【正文】 別形成《 “ 學(xué)困生 ” 教學(xué)藝術(shù)、輔導(dǎo)方法個(gè)案集》。 (三 )主導(dǎo)課題的主要子課題 學(xué)生分化問題的研究 “ 學(xué)困生 ” 學(xué)習(xí)動(dòng)力開發(fā)研究 “ 學(xué)困生 ” 學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)研究 “ 學(xué)困生 ” 厭學(xué)的原因與對(duì)策研究 “ 學(xué)困生 ” 轉(zhuǎn)化的案例研究 “ 學(xué)困生 ” 自信心培養(yǎng)研究 學(xué)校管理對(duì) “ 學(xué)困生 ” 轉(zhuǎn)化有效策略研究 班級(jí)管理對(duì) “ 學(xué)困生 ” 轉(zhuǎn)化有效策略研究 家庭教育對(duì) “ 學(xué)困生 ” 影響的研究 社會(huì)環(huán)境對(duì) “ 學(xué)困生 ” 影響的研究 1課堂教學(xué)與 “ 學(xué)困生 ” 轉(zhuǎn)化策略研究 四、研究的理論依據(jù) (一 )“ 因材施教 ” 理論 教師對(duì)學(xué)生的一般知識(shí)水平、接受能力、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)生的興趣、愛好、知識(shí)儲(chǔ)備、智力水平以及思想、身體等方面的特點(diǎn)，都要充分了解，以便從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地教學(xué)。該理論是充分調(diào)動(dòng) “ 學(xué)困生 ” 參與教學(xué)活動(dòng)的重要理論依據(jù)之一。 (四 )心理學(xué)觀點(diǎn) 認(rèn)識(shí)過程是指人們獲得知識(shí)的過程，這是人的最基本的心理過程。 (五 )人本主義學(xué)習(xí)理論 人本主義心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論有兩點(diǎn)獨(dú)特之處：其一 ,它所提倡的學(xué)習(xí)理論，多半是根據(jù)經(jīng)驗(yàn)原則提出觀點(diǎn)與建議。教材有意義且符合學(xué)習(xí)目的時(shí)學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí) 。除知識(shí)外還應(yīng)重視生活能力學(xué)習(xí)以適應(yīng)社會(huì)的變化。 因材施教原則 對(duì) “ 學(xué)困生 ” 有針對(duì)性地采取教育措施，促使他們揚(yáng)長避短，長善救失，使他們都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā) 展和提高。 實(shí)驗(yàn)法 實(shí)驗(yàn)前 ,為 每個(gè) “ 學(xué)困生 ” 建立個(gè)人檔案 ,內(nèi)容包括 “ 學(xué)困生 ” 個(gè)人資料、家庭情況、實(shí)驗(yàn)前測(cè)驗(yàn)診斷分?jǐn)?shù)、綜合診斷結(jié)果及歸因、教師轉(zhuǎn)化工作跟蹤記錄、學(xué)習(xí)成績記錄表。 教育觀察法 分析課內(nèi)外各種情況，充 分調(diào)動(dòng) “ 學(xué)困生 ” 參與教學(xué)活動(dòng)。開展教師培訓(xùn)，明確主導(dǎo)課題精神，教師個(gè)人確定子課題，制定方案，申報(bào)立項(xiàng)。實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行研究和實(shí)踐，積累歸納材料、進(jìn)行分析提煉 。 (三 )第三階段：實(shí)驗(yàn)及檢驗(yàn)修改階段 (2024 年 6 月 — 2024 年 12 月 ) 各實(shí)驗(yàn)校根據(jù)前階段的成果繼續(xù)進(jìn)行研究和實(shí)踐。 根據(jù)前期實(shí)驗(yàn)結(jié)果，改進(jìn)實(shí)施方案 征收實(shí)驗(yàn)學(xué)校階段工作總結(jié)。 分課題，分學(xué)科專項(xiàng)培訓(xùn)、研討會(huì) 征收兩期課題研究成果 召開 “ 學(xué)困生 ” 階段工作總結(jié)會(huì) (五 )第五階段：課題總結(jié)結(jié)題階段 (2024 年 6 月 — 2024 年 11 月 ) 6 月，召開課題研究工作會(huì)，總結(jié)研究成果，布置結(jié)題資料編寫工作。在研究過程中積累了大量經(jīng)驗(yàn)，取得了豐富的成果。 行政支持和財(cái)力保障 校長高本營領(lǐng)導(dǎo)并擔(dān)任課題組組長，副校長張恩全領(lǐng)導(dǎo)課題組工作，學(xué)校將在人力、物力、財(cái)力上給予保證，預(yù)計(jì)資金投入 1 萬元。 (二 )操作措施 理論指導(dǎo)實(shí)踐，組織課題組的老師學(xué)習(xí)有關(guān) “ 學(xué)困生 ” 轉(zhuǎn)化方面的理論，尤其是學(xué)習(xí)方法方面的理論。 加強(qiáng)對(duì)研究工作的組織管理，加強(qiáng)課題組人員的思想教育，樹立起敢為人先，不畏困難，甘于為教育事業(yè)奉獻(xiàn)的良好心理品質(zhì)。所以，學(xué)校教育是面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的各個(gè)方面。營造人人愛學(xué)生、個(gè)個(gè)教學(xué)生，整體育學(xué)生的良好風(fēng) 氣 。 (班主任負(fù)責(zé) ) 摸清各班的學(xué)困生情況，做好分類的統(tǒng)計(jì)整理。 具體開展的活動(dòng)： 一周內(nèi)對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行初步摸底，確定學(xué)困生對(duì)象 (每班 5 人 )。 