《農(nóng)村初中語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化》中期匯報(bào)（五篇）-全文預(yù)覽
【正文】 農(nóng)村初中語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)措施官秀娟第四篇：初中語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃初中語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃說實(shí)話，農(nóng)村的學(xué)生不如城里的學(xué)生見多識廣，尤其是農(nóng)村的語文學(xué)困生，認(rèn)為學(xué)習(xí)語文簡直就是浪費(fèi)生命，唉！不幸啊！我結(jié)合自己的不長時(shí)間的語文工作經(jīng)驗(yàn)，簡要的說一下自己的語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化的措施： 1 課堂監(jiān)督課堂上時(shí)刻注意學(xué)困生的“動向”，關(guān)心他們的一舉一動。共同關(guān)注經(jīng)常與家長進(jìn)行溝通讓家長及時(shí)了解學(xué)困生在學(xué)習(xí)、生活、思想上的波動情況。找一些積極向上的、他們看得懂、喜歡看的課外書籍，讓他們有計(jì)劃地進(jìn)行閱讀，這樣不僅開闊了他們的視野，拓寬了他們的知識面，而且還可以趁此機(jī)會要求他們寫寫讀后感、人物評價(jià)、心得體會等。經(jīng)常向?qū)W困生介紹學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)小竅門等。多創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)困生表現(xiàn)，讓他們多動腦、多動口，體驗(yàn)到語文學(xué)習(xí)不是簡單的死記硬背，使他們愛上語文課、喜歡上語文課。教師必須設(shè)法在愛的氛圍中融化“學(xué)困生”學(xué)習(xí)語文的心理負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)他們的自信心。因此，尋找轉(zhuǎn)化學(xué)困生的科學(xué)策略是每個(gè)教育者必須深思的課題。通過期中考試來看，語文學(xué)困生成績有所上升，學(xué)習(xí)信心有所增強(qiáng)。給予語文學(xué)困生方法上指導(dǎo)。二、理論成果根據(jù)教研組意見，課題組把學(xué)困生診斷、學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略作為研究重點(diǎn)，取得了一些初步成果。（3）有22%的學(xué)生因“基礎(chǔ)太差，跟不上”而致困。原 因人 數(shù)占比不想學(xué)語文課，沒興趣80% 不喜歡語文教師2% 基礎(chǔ)太差，% 語文課太難了，% % %調(diào)查結(jié)論我班學(xué)困生致困誘因有以下特點(diǎn)：（1）有2%的學(xué)生因“不喜歡語文教師”而致困的。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。第二，學(xué)困生調(diào)查研究。關(guān)注和研究學(xué)困生轉(zhuǎn)化，對于實(shí)現(xiàn)教育生際均衡、提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展均具有重大的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。通過期中考試來看，語文學(xué)困生成績有所上升，學(xué)習(xí)信心有所增強(qiáng)。給予語文學(xué)困生方法上指導(dǎo)。二、理論成果根據(jù)教研組意見，課題組把學(xué)困生診斷、學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略作為研究重點(diǎn)，取得了一些初步成果。（3）有22%的學(xué)生因“基礎(chǔ)太差，跟不上”而致困。原因人數(shù)占比不想學(xué)語文課，沒興趣80%不喜歡語文教師2%基礎(chǔ)太差，%語文課太難了，%%%調(diào)查結(jié)論我班學(xué)困生致困誘因有以下特點(diǎn)：（1）有2%的學(xué)生因“不喜歡語文教師”而致困的。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。第二，學(xué)困生調(diào)查研究。關(guān)注和研究學(xué)困生轉(zhuǎn)化，對于實(shí)現(xiàn)教育生際均衡、提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展均具有重大的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)困生在學(xué)生中分布極為廣泛，學(xué)困生轉(zhuǎn)化是教師教育教學(xué)常規(guī)工作之一。課題組成員閱讀了有關(guān)“成功教育”理論，布魯姆的“掌握學(xué)習(xí)策略”，建構(gòu)主義理論，皮格瑪利翁的需要認(rèn)知理論等書籍，做了讀書筆記，為繼續(xù)研究做了理論上的準(zhǔn)備。該調(diào)查以本校八年級一班的經(jīng)過挑選的語文學(xué)困生為對象，調(diào)查分兩部分：第一部分為“問卷調(diào)查”，組織35名學(xué)生無記名填寫，問卷設(shè)計(jì)經(jīng)相關(guān)研究成員反復(fù)論證并參考部分學(xué)術(shù)資料；第二部分為“學(xué)生訪談”，調(diào)查組共訪談了20名學(xué)生，收集了較詳實(shí)的個(gè)案資料。學(xué)生認(rèn)為成績不理想的原因見下表。這是我班學(xué)困生致困的第一大誘因。2．我班語文學(xué)困生解困的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)習(xí)方法習(xí)慣和基礎(chǔ)補(bǔ)習(xí)兩方面。學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略方面：教師與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，督促學(xué)生完成作業(yè)。三、實(shí)踐成果近階段的工作表明，語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化研究已經(jīng)和正在對班級語文教育教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，新的積極因素悄然興起。學(xué)困生在學(xué)生中分布極為廣泛，學(xué)困生轉(zhuǎn)化是教師教育教學(xué)常規(guī)工作之一。課題組成員閱讀
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