【正文】 校，正當(dāng)其他學(xué)生都手足無措時(shí)，他背起這位女同學(xué)及時(shí)送往醫(yī)院，并同 其他幾位同學(xué)一起湊了二十三元錢交給醫(yī)生，幫這位同學(xué)打上了點(diǎn)滴，使其脫離了危險(xiǎn)。這樣，什么困難就能找到癥結(jié)，也就能迎刃而解。找到了根源，我和她談了一次話：“丹丹，我一看見你，就知道你是個(gè)聰明、可愛而又認(rèn)真的孩子，你愿意和我一起把語文及其他各科學(xué)好嗎？??”此后，她貪玩的時(shí)候少了，第一單元語文考試就考了72分，數(shù)學(xué)75分。在班級(jí)管理實(shí)踐中，我感覺“積極的人像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣”，這就要求班主任要全面地了解學(xué)生，仔細(xì)認(rèn)真地分析“不一樣”的原因。班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們的特長(zhǎng)，對(duì)他們?cè)诨顒?dòng)中點(diǎn)滴好的表現(xiàn)，及時(shí)鼓勵(lì)贊賞，讓他們體會(huì)成功帶來的快樂。四、各任課教師的配合、協(xié)助是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生不可缺少的環(huán)節(jié)。三、愛心喚起自尊，表揚(yáng)促其進(jìn)步。一、加強(qiáng)教育三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，提高后進(jìn)生的思想道德素質(zhì)?！比绻軒椭筮M(jìn)生找到自己人生的坐標(biāo)，激起他們對(duì)自己價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)，那么轉(zhuǎn)化就可以獲得巨大的動(dòng)力。二、平等尊重的原則前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家馬卡連柯說：“我的基本原則永遠(yuǎn)是盡可能地要求一個(gè)人，也盡可能地尊重一個(gè)人；對(duì)我們所不尊重的人，不可能提出更多的要求?！北砻婵磥恚坪醭梢虿煌?，但實(shí)質(zhì)上都是學(xué)習(xí)目的、動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等非智力因素所導(dǎo)致的。大量的個(gè)案告訴我們，某個(gè)方面的“差生”恰恰就是另一個(gè)方面的“優(yōu)生”.理想的教育應(yīng)該是“不求個(gè)個(gè)升學(xué)，但求個(gè)個(gè)成功，但求個(gè)個(gè)成材（不是才）”現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，成功的教育選拔制度和成功的教育者，必須深入細(xì)致地尊重學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、秉賦、優(yōu)點(diǎn)，量體裁衣，因材施教，因時(shí)施教，因人施教，因類施教。在祝賀她的同時(shí)，老師再提出更高的要求。如在課堂上經(jīng)常開展一些讀書比賽、改錯(cuò)比賽。這些學(xué)生成為學(xué)困生的原因并不是因?yàn)樗麄兊脑J(rèn)知水平低下，而是存在他們頭腦中對(duì)學(xué)習(xí)的一些根深蒂固的觀念。此時(shí)，教師應(yīng)搞好家校聯(lián)系，對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生有著重要意義，特別是因而家庭環(huán)境造成的學(xué)困生。我班的王君琳，我向他家長(zhǎng)反饋他學(xué)習(xí)情況時(shí)，他媽媽說了一句真心話：“我家的孩子，從一年級(jí)開始就在請(qǐng)家教給補(bǔ)課，怎么就這個(gè)數(shù)？”事后，我找來學(xué)生，向他了解家長(zhǎng)對(duì)他的學(xué)習(xí)重視程度時(shí)，他也道出了真相：“爸爸媽媽就是問作業(yè)做了沒有，我說做好了，他們也就無二話可說。”一句話，接受賞識(shí)是每一個(gè)“學(xué)困生”的權(quán)利。第一篇：班主任應(yīng)走進(jìn)“學(xué)困生”的心靈后進(jìn)生轉(zhuǎn)化班主任應(yīng)走進(jìn)“學(xué)困生”的心靈在平常的班級(jí)管理中，“學(xué)困生”的教育問題一直是我們班主任工作的重中之重，也是一直困擾著每一位教師的一個(gè)棘手的問題。成功的教育是愛的教育，真正的賞識(shí)是無條件的，“哪怕天下所有人都看不起我的孩子，我都要眼含熱淚擁抱他、親吻他、為他而自豪。家庭是教育的第一個(gè)源泉，父母是孩子的第一任老師，可是有的家長(zhǎng)嚴(yán)重忽視家庭教育，把教育孩子的責(zé)任全部推給學(xué)校和老師，完全忘記了“養(yǎng)不教，父之過”的古訓(xùn)?！薄€有的家長(zhǎng)品行不端，父母沾有酗酒、賭博、偷盜、吸毒等惡習(xí)，或夫妻不和鬧離婚，致使子得不到正常的教育和應(yīng)有的家庭溫暖，心靈受到巨大的創(chuàng)傷。大學(xué)生還不是自找飯碗，我爸廠里就有幾個(gè)大學(xué)生來打工呢！”許多事例還證明，一個(gè)厭學(xué)、逃學(xué)的學(xué)生背后往往有幾個(gè)或一伙不三不四的小青年。三、成功、自信激勵(lì)“學(xué)困生”學(xué)困生雖然能力較差，但是他們也和正常學(xué)生一樣，都有獲得成功的欲望，他們也同樣需要家人、教師和同學(xué)的認(rèn)可，贊揚(yáng)和信任，為此在教學(xué)中采用競(jìng)賽的形式，也是激發(fā)興趣的手段之一。我趁機(jī)提出要求，經(jīng)過努力，她做到了。對(duì)于學(xué)校教育來說，每個(gè)學(xué)生都是生而平等的，學(xué)校、教師不應(yīng)以任何理由將學(xué)生分成等級(jí)，也不應(yīng)以簡(jiǎn)單標(biāo)準(zhǔn)來判斷孩子的前途。以上三種后進(jìn)生形成的主要原因，可簡(jiǎn)單概括為六個(gè)字，就是“不學(xué)、怕學(xué)、厭學(xué)。