yw學(xué)科小結(jié)專題(文件)
【正文】 課我們們先學(xué)聲母y。教學(xué)聲母y的字形（1）、聲母y像什么？順口溜：古人衣領(lǐng)yyy大樹杈yyy（2）、聲母y的寫法，同桌討論。（5）、教學(xué)整體認讀音節(jié)yu及四聲（6）、大y和小i、yǔy249。 鴨牙啞亞五、鞏固練習(xí)抽讀音節(jié)指名讀、開火車讀→齊讀區(qū)別聲、韻母和整體認讀音節(jié)。2．認識整體認讀音節(jié)yi、wu、yu和它們的四聲。(注意：單韻母的發(fā)音又響又長)二、導(dǎo)入情境，整體感受y、w讀音(1)(出示情境圖)炎熱的夏天過去了，秋天到，天氣涼，樹葉黃，媽媽在做什么?(2)再看看樹枝上烏鴉媽媽在干什么呢?(3)是啊，不論是烏鴉媽媽還是小朋友的媽媽，都很喜愛、關(guān)心自己的孩子。(教師范讀，領(lǐng)讀)(4)兒歌中音節(jié)里就有我們今天所學(xué)的第9課內(nèi)容。根據(jù)紅色箭頭和藍色數(shù)字，用手比劃，看看字母怎么寫的，幾筆寫成的，再看看字母在四線格中的位置。四、借助形象，學(xué)習(xí)字母w的音和形(學(xué)習(xí)方法同上)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖和聲母在形狀上哪兒像?鼓勵孩子自己編記憶字母的順口溜，自己看y、w像什么?！闭f著就挽起了小i的手，小i高興得笑了。于是趕忙去找大w，他對大w說：“大w姐姐，你愿意和我在一起給漢字注音嗎?”大w說：“行呀。(5)小i、小u都有好朋友玩了，只有小v沒人玩，急得哭了起來，大Y姐姐急忙走來說：“我?guī)阃?，但你不能哭。誰來讀讀。通過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識的來源和用途，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。我就在課堂上規(guī)定，要發(fā)言先舉手，并且保持安靜，老師叫到你，你才說話。每個月，在課堂上我就充分利用學(xué)校為我們準(zhǔn)備的小紅旗，小星星等，來獎勵給那些發(fā)言積極，遵守紀(jì)律的學(xué)生。在這一學(xué)期堅持這樣，效果很好，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。在《租船》一課中，我讓學(xué)生自己按要求找伙伴搭船，結(jié)果思考剩下兩個小朋友該怎么辦，多讓他們參加實踐活動，提高他們的實踐能力。當(dāng)然在這學(xué)期的教學(xué)中也存在著一些不足，先將其總結(jié)如下：把握不好教學(xué)的重點和難點，而之所以會出現(xiàn)這樣的問題，是因為在備課時候，只注意說把整節(jié)課的環(huán)節(jié)、內(nèi)容都備好，上課不出現(xiàn)休克，學(xué)生問的問題不會難倒我。缺乏方法，不論是在教學(xué)上還是在輔導(dǎo)后進生上，已經(jīng)覺得做了充分準(zhǔn)備了，可是講給學(xué)生聽的時候，她是怎樣聽還是怎樣不懂。還有很多的不足，我都正在致力努力地學(xué)習(xí)中，特別是對于提高課堂效率，我會爭取通過努力的耕耘使自己的教學(xué)水平邁上新的臺階。也是教育學(xué)、心理學(xué)研究得不徹底的緣故吧。上課的氣氛不是每次都很活躍，學(xué)生的參與度不是每次都很積極，這主要問題是讓學(xué)生合作、深入思考的問題不突出，局部的參與使其他同學(xué)容易做小動作，沒有認真傾聽。學(xué)生的數(shù)學(xué)知識來源于社會生活，教學(xué)時應(yīng)該讓學(xué)生把所學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活，得到學(xué)習(xí)的成功體驗。二年級學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識不算多，接觸社會的范圍也比較窄。再把這十個學(xué)生按平常的表現(xiàn)來排名，老師準(zhǔn)備十份禮物，在放月假前按照排名來選。這樣堅持一學(xué)期后，我的課堂上基本上能做到發(fā)言有序。二年級的孩子在課堂上有發(fā)言沒序，沒有傾聽的習(xí)慣。第五篇：學(xué)科小結(jié)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作小結(jié)小陶中心小學(xué)朱健美 本學(xué)期，我擔(dān)任二年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，在教學(xué)上，能認真?zhèn)湔n，批改學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生知識的缺漏能再為他單獨補一補。(板書yu)誰會讀?(指讀，齊讀)(6)出示yu的四聲，小老師帶讀四聲讀兩遍(擴詞)。(板書wu)誰會讀?(指讀，齊讀)(4)小u和大w在一起也很開心，頭上的帽子不停在換。(板書yi)整體認讀音節(jié)讀的要響而長，誰會讀?(指讀，齊讀)(2)小i和大y在一起很開心，頭上的帽子不停在換。五、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)(1)有一天，大y出去玩，碰見小i愁眉苦臉，忙問他：“怎么了?”小i說：“a、o、e他們?nèi)齻€都能單獨給漢字注音，多神氣!可我不行。在習(xí)字冊上描一個，仿寫一個，寫完注意自我對照。誰會念? 指讀，齊讀。小朋友，想不想聽呀?出示：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。難點：聲母y、w與韻母i、u的區(qū)別，與整體認讀音節(jié)yi、WU的區(qū)別以及y與v相拼的規(guī)則。要提高漢語拼音教學(xué)效率，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，在本課教學(xué)中我就恰當(dāng)?shù)剡\用了情境法、圖片、故事，如聲母y和韻母i發(fā)音相似，為了使學(xué)生區(qū)別這兩個音，把聲母y叫大衣，單韻母i叫小衣
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