《農(nóng)村初中語文學困生轉(zhuǎn)化》中期匯報（五篇）(文件)
【正文】 的那些學生更需要我們，需要我們的愛，需要我們的鼓勵，需要我們幫他們找回自信，找回學習的信心。所以我想，怎樣在學習的道路上給這些孩子減少困難，是我目前最主要的任務(wù)。每個孩子都有自尊心，在老師的訓斥下，在家長的督促下，我想每個孩子都曾經(jīng)努力過，但在我們的應試教育中，他們屢次失敗，就這樣反復的努力，反復的失敗，最后，他們終于形成了失敗者的心態(tài)，對自己失去了信心，然后就“破罐子破摔下去”。我們班有個同學叫叮嚀，他的學習成績很不理想，上課總是搞小動作，和他談了很多次話都沒用，后來我問他：“我說你很聰明，為什么不好好學習呢？”他卻說：“老師，我也想好好學習，可是我以前落下的知識太多了，怎么追都追不上。”在他的臉上，我看到了自信的笑容，看到了成功的喜悅。教師因為急于提高學生的成績“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，不管學生需要不需要，喜歡不喜歡，還用和優(yōu)秀生一樣的標準去要求他們，無視他們的知識水平，把你認為他們應該掌握的全硬加給他們，時間長了，他們會感覺壓力太大，而且落得知識越來越多，這樣下去，他們的自信心也就全沒了，也就“破罐子破摔了”，所以，在平時的教學中，我盡量做到一把鑰匙開一把鎖，對待不同的學生，采用不同的教學管理方法，不用一樣的方法去管理他們，不用一樣的標準去要求他們，時間長了，他們發(fā)現(xiàn)老師的要求他們?nèi)茏龊?，這樣他們對學習也就有了信心，學習興趣自然而然也就提高了。俗話說：同舟共濟海讓路，號子一喊浪靠邊，團結(jié)的力量是巨大的，讓我們團結(jié)起來，去創(chuàng)造明德小學更加輝煌的明天?！皣遗d亡，匹夫有責。第二步：與家長溝通，讓家長和老師一起找回孩子缺失的愛我認為，造成學生學習困難的原因：家庭環(huán)境也占有非常重要的位置，俞國良的研究表明，家庭環(huán)境中下列因素與學生學習困難有明顯關(guān)系：家庭結(jié)構(gòu)不完整；父母長期因病無法照顧孩子；父母遠離兩地工作，孩子由父或母一人撫養(yǎng)；生意家庭生意繁忙，對孩子的教育放任不管的；還有一種就是，為了生存，父母外出打工，把孩子放到別人家寄養(yǎng)的；俞國良分析說，一部分學習不良兒童很可能生活在有缺陷的家庭里，我們大家都知道，明德有很多結(jié)構(gòu)不完整的家庭，那么對于這些孩子怎樣扭轉(zhuǎn)他們的心態(tài)，我想，最好的辦法就是充分的給他們“愛”，及時與家長溝通，讓他們無論是在家里還是在學校，都能時時刻刻讓他們享受到愛，在孩子們寒冷的時候，及時給他們愛，我想這時的愛才能夠體現(xiàn)的更加偉大，因為他們太缺少愛了，老師幫助他們找回愛，他們一定會照單全收，而且一定會融化他心里的每一個寒冷的角落，他收到了我的愛，接受了我的愛，他就一定會信任我和尊重我，他的信任和尊重就一定會在我所教的課程中體現(xiàn)出來。在以后的課堂里，有簡單的問題我就會叫到他，我還經(jīng)常注意他的表情。我們當教師的就應該給他們創(chuàng)造機會，讓他們享受到學習給他們帶來的哪怕是一點點的成功的喜悅。造成這些孩子學習困難的原因是多種多樣的。成績不好的學生只是在學習上有困難，在其他方面他們不比其他同學差，用差生稱呼他們實在是有些不合適。第五篇：學困生轉(zhuǎn)化匯報材料只要心中有愛尊敬的各位領(lǐng)導，老師大家好：光陰似箭，忙忙碌碌中一學年的時光就這樣轉(zhuǎn)瞬即逝，回憶一下這一年的耕耘與收獲，讓我感到很欣慰?？傊?，因材施教、因人施教，幾千年前的老祖先都這么說。對他們的小小不然 及時與學困生的家長取得聯(lián)系，并希望和要求的錯誤可以忽略不計，或者進行誠懇的說服教育，而不進行嚴厲的批評和苛責。讓他們意識到學習語文的必要性和重要性，意識到語文學科是其他一切學科的基礎(chǔ)。那么優(yōu)幫差就只會是一廂情愿了。優(yōu)生幫助發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”或“幾幫一”幫助學困生在學習上能取得較大的進步。
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