《農(nóng)村初中語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)化》中期匯報(bào)（五篇）(文件)
【正文】 的那些學(xué)生更需要我們，需要我們的愛(ài)，需要我們的鼓勵(lì)，需要我們幫他們找回自信，找回學(xué)習(xí)的信心。所以我想，怎樣在學(xué)習(xí)的道路上給這些孩子減少困難，是我目前最主要的任務(wù)。每個(gè)孩子都有自尊心，在老師的訓(xùn)斥下，在家長(zhǎng)的督促下，我想每個(gè)孩子都曾經(jīng)努力過(guò)，但在我們的應(yīng)試教育中，他們屢次失敗，就這樣反復(fù)的努力，反復(fù)的失敗，最后，他們終于形成了失敗者的心態(tài)，對(duì)自己失去了信心，然后就“破罐子破摔下去”。我們班有個(gè)同學(xué)叫叮嚀，他的學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想，上課總是搞小動(dòng)作，和他談了很多次話都沒(méi)用，后來(lái)我問(wèn)他：“我說(shuō)你很聰明，為什么不好好學(xué)習(xí)呢？”他卻說(shuō)：“老師，我也想好好學(xué)習(xí)，可是我以前落下的知識(shí)太多了，怎么追都追不上?！痹谒哪樕?，我看到了自信的笑容，看到了成功的喜悅。教師因?yàn)榧庇谔岣邔W(xué)生的成績(jī)“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，不管學(xué)生需要不需要，喜歡不喜歡，還用和優(yōu)秀生一樣的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，無(wú)視他們的知識(shí)水平，把你認(rèn)為他們應(yīng)該掌握的全硬加給他們，時(shí)間長(zhǎng)了，他們會(huì)感覺(jué)壓力太大，而且落得知識(shí)越來(lái)越多，這樣下去，他們的自信心也就全沒(méi)了，也就“破罐子破摔了”，所以，在平時(shí)的教學(xué)中，我盡量做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖，對(duì)待不同的學(xué)生，采用不同的教學(xué)管理方法，不用一樣的方法去管理他們，不用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，時(shí)間長(zhǎng)了，他們發(fā)現(xiàn)老師的要求他們?nèi)茏龊茫@樣他們對(duì)學(xué)習(xí)也就有了信心，學(xué)習(xí)興趣自然而然也就提高了。俗話說(shuō)：同舟共濟(jì)海讓路，號(hào)子一喊浪靠邊，團(tuán)結(jié)的力量是巨大的，讓我們團(tuán)結(jié)起來(lái)，去創(chuàng)造明德小學(xué)更加輝煌的明天。“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。第二步：與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)和老師一起找回孩子缺失的愛(ài)我認(rèn)為，造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因：家庭環(huán)境也占有非常重要的位置，俞國(guó)良的研究表明，家庭環(huán)境中下列因素與學(xué)生學(xué)習(xí)困難有明顯關(guān)系：家庭結(jié)構(gòu)不完整；父母長(zhǎng)期因病無(wú)法照顧孩子；父母遠(yuǎn)離兩地工作，孩子由父或母一人撫養(yǎng)；生意家庭生意繁忙，對(duì)孩子的教育放任不管的；還有一種就是，為了生存，父母外出打工，把孩子放到別人家寄養(yǎng)的；俞國(guó)良分析說(shuō)，一部分學(xué)習(xí)不良兒童很可能生活在有缺陷的家庭里，我們大家都知道，明德有很多結(jié)構(gòu)不完整的家庭，那么對(duì)于這些孩子怎樣扭轉(zhuǎn)他們的心態(tài)，我想，最好的辦法就是充分的給他們“愛(ài)”，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，讓他們無(wú)論是在家里還是在學(xué)校，都能時(shí)時(shí)刻刻讓他們享受到愛(ài)，在孩子們寒冷的時(shí)候，及時(shí)給他們愛(ài)，我想這時(shí)的愛(ài)才能夠體現(xiàn)的更加偉大，因?yàn)樗麄兲鄙賽?ài)了，老師幫助他們找回愛(ài)，他們一定會(huì)照單全收，而且一定會(huì)融化他心里的每一個(gè)寒冷的角落，他收到了我的愛(ài)，接受了我的愛(ài)，他就一定會(huì)信任我和尊重我，他的信任和尊重就一定會(huì)在我所教的課程中體現(xiàn)出來(lái)。在以后的課堂里，有簡(jiǎn)單的問(wèn)題我就會(huì)叫到他，我還經(jīng)常注意他的表情。我們當(dāng)教師的就應(yīng)該給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們享受到學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的成功的喜悅。造成這些孩子學(xué)習(xí)困難的原因是多種多樣的。成績(jī)不好的學(xué)生只是在學(xué)習(xí)上有困難，在其他方面他們不比其他同學(xué)差，用差生稱(chēng)呼他們實(shí)在是有些不合適。第五篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化匯報(bào)材料只要心中有愛(ài)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師大家好：光陰似箭，忙忙碌碌中一學(xué)年的時(shí)光就這樣轉(zhuǎn)瞬即逝，回憶一下這一年的耕耘與收獲，讓我感到很欣慰?？傊?，因材施教、因人施教，幾千年前的老祖先都這么說(shuō)。對(duì)他們的小小不然 及時(shí)與學(xué)困生的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，并希望和要求的錯(cuò)誤可以忽略不計(jì)，或者進(jìn)行誠(chéng)懇的說(shuō)服教育，而不進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)和苛責(zé)。讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的必要性和重要性，意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科是其他一切學(xué)科的基礎(chǔ)。那么優(yōu)幫差就只會(huì)是一廂情愿了。優(yōu)生幫助發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，利用“一幫一”或“幾幫一”幫助學(xué)困生在學(xué)習(xí)上能取得較大的進(jìn)步。
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