農(nóng)村初中語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化中期匯報(bào)五篇-閱讀頁
2024-11-16 02:05本頁面
【正文】 書籍開路一些語文學(xué)困生非常喜歡看課外書。多找一些課外書或是在圖書館里借課外書（農(nóng)村的孩子條件不好，家里很少有藏書，也很少有學(xué)生買課外書看，所以他們看的課外書質(zhì)量和城里的孩子沒法比）書籍的性質(zhì)是積極向上的，也是他們看得懂、喜歡看的，這樣不僅能拓寬他們的眼界、知識(shí)面，還可以趁此機(jī)會(huì)要求他們寫寫讀后感、評價(jià)人物、寫寫心得等。學(xué)好語文很重要。讓學(xué)困生要經(jīng)常能體驗(yàn)到成功的快樂，和價(jià)值被別人肯定的好心情。家校聯(lián)合家長與學(xué)校一道解決他們的學(xué)習(xí)問題。經(jīng)常、定期家訪，適時(shí)的給家長一些情報(bào)，讓孩子在家里能得到表揚(yáng)和肯定，以促進(jìn)其轉(zhuǎn)化。措施都是人為的，目的只有一個(gè)，那就是促進(jìn)學(xué)困生的盡快轉(zhuǎn)化。我覺得也應(yīng)該是廣大的農(nóng)村一線教師的心聲。下面把我一學(xué)年的工作情況向大家作以匯報(bào)，我匯報(bào)的題目是《只要心中有愛》回想起一年前，現(xiàn)在我還很清晰的記得去年暑假的時(shí)候，有一天我接了一個(gè)電話，說我最頭疼的那幾個(gè)學(xué)生上明德了，我非常高興，終于不用和他們再在一起頭疼了，后來，有幾個(gè)同行也很高興的告訴我，他們最頭疼的學(xué)生也上明德了，這回，我們以后的工作就省事多了，當(dāng)我們正要為擺脫這些學(xué)生而慶幸的時(shí)候，校長告訴我：“王舒，你也上明德了”我當(dāng)時(shí)多么希望這只是一個(gè)玩笑，可當(dāng)我知道是真的的時(shí)候，我的腦袋“嗡”了一下，心想，完了，全區(qū)讓老師最頭疼的學(xué)生都?xì)w我們明德的年輕教師所有了，當(dāng)我第一次站到明德教室講臺(tái)上的時(shí)候，我就真實(shí)的感受到這是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)：各種各樣的問題學(xué)生隨處可見，這些孩子極大的考驗(yàn)了我的耐性和毅力。在那之后，我經(jīng)常反思這樣一個(gè)問題，他們在各學(xué)校都是所謂的“差生”，難道他們真的差嗎？ 在平時(shí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都有他們各自的優(yōu)點(diǎn)，長處。那么，學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有困難就會(huì)影響他們的發(fā)展，無論是心理上還是將來的發(fā)展都會(huì)有所影響。為了完成這個(gè)任務(wù)，我是這樣做的：第一步：尊重學(xué)生，幫助他們找回自尊和自信。其中，反復(fù)失敗是造成他們學(xué)習(xí)困難最主要的原因。那么，對于這樣的學(xué)生應(yīng)該怎樣去扭轉(zhuǎn)他們的心態(tài)，我認(rèn)為最主要的就是先把他們的自信心找回來。我們在平時(shí)的教學(xué)中，有很多機(jī)會(huì)去扭轉(zhuǎn)他們，只要我們能抓的住這個(gè)機(jī)會(huì)?！蔽乙宦?，他是完全失去信心了，現(xiàn)在最重要的就是把他的信心找回來。有時(shí)候，我看他這個(gè)部分聽明白了，會(huì)特意給他設(shè)計(jì)一個(gè)他一定能答上來的問題，在留作業(yè)的時(shí)候，為了他的自尊心，我會(huì)背著同學(xué)們，給他留一些有助于他學(xué)習(xí)的，一些他愿意做的作業(yè)，時(shí)間長了，他慢慢的感覺到了自己的進(jìn)步，也嘗到了成功的喜悅，在一節(jié)課上，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)很難的問題，他竟然舉手了，我叫起了他，他真的答對了，他看到了我驚訝而又為他驕傲的目光，我也看到了他那享受成功的喜悅，下課后，他找到了我，說：“老師，我感覺我比以前進(jìn)步多了，以后你不用再單獨(dú)給我留作業(yè)了。這種方法很有效，我教兩個(gè)班級的數(shù)學(xué)，有很多這樣的學(xué)生，經(jīng)過一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)他們在不同程度都有了提高，每個(gè)學(xué)生都有他們內(nèi)在的潛能，只要能把他們的潛能挖掘出來，他們絕對不會(huì)是無藥可救的。第三步：我要求自己必須改進(jìn)教法，提高這些孩子的學(xué)習(xí)興趣不良的教育方法也是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的重要原因，應(yīng)試教育，使教師普遍存在片面追求分?jǐn)?shù)的傾向。另外，我們現(xiàn)在都在提倡素質(zhì)教育，我們大家都知道，人才并不是成績好就是未來的人才，有的同學(xué)成績不好，但在別的方面極具“潛能”，對這一潛能的開發(fā)，培養(yǎng)，也很可能使他們成才，牛頓小時(shí)候成績也不好，我們能說他不是人才嗎？正確的分析一個(gè)學(xué)生的潛能，千方百計(jì)的找回他們的自尊心，我相信，一定能為轉(zhuǎn)化他們找到一個(gè)突破口。”學(xué)校興亡，教師有責(zé)，明德興亡，我的責(zé)任。
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