【文章內(nèi)容簡介】 對，你被踩到的時候會覺得很疼，那小樹苗呢？”“也會覺得疼。”我抬起他的頭來，說：“用眼睛看著我?！焙苊黠@，他的目光是游離的，還在擔心我對他是否有什么懲罰。我跟他說：“你知道嗎，昨天你的眼睛可不像今天這么漂亮，因為昨天你隱瞞了一件事情，眼睛里有謊話的影子，一看就知道。今天你承認了錯誤，眼睛里那個壞壞的謊話影子沒有了，就變漂亮了?！蔽医又f：“你喜歡教學樓前的花壇嗎？那里有花有草的，感覺怎么樣？” “很美。”“如果同學都像你那樣踩壞小樹苗，后果會怎樣？”“小樹苗都沒有了。”“那里光禿禿的，你還去玩嗎？”“不去了?！薄盀槭裁床蝗チ?？”“因為那里被我們弄得不漂亮了?！薄澳阆Ｍ@樣嗎？”他搖了搖頭。我說：“現(xiàn)在，我要給你一項任務(wù)，希望你能將功補過。你到教學樓前去站崗?！?一聽站崗，他就馬上搖著頭，一臉的苦惱：“陳老師，我不想去?！蔽倚α诵φf：“你以為每個人都有機會去站崗嗎？去站崗就是環(huán)保小衛(wèi)士了。因為你今天明白了很多道理，所以我才讓你去的，你要看看有沒有同學像你昨天那樣破壞環(huán)境?！蔽蚁耄幢闶菓土P，也要他心悅誠服地接受。下午到學校來以后，我就讓他去了，他站在那里眼觀四方，還真象個守衛(wèi)員。不一會，他拉著一個學生到我面前，說：“陳老師，他踩草坪?！蔽艺f：“你拉他過來，他還不明白自己錯在哪兒呢，快跟他說清楚?！毙說：“我們要愛護小草，不能踩草坪，小草也是有生命的??”[教育反思]批評教育德育模式不就是要使學生學會自我反省，自我實現(xiàn)嗎？在批評學生的教育里，道德觀念的傳播，良好行為習慣的培養(yǎng)要融入到心靈的情感交流之中，真正把教育的主動權(quán)交還給學生，這樣才能更好地促進學生主體和諧、健康、主動地發(fā)展。面對學生的錯誤言行，通常需要運用批評教育，使其的得到改正。教師的批評，不應(yīng)是大聲斥責，也不應(yīng)挖苦諷刺，更不應(yīng)拍桌打凳。在當前的社會環(huán)境下，這些“小太陽”們得到了幾代人的嬌寵，心理承受能力差，如果教師的批評方式粗魯，不但不能使其改正錯誤，相反還會傷害孩子的自尊心，破壞師生之間的良好感情。可見，只有巧妙地運用批評，從學生的家庭環(huán)境、心理因素、個性特點出發(fā)才能打開學生禁閉的心扉，使之幡然醒悟，使之改過自新，使之“去人之短”。那么作為一名教育者，在教育教學中如何運用批評教育，講求批評的藝術(shù)呢? 開口批評前，要慮及言后之果。小學生個體是主動發(fā)展的個體，班主任批評教育就是要尊重學生個體，讓其自動地發(fā)展，并滿足他們的某些情感上的需要。小A不想讓我知道，害怕我的批評，害怕同學們的指責，如果我不顧他的感受和焦慮而將他劈頭蓋臉一頓批評，一頓說教，可能他會因為害怕再受到老師的訓斥而不敢再犯，但其結(jié)果是被動的，他幼小的心靈未必真正明白為什么不能這樣做，而這種不深刻的認識更不會指導他形成自覺的行為。給學生一些機會，讓他們自己去把握；給學生一些問題，讓他們自己去解決，這是生命教育實驗的基本要求。我希望能通過我們師生之間真誠的合作與交流來幫助他發(fā)現(xiàn)自身的問題，面對自己的錯誤，并通過自己的認識改正錯誤。在實施素質(zhì)教育的今天，作為教育工作者，我們應(yīng)該講究教育的實施性，善用批評這一育人的“武器”，使學生聽了能夠“在心中點頭”，達到預期的教育效果。