班主任個(gè)案分析(編輯修改稿)
2024-11-16 22:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 話，請(qǐng)他們做劉浩宇的朋友，他們表示樂意和熊強(qiáng)交朋友。相信，熊強(qiáng)要和上課多動(dòng)說再見了。通過上次的談話，劉浩宇上課時(shí)會(huì)大膽地看著我的眼睛，每次擺弄東西時(shí)，會(huì)覺得很羞愧，悄悄地收在書包里，課后，會(huì)走出教室和少部分同學(xué)玩。三 分析與結(jié)論劉浩宇的手閑不住，老是擺這弄那，上課不能專心聽講，愛打別人，經(jīng)過教師的疏導(dǎo)，熊強(qiáng)有克制自己的意愿，當(dāng)上課時(shí)他再次擺弄東西時(shí)，他會(huì)羞愧地看著老師，自覺地放下手中的東西。當(dāng)同學(xué)伸出友誼之手時(shí)，熊強(qiáng)非常樂意地接受了，能夠和朋友友好相處，并愿意為友誼改掉愛動(dòng)、坐不住的壞習(xí)慣。多動(dòng)癥的孩子無非是好動(dòng)，不會(huì)安靜、坐不住，為家長、為老師帶來了許多頭疼麻煩，作為教師、家長，不能強(qiáng)令其“不許動(dòng)！”、“不要再動(dòng)！”??，而應(yīng)該從孩子的角度出發(fā)，結(jié)合孩子的心理特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)，在輔導(dǎo)的過程中，不要暗示孩子是“問題兒童”，而要從關(guān)心的角度，平等地疏導(dǎo)，以鼓勵(lì)、表揚(yáng)為主，讓同伴分散他的注意力，讓友誼驅(qū)動(dòng)他的克制自我的能力，真正讓孩子從多動(dòng)狀態(tài)中安靜下來。對(duì)于劉浩宇的輔導(dǎo)并沒有完全結(jié)束，孩子是脆弱的，在今后的生活中，還要不斷地給予鼓勵(lì)，不斷地引導(dǎo)，讓他積極快樂地生活在班級(jí)中。班主任工作案例分析（2）班主任是班級(jí)學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與科任教師，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。在我的班主任工作中，我最大的感受是充實(shí)。它不僅需要愛心與細(xì)心，更需要?jiǎng)?chuàng)造，因?yàn)槟忝鎸?duì)的是充滿創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子的問題也越來越多了。因此，我們的班級(jí)工作也應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)造性，下面我就談?wù)勎以诎嗉?jí)管理中的一些管理方法。善于表揚(yáng)，巧妙批評(píng)，以典型作為榜樣。案例：我們班曹銘宇同學(xué)，父親在外市上班，工作忙，離家又遠(yuǎn)，媽媽大碗食堂當(dāng)經(jīng)理，晚上基本是忙到10點(diǎn)回家，周末都要加班，所以平時(shí)和爺爺奶奶生活在一起。他的頭腦聰明，思維敏捷，成績優(yōu)秀，普通話很標(biāo)準(zhǔn)，很有主持天賦，但自尊心極強(qiáng)，受不了挫折教育和批評(píng)教育，脾氣性格極其執(zhí)拗，犯錯(cuò)時(shí)總認(rèn)為自己有理，在班的影響也很大。后來，我就與他的家長聯(lián)系，跟她的媽媽和他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他。期間，只要他性格上取得點(diǎn)滴進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵(lì)，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。在班里也給他自我表現(xiàn)和自我批評(píng)的機(jī)會(huì)，使他感覺到了認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，敢于接受批評(píng)不是那么艱難的事?，F(xiàn)在，他在各方面上有了很大進(jìn)步。分析：小學(xué)生喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這對(duì)他們是榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量。當(dāng)然，“金無足赤，人無完人”，由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異，小學(xué)生總有犯錯(cuò)的時(shí)候，敢于承擔(dān)責(zé)任，敢于接受批評(píng)教育也是我們工作的重點(diǎn)，從小把他們培養(yǎng)有責(zé)任感的人。第四篇：班主任工作個(gè)案分析班主任工作個(gè)案分析春風(fēng)化雨 滋潤心田——對(duì)離異家庭孩子個(gè)案教育的思考這學(xué)期剛開學(xué)，班里發(fā)生一起令人意想不到的事：一天下午放了學(xué)，一個(gè)平時(shí)很聽話的學(xué)生周亮突然跑到辦公室，哭著說：“梁老師，咱班的——李浩——打了我?！甭犃怂目拊V，看看他被打的遍體鱗傷，作為班主任的我首先帶著受傷的周亮到醫(yī)療室，看看有沒有大礙。把周亮的頭、手包好后，我便從醫(yī)療室回來，通過電話把李浩叫到學(xué)校，問個(gè)究竟。開始他不承認(rèn)，一口咬定是別人打的，他出于做好事，把打架的拉開?？粗敛辉诤醯臉幼?，毫無悔改之心的態(tài)度，就避開說：“好了，算了，不過還要謝謝你，你今天參與調(diào)節(jié)，避免更嚴(yán)重的事情發(fā)生。明天我要在班里倡導(dǎo)，讓全班都來學(xué)習(xí)你的好做法。”他聽了我的話，臉一下子紅了起來，說：“老師，不用了，真的不用了?！蔽乙辉賵?jiān)持要表揚(yáng)他，他看拗不動(dòng)我就不
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