(xué)們共同監(jiān)督?！皥?bào)告——”低微的聲音傳來(lái)，我推門(mén)一看，又是低著頭漲紅臉的張世敏，“接班才半月，她就遲到五次，昨天還說(shuō)再不會(huì)遲到了，這還了得？”正當(dāng)我惱火的“巖漿”即將沖破“地殼”，噴薄欲出是。從不自然的表情中，我知道她一定在隱藏著什么。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要讓每個(gè)學(xué)生抬起頭來(lái)走路”是的，教師要用愛(ài)心、耐心去滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，架起心靈溝通的橋梁。我擔(dān)任六年二班班主任，一開(kāi)始我感覺(jué)非常新鮮、有趣，但隨著時(shí)間的推移，我更感到班主任的工作是一件非常繁瑣、但同時(shí)是很一件很重要的工作。我剛接這個(gè)班時(shí)，他上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨二年級(jí)的班主任老師。事前，我先對(duì)周悅同學(xué)進(jìn)行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。我真替你高興。期末評(píng)語(yǔ)，冥思苦想找不出一條優(yōu)點(diǎn)，而恰恰就是這些學(xué)生更需要多一點(diǎn)賞識(shí)，多一點(diǎn)激勵(lì)，甚至還應(yīng)對(duì)他們的缺點(diǎn)乃至錯(cuò)誤給予包容。對(duì)于溺愛(ài)型的家庭，交談時(shí)，更應(yīng)先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。盡快認(rèn)識(shí)學(xué)生，記住他們的姓名，做到心中有數(shù)。四、多談心、勤激勵(lì)人都喜歡被表?yè)P(yáng)。立規(guī)矩，就要把握一個(gè)“嚴(yán)”字。老師才能及時(shí)了解學(xué)生的精神世界，才能有的放矢地及時(shí)給以指導(dǎo)和幫助，使他們健康成長(zhǎng)。首先，從班主任角度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活觀察要細(xì)，無(wú)微不至；對(duì)學(xué)生指導(dǎo)要細(xì)，深入到每個(gè)細(xì)節(jié)。班主任遇到一些犯錯(cuò)誤的學(xué)生，難免火氣比較大，在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生。③深入調(diào)查沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。（4）、班級(jí)管理中的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰 ①應(yīng)輔張?jiān)靹?shì)，一定在第一時(shí)間內(nèi)完成，不能拖。（3）、向同行去學(xué)，互相切磋、交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短。一個(gè)班級(jí)除了活，還離不開(kāi)靜，靜不能等同于死，我在班級(jí)管理中一直高調(diào)的提倡兩個(gè)靜字：第一個(gè)靜是學(xué)習(xí)的心態(tài)要靜，人只有在心平氣和的情況下才能有更高的效率，在這方面，我一直對(duì)學(xué)生說(shuō)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，尤其是在自習(xí)時(shí)間，要能像僧人一樣能夠“入定”，學(xué)習(xí)過(guò)程中不能像一只兔子，外面的任何風(fēng)吹草動(dòng)都可以警覺(jué)的，這樣是不可能搞好學(xué)習(xí)的。工作實(shí)踐中，嚴(yán)和寬是對(duì)立統(tǒng)一的。只有做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛(ài)，愛(ài)中有教”才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。（3）、嚴(yán)與寬的尺度管理過(guò)嚴(yán)，往往容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。其思想從根本上說(shuō)，是要充分揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。②采用民主與集中相結(jié)合的形式來(lái)制訂獎(jiǎng)罰。應(yīng)深入調(diào)查，查明緣由，再對(duì)癥下藥。遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，如采用“硬碰硬”的教育方法，很容易發(fā)生沖突，使本人下不了臺(tái)，影響自己在學(xué)生中的威信?！边@樣找每個(gè)學(xué)生談心的時(shí)候才能對(duì)癥下藥，因勢(shì)利導(dǎo)。（2）、用耐心去感化學(xué)生師愛(ài)還必須有耐心，特別是對(duì)后進(jìn)生的教育?！蔽腋鷮W(xué)生說(shuō)：“加強(qiáng)紀(jì)律性，學(xué)習(xí)無(wú)不勝。其實(shí)學(xué)困生身上也存在著許多閃光點(diǎn)，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。確定班級(jí)奮斗目標(biāo)，制訂切實(shí)可行的班規(guī)、班紀(jì)。并采取正確的方式來(lái)教育子女。本應(yīng)該受到責(zé)罰，反倒沒(méi)有給予責(zé)罰，本不應(yīng)該諒解的，反倒得到了原諒，此人定會(huì)心存感激，會(huì)更加自責(zé)、內(nèi)疚，這樣心理情感人們都可以理解。我為了鼓勵(lì)他，獎(jiǎng)給他一本日記本。有時(shí)，周悅同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說(shuō)他不太聽(tīng)話