第二篇：班主任個案分析班主任個案分析金沙江路小學 徐蓓基本情況：楊閱晨同學好動、自控力極差，性格外向又有自卑感。朋友較少，作業(yè)經(jīng)常不能獨立完成。上課如果老師不叫從不發(fā)言，注意力不夠集中，經(jīng)常思想開小差，隨便走出課堂。下課后常常在教室里惹事生非。記憶力較差，寫字速度過慢，一些過于簡單的字常不認識或?qū)戝e，基礎(chǔ)過差，成績很差。獨立生活能力也較差，對父母的依賴心理較為嚴重，現(xiàn)在寫作業(yè)，媽媽照顧過多，據(jù)了解好多方面都由媽媽代替；下課后自己不知做什么，總是在教室里獨自跑來跑去。對學習沒有興趣，學習成績過差。這些因素來自兩方面的原因，一是長期不記憶生字，掌握生字較少；二是學習不用心，前面抄對的字后面又抄錯現(xiàn)象較重，抄的作業(yè)錯別字較多。家長自以為是，既沒有耐心，也不懂教育方法。更重要的一點是只說孩子太小還沒開竅，而不采取措施與老師配合，任其自由發(fā)展。采取的措施：（1）說服家長與老師積極配合，指導家長的輔導方法。針對家長性情態(tài)度，進行說服教育，使他能積極地與老師配合，采取正確的教育方法，做好孩子的轉(zhuǎn)化工作。（2）說服家長多讓孩子做一些力所能及的事，多給孩子一些鍛煉的機會，平時我也給他一些鍛煉的機會，培養(yǎng)孩子的自立能力。（3）運用表揚、鼓勵的語氣，持續(xù)、不斷地表揚、激勵，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學習興趣和良好的學習習慣。（4）讓他擔任一定的勞動崗位來增強其關(guān)心班集體的責任心。（5）鼓動其他同學多與他接近，鼓勵他多與其他同學交往，消除心理陰影，找回自尊和自信。因此在接班之初，我就找他溝通：“孩子，你基礎(chǔ)差不要緊，但一定要努力！”為了刺激他的上進心，只要他有時按時完成了作業(yè)，我就給他一個糖果；如果連著幾天遵守行為習慣，我就給他兩個糖果或者是好看的粘貼紙。逐漸地他能按時完成各科作業(yè)（雖然還有比較多的錯誤），我就當著全班同學的面表揚他，以激發(fā)他的上進心。一天早讀時，我走進教室，剛好看到他邊搖晃著腦袋顯出異常不解的樣子，于是我摸了摸他的頭說：“怎么了？”他垂頭喪氣地說：“我不會做？”“不要緊，老師來教你?！币槐閮杀?，我不厭其煩地教他，直到他理解為止。當然對于一些比較難的題型，我從不要求他一定要掌握。令人欣喜的是，現(xiàn)在的楊閱晨學習態(tài)度真的在變。他不但每次家校聯(lián)系冊寫的較為理想，錯別字不多，而且課堂作業(yè)也很認真，錯別字極少；更難能可貴的是，他有了朋友，變得比以前活潑多了。雖然他的學習成績?nèi)匀徊焕硐?！當然在教育他的過程中也出現(xiàn)過時好時壞的現(xiàn)象。如在上其他任科老師課中，他經(jīng)常有離開座位的現(xiàn)象，既影響了自己，又影響了其他同學上課。記得有一次，他又走了出來，擾亂了課堂秩序。班中的小干部怕他影響到其他同學，便去制止他。沒想到在管理的過程中發(fā)生了意外。楊閱晨摔倒了，并出現(xiàn)了額角破裂縫了2針。事后，在雙方家長的配合下，得到了妥善地解決。我把此事作為教育的挈機，希望他拿出頑強的毅力，努力改正自身的缺點。知道他特別喜歡動漫書，答應(yīng)他每天只要堅持上好每節(jié)課，空余時間讓他第一個看最新的動漫書。他滿懷答應(yīng)了。通過這個案例，