小學(xué)語文學(xué)習(xí)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化個案分析精選5篇(編輯修改稿)
2024-10-08 16:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 壞，成績不好的孩子就把他稱作為學(xué)困生，這對孩子來說是非常不公平的。對于“學(xué)困生”這個概念我們應(yīng)該重新定義。所謂“學(xué)困生”一般是指要達到課程標準合格要求還存在一定程度困難，學(xué)習(xí)不努力成績較差，思想不求上進，品德較差或者兩者兼而有之的學(xué)生。但是作為一名教育工作者，去認識學(xué)生學(xué)習(xí)困難有哪些表現(xiàn)，其成因是什么？遠遠比把“學(xué)困生”進行理論歸類要有意義得多。下面是我?guī)椭D(zhuǎn)化的一名學(xué)困生的基本情況及方法：一、學(xué)困生基本情況劉某某，男生，8歲。家庭結(jié)構(gòu)：三口之家家庭經(jīng)濟狀況：家庭經(jīng)濟狀況條件較好；父母學(xué)歷：中專；父母職業(yè)：個體經(jīng)營二、轉(zhuǎn)化對象的介紹劉某某同學(xué)是我們一年級第二學(xué)期來的一位插班生。該孩子活潑好動，但行為習(xí)慣不端正。上課愛開小差，不是在走神做小動作，就是與別的孩子說悄悄話。課堂的坐姿也是很不端，有時跪坐在凳子上，有時仰躺在椅子上，甚至有時在課堂上未經(jīng)老師的同意就走出座位，這些行為習(xí)慣都讓各科老師頭痛不已。平時也會經(jīng)常接收到班上別的孩子對劉某某的不滿，說這孩子總是撒謊，未經(jīng)別人的同意就隨意亂拿別人的東西，多次被同學(xué)碰見卻不承認，在老師面前也是常有撒謊的行為。學(xué)習(xí)方面，該學(xué)生在摸底考試中三科均未達到合格的標準。經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)該生的基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)興趣不強，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。為了爭取家長的配合，以教育好學(xué)生，我打電話與其家長進行溝通。經(jīng)過家校溝通后了解到，劉某某的父母都在外地經(jīng)商，平時都是由他的叔叔接送，父母與孩子聚少離多，缺乏親子間的溝通，加上父母沒有重視對孩子的家庭教育，使得孩子沒有得到良好的家庭教育。劉某某同學(xué)在轉(zhuǎn)到我們學(xué)校之前是在某所私人學(xué)校就讀的，該學(xué)校也并未重視對孩子的行為習(xí)慣進行培養(yǎng)，因此，該生的行為習(xí)慣并未在學(xué)校的到規(guī)范。三、幫教轉(zhuǎn)化過程，建立友好的師生關(guān)系。每個學(xué)困生的具體情況都不一樣，這就需要班主任深入了解，通過觀察學(xué)困生的日常行為表現(xiàn)等找準他們存在的實際問題，對癥下藥，從而有針對性地為做好轉(zhuǎn)化工作打下基礎(chǔ)。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)劉某某同學(xué)上課不專心聽講、拖欠作業(yè)等等行為，一方面是因為孩子剛到一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境，還沒有適應(yīng)新的學(xué)習(xí)要求；另一方面，是因為孩子之前沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過一段時間的觀察后，我針對該學(xué)生活潑好動的性格特點與他進行了特定的交流，慢慢引導(dǎo)他走上正確的軌道。比如：在課間時，主動融入到孩子的生活中，跟孩子們一起玩，放低老師的姿態(tài)，在玩的過程中給孩子講道理，規(guī)范課堂的秩序。當(dāng)孩子的作業(yè)不按時交或書寫潦草時，我適當(dāng)對其先減少作業(yè)量，但要求他及時完成，書寫工整，以表示老師的扶貧關(guān)愛。當(dāng)孩子按我的要求做到時，我會及時表揚鼓勵，讓孩子樹立起信心慢慢與其他同學(xué)齊步前進。，幫助樹立自信心。因為學(xué)困生在各方面都表現(xiàn)出不盡人意的地方，多以他們的心理會比較復(fù)雜，心靈會比較敏感、脆弱，往往會伴有自卑心理和戒備心理。這時，我不僅對所有的學(xué)生一視同仁，平等相待，不冷落劉某某，而且，在別的孩子面前也我也會維護他的自尊心，不讓別的孩子嘲笑他，鼓勵他。因為每個孩子都有他的“閃光點”，只要我把他的
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1