農(nóng)村初中語文學困生轉(zhuǎn)化中期匯報五篇(編輯修改稿)
2024-11-16 02:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 現(xiàn)，讓他們多動腦、多動口，體驗到語文學習不是簡單的死記硬背，使他們愛上語文課、喜歡上語文課。并及時的表揚他們，讓他們感覺到自己的價值，繼而增強學習的信心。課外輔導 大多數(shù)學生中午不回家吃飯，我就利用午休時間詢問他們的學習情況，找個別學困生談心，了解他們當天的課堂知識掌握得怎么樣，并及時地進行個別輔導。優(yōu)生幫助發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”的形式，安排特殊座位，以優(yōu)帶差，幫助學困生。經(jīng)常向?qū)W困生介紹學習方法、學習經(jīng)驗、學習小竅門等。與此同時，教育優(yōu)生不要表現(xiàn)出自己學習上的優(yōu)越感，以免使差生產(chǎn)生反感情緒或自尊心受到傷害。因勢利導一些語文學困生非常喜歡看課外書。我抓住他們的這一愛好，積極引導，培養(yǎng)他們學習語文的興趣。找一些積極向上的、他們看得懂、喜歡看的課外書籍，讓他們有計劃地進行閱讀，這樣不僅開闊了他們的視野，拓寬了他們的知識面，而且還可以趁此機會要求他們寫寫讀后感、人物評價、心得體會等。讓他們意識到了學習語文的必要性和重要性，意識到了語文學科是其他一切學科的基礎，學好語文很重要。多獎少罰靈活采用獎懲機制，對學困生的點滴進步都給予充分的肯定和適當?shù)莫剟?，促使他們再接再厲，努力進取。讓學困生經(jīng)常體驗到成功和被別人肯定的快樂。共同關注經(jīng)常與家長進行溝通讓家長及時了解學困生在學習、生活、思想上的波動情況。使學生能在老師和家長的共同關注下，向好的方向發(fā)展，讓孩子能得到家長的肯定和鼓勵，更好地促進其轉(zhuǎn)化。學困生”轉(zhuǎn)化工作是一項實踐周期長、涉及因素多、工作難度大的教育教學改革，許多實踐還有待于進一步深化、提高。今后我會充分發(fā)揮語文學科的特點，加大實踐力度，把對策集中到“學困生”學習動機的激發(fā)、學習能力的提高、“學困生”的學與教師教的關系上，因材施教、因人施教，繼續(xù)進行探索，為全面推進教育教學改革，提高教育質(zhì)量做出自己應有的貢獻。農(nóng)村初中語文學困生轉(zhuǎn)化的幾點措施官秀娟第四篇：初中語文學困生轉(zhuǎn)化計劃初中語文學困生轉(zhuǎn)化計劃說實話，農(nóng)村的學生不如城里的學生見多識廣，尤其是農(nóng)村的語文學困生，認為學習語文簡直就是浪費生命，唉！不幸啊！我結(jié)合自己的不長時間的語文工作經(jīng)驗，簡要的說一下自己的語文學困生轉(zhuǎn)化的措施： 1 課堂監(jiān)督課堂上時刻注意學困生的“動向”，關心他們的一舉一動。多創(chuàng)造機會讓學困生表現(xiàn)，讓他們多動腦、多動口，體驗到語文學習不是簡單的死記硬背，使他們愛上語文課、喜歡上語文課。并及時的表揚他們，讓他們感覺到自己的價值，繼而增強學習的信心。課外輔導學生們一般家里學校不是太遠，一有時間，我就詢問他們的學習情況，有時可以利用放學后的時間晚回家一會，也可以是午休時間，還可以是可見得大休息時間，找個學困生談談心，詢問一下“今天的課堂知識掌握的怎么樣？”并且可以個別輔導一會。優(yōu)生幫助發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”或“幾幫一”幫助學困生在學習上能取得較大的進步。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。向?qū)W困生介紹學習方法、學習經(jīng)驗、學習小竅門等。與此同時，教育優(yōu)生不要表現(xiàn)出自己學習上的優(yōu)越感，以免使差生產(chǎn)生反感情緒或自尊心受到傷害，不僅無益與學習，反而有害。那么優(yōu)幫差就只會是一廂情愿了。書籍開路一些語文學困生非常喜歡看課外書。可以抓住他們的這一愛好，積極利用，使他們學語文。多找一些課外書或是在圖書館里借課外書（農(nóng)村的孩子條件不好，家里很少有藏書，也很少有學生買課外書看，所以他們看的課外書質(zhì)量和城里的孩子沒法比）書籍的性質(zhì)是積極向上的，也是他們看得懂、喜歡看的，這樣不僅能拓寬他們的眼界、知識面，還可以趁此機會要求他們寫寫讀后感、評價人物、
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