我在班主任工作中，將愛的天平傾向于后進(jìn)生，起到了很好的轉(zhuǎn)化效果。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)指出：“喚起人實(shí)行自我教育的教育??乃是一種真正的教育。那么作為班主任應(yīng)怎樣做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作呢?我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起。再根據(jù)“要學(xué)會(huì)爬大樹需先爬小樹”的辦法設(shè)計(jì)出符合學(xué)情特點(diǎn)的問題系列，進(jìn)行分層次教學(xué)，讓他們不斷克服困難，嘗到成功的喜悅，這樣他們學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)不斷提高。他的進(jìn)步，使一大批后進(jìn)生看到了希望，從而樹立了自信心。第四篇：走進(jìn)班級(jí)學(xué)困生的心靈走進(jìn)班級(jí)“學(xué)困生”的心靈摘要：學(xué)困生是班級(jí)中的“弱勢(shì)群體”，如何幫助這一特殊的“弱勢(shì)群體”？一、了解原因，有的放矢，注重多方面配合；二、挖掘特長(zhǎng)，引導(dǎo)激勵(lì)，讓學(xué)困生體會(huì)成功的快樂。一、了解原因，有的放矢，注重多方面配合。起初，每次考試她還能達(dá)到80多分，但不能上90分，家長(zhǎng)對(duì)其埋怨，又加壓，久而久之，她對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，喪失了自信，而且經(jīng)常和父母對(duì)著干，她這樣一個(gè)真正意義上的學(xué)困生就 誕生了。要清楚地認(rèn)識(shí)到，“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作，不要總想著靠班主任一個(gè)人單打獨(dú)斗，而應(yīng)該多與科任教師聯(lián)系，勤與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取多方面互相配合。但是一個(gè)偶發(fā)的事件讓我改變了對(duì)他的看法。學(xué)困生的形成，絕大多數(shù)是情商因素造成的，主要是自卑心理在作怪。在班級(jí)我得不到老師的關(guān)愛，是一個(gè)多余的人，在家里得不到父母的疼愛，也是一個(gè)多余的人，看來將來命運(yùn)注定要讓我成為社會(huì)上的一個(gè)多余的人??”當(dāng)時(shí)我心里特不是滋味，心靈受到良知的拷問，我覺得我失職了，我為什么沒有在生活中更多的了解、關(guān)心他呢？我不能讓他失學(xué)，如果他真成了社會(huì)上多余的人，我會(huì)覺得我是一個(gè)罪人?！睈凼亲畲蟮膭?dòng)力，沒有愛就沒有教育，只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生?！蔽腋械剑@種處理方式帶來的負(fù)面作用比較大，容易在學(xué)生幼小的心靈中形成陰影。老師，您的寬容使我感動(dòng)，班級(jí)里沒有了冷言冷語，我更感動(dòng)。在這個(gè)教育過程中讓我們要永遠(yuǎn)牢記一句話：“沒有愛就沒有教育！”參考文獻(xiàn)：《陜西教育》、《人民教育》。其主要類型可以分為心理障礙型、意志薄弱型、智力障礙型、知識(shí)斷層型、環(huán)境困惑型等。四、抓學(xué)困生“閃光點(diǎn)”、“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”以激勵(lì)他們進(jìn)步。每一個(gè)學(xué)生都是發(fā)展主體，我們要讓學(xué)生自我提高，主動(dòng)發(fā)展，把潛能挖掘出來，心理障礙型學(xué)生要讓學(xué)生自覺認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義，明確學(xué)習(xí)的目的，要讓學(xué)生在外界影響下心理自我健全；意志薄弱型學(xué)生要讓其自我監(jiān)督；知識(shí)斷層型學(xué)生要讓其主動(dòng)補(bǔ)習(xí)斷層所學(xué)；環(huán)境困惑型學(xué)生要讓其主動(dòng)克服家庭困難、社會(huì)不良誘惑，擺脫環(huán)境陰影。教育心理學(xué)家告訴我們，學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心、自尊心，渴望進(jìn)步。為使他們解除思想顧慮，擺脫消極的態(tài)度，教師要用深情換真情、厚愛暖心靈，真心實(shí)意地關(guān)心和愛護(hù)學(xué)困生，尊重、信任學(xué)困生。對(duì)此，我首先努力成為他們心目中值得信賴的老師，在教學(xué)中因材施教，采取靈活多樣的教學(xué)手段，讓他們既佩服我又喜歡我。究其原因，是他們沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。轉(zhuǎn)化學(xué)困生最主要的是研究學(xué)困生心理，幫助他們克服障礙，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。盡管學(xué)困生有很多不足之處，但他們身上也都有些“閃光點(diǎn)”，需要我們充分肯定他們身上的優(yōu)點(diǎn)和每一次的進(jìn)步，哪怕不太突出，很微小，甚至只是一些苗頭，也要加倍去鼓勵(lì)和扶植。以后，毛賀象變了個(gè)人似的。學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己，不僅對(duì)班級(jí)凝聚力的形成起著關(guān)鍵作用，而且對(duì)學(xué)生身心健康、生活、學(xué)習(xí)都有意義，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己非常重要。你給學(xué)生一次機(jī)會(huì)，學(xué)生就會(huì)給你一個(gè)驚喜。我與家長(zhǎng)約定齊抓共管，家長(zhǎng)在家督促完成學(xué)習(xí)任務(wù)，到校后老師檢查鼓