定期召開學(xué)困生轉(zhuǎn)化動(dòng)員會(huì)。所以，教師要充分利用教學(xué)大課堂進(jìn)行互動(dòng)教育。通過互幫互助組織的建立，不僅能使后進(jìn)學(xué)生能夠不被人看不起，使他們?cè)谌后w中具有一席地位，同時(shí)，也使優(yōu)秀學(xué)生的成功之處得以體現(xiàn)，使他們的能力得以提高，更使學(xué)校的教育教學(xué)形成一種和諧的氣氛。 所有學(xué)生注意寫出平時(shí)學(xué)習(xí)、生活、幫助他人的體會(huì)和心得，并在學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)評(píng)比。 學(xué)校定好表彰名單，出好有關(guān)的宣傳專刊，開展好校園廣播，按計(jì)劃表彰學(xué)生 。 由于各種原因，許多的家庭仍面臨經(jīng)濟(jì)困難。 開展師生的援助捐款活動(dòng)，并及時(shí)發(fā)放有關(guān)的援助經(jīng)費(fèi)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際困難。初中學(xué)段的低分，部分是前學(xué)段沿襲而成，部分是本學(xué)科段疏忽而新生。 全面實(shí)施轉(zhuǎn)差課堂教學(xué)。 調(diào)研實(shí)施 學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案的效果。 。 學(xué)困生現(xiàn)象的形成過程的復(fù)雜性決定了消滅這一現(xiàn)象的漫長性，我們必須清醒頭腦，作好長期艱苦工作的準(zhǔn)備，全體教師都應(yīng)各自承擔(dān)責(zé)任，營造人人愛學(xué)生、個(gè)個(gè)教學(xué)生，整體育學(xué)生的良好風(fēng)氣，不作旁觀者、不作評(píng)價(jià)者，充當(dāng)實(shí)踐者，把各自崗位工作都與學(xué)生教育聯(lián)系起來，提高工作質(zhì)量、體現(xiàn)工作價(jià)值、贏得個(gè)人發(fā)展的有效空間。 研討學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。 具體工作安排： 本周明確學(xué)困生對(duì)象，作好學(xué)困生原因分析，樹立轉(zhuǎn)化學(xué)困生的信心。 學(xué)生文化課成績低分現(xiàn)象的產(chǎn)生，有社會(huì)環(huán)境、學(xué)生家庭環(huán)境及學(xué)生自身的原因，更有學(xué)校教育觀念、教學(xué)方法與管理 機(jī)制的原因。對(duì)于這樣的一個(gè)群體，光從思想去感化他們，是難以讓他們安心學(xué)習(xí)的同時(shí)，師生之間要開展獻(xiàn)愛心活動(dòng)，從根本上去幫助這些需要救助的學(xué)生。 分赴到部分學(xué)生家中，向?qū)W生家長匯報(bào)學(xué)生在校轉(zhuǎn)化的具體情況。 典型的力量是巨大的，每學(xué)期初、期中、期末，各班要根據(jù)自己轉(zhuǎn)化學(xué)生效果，選出一兩個(gè)代表作為班級(jí)學(xué)習(xí)的榜樣。 各互助小組分別組建一幫一，開展思想和學(xué)習(xí)交流活動(dòng) 。每組要有 3 至 6 人，其中帶頭人要有兩名以上，學(xué)困生要有一名以上。 (二 )開展幫撫活動(dòng)，創(chuàng)建和諧的教育環(huán)境。 確定重點(diǎn)家訪對(duì)象 。所以，每一個(gè)班主任要對(duì)部分學(xué)生家庭逐一進(jìn)行家訪，對(duì)學(xué)生個(gè)人逐一進(jìn)行談話，做到情況明了。立足當(dāng)堂訓(xùn)練，因材施教，分類推進(jìn)，多維合作，整體聯(lián)動(dòng)，喚起學(xué)困生學(xué)習(xí)的信心，最大限度的降低低分率，提升合格率，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的騰飛創(chuàng)造條件。為此，學(xué)校特訂出學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案： 一、指導(dǎo)思想： 堅(jiān)持素質(zhì)教育的教育方針，積極推進(jìn)新課程改革 。 (二 )課題研究論文及個(gè)案集 《農(nóng)村初中 “ 學(xué)困生 ” 個(gè)性心理輔導(dǎo)的策略》 《提高 “ 學(xué)困生 ” 英語成績有方 法》教學(xué)藝術(shù)、輔導(dǎo)方法個(gè)案集、 《提高 “ 學(xué)困生 ” 語文成績有方法》教學(xué)藝術(shù)、輔導(dǎo)方法個(gè)案集、 《提高 “ 學(xué)困生 ” 數(shù)學(xué)成績有方法》教學(xué)藝術(shù)、輔導(dǎo)方法個(gè)案集、 《提高 “ 學(xué)困生 ” 理化生成績有方法》教學(xué)藝術(shù)、輔導(dǎo)方法個(gè)案集、 《提高 “ 學(xué)困生 ” 政史地成績有方法》教學(xué)藝術(shù)、輔導(dǎo)方法個(gè)案集、 《提高 “ 學(xué)困生 ” 音體美信成績有方法》教學(xué)藝術(shù)、輔導(dǎo)方法個(gè)案集等。 積極取得領(lǐng)導(dǎo)與教師們的支持協(xié)作，協(xié)調(diào)師生、生生之間的關(guān)系，以 減少內(nèi)耗，為課題研究鋪平道路。同時(shí)，學(xué)校也將選派骨干教師外出學(xué)習(xí)，組織教師加強(qiáng)相關(guān)學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)。 制度保障 學(xué)校形成了完善的科研機(jī)制，有《課題組成員學(xué)習(xí)制度》、《課題組成