班主任轉(zhuǎn)化學(xué)困生個案分析(存儲版)
【正文】 資也比較好，高一上學(xué)期成績很好，高一下學(xué)期成績直線下滑，如果這樣耽誤了她的一生，太可惜了。但冷靜地想想，這一招不一定靈驗。他看看我沒有戲弄他的意思，說：“老師，我玩過，還很厲害呢！”我順勢說：“那你真的不簡單，我的外甥跟我說他也玩過，可是沒有你玩得那么熟練?！甭牭竭@句話，我的心放下了。如案例中的劉某，他學(xué)習(xí)不好，但勞動積極，不怕苦不怕累，我任命他為勞動委員，使他在某方面成為同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣；。任務(wù)布置下去后，我接到了劉某的電話：“老師，我在網(wǎng)吧呢。一次，我把劉某約出來，問他：“最近網(wǎng)絡(luò)上流行一種大型游戲，你玩過嗎？”劉某感到很意外?！?于是，我嘗試著改變。她無法得到父母的慈愛，整天無精打采。同齡人在一起，關(guān)系是平等的，一個行動，一句體己話讓他們更有親切感。寬容學(xué)生，允許他們有失誤。傾情投入，情感共鳴。學(xué)習(xí)成績肯定是不行了。參考文獻：1.《小學(xué)中年級學(xué)困生的現(xiàn)狀及其轉(zhuǎn)化策略研究》，何文娟，2014 2.《全國教育科研“十五”成果論文集（第四卷）》，鄒顯斌，2005第三篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化個案分析學(xué)困生轉(zhuǎn)化教案天湖小學(xué)茍培英學(xué)困生問題是一個永恒的問題，愛優(yōu)秀生是每個教師都能做到的，而給學(xué)困生愛卻是優(yōu)秀的教師才能做到的。對于學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化，只靠學(xué)校、教師是不夠的，必須得到家長的大力支持和積極配合，使家長和老師在教育學(xué)生的目標上達成共識，齊心協(xié)力共同做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。為了不斷督促劉某某進步，我與其他科任教師進行商量協(xié)作。因為學(xué)困生在各方面都表現(xiàn)出不盡人意的地方，多以他們的心理會比較復(fù)雜，心靈會比較敏感、脆弱，往往會伴有自卑心理和戒備心理。三、幫教轉(zhuǎn)化過程，建立友好的師生關(guān)系。上課愛開小差，不是在走神做小動作，就是與別的孩子說悄悄話。但是這一類的孩子雖然學(xué)習(xí)成績差，但他們在思想品德方面并不差。他在思想上、心理上重新樹立了信心，他在行為上的自控能力明顯增強，在教師與同學(xué)的激勵幫助下，他犯錯現(xiàn)象逐漸減少，做事和學(xué)習(xí)干勁十足，為此，被同學(xué)們推薦為小組長，現(xiàn)在各門功課都能獨立完成作業(yè)，遇到不懂的地方還會主動問老師，他說他對自己有信心，這真讓老師感到無比的欣慰。人在成長過程中，正像他學(xué)走路、說話一樣，經(jīng)常犯錯誤，但又非常渴望周圍的人尤其是父母和老師的賞識、表揚。聰明活潑，長著一雙機靈會說話的眼睛，性格外向，能說會道。第一篇：班主任轉(zhuǎn)化學(xué)困生個案分析班主任轉(zhuǎn)化學(xué)困生個案分析用愛滋潤學(xué)生的心靈蘇霍姆林斯基有句名言：“老師應(yīng)該讓每個學(xué)生都抬起頭來走路。一、個案簡介付宇浩，男。這種極端行為對成人來說是非常錯誤的，不道德的，但是對于一個孩子來說是正常的，可以理解的。五、個案干預(yù)效果：經(jīng)過一年多的精心呵護和培育，該學(xué)生從二年級表現(xiàn)特差，不可一世、目中無人，轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻幸欢ǖ纳线M心，做錯了事知道主動認錯、道歉，能誠懇地接受老師同學(xué)的批評建議，且進入四年級后，從未打過架，只是偶爾有欺侮同學(xué)的行為，經(jīng)過批評后均能認錯改正，學(xué)習(xí)成績有明顯進步，從全“紅燈”到一半“紅燈”，語數(shù)二門均得了八十多分的好成績。表現(xiàn)為：學(xué)生智力正常，但基礎(chǔ)知識不扎實，對學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)方法比較欠缺。該孩子活潑好動，但行為習(xí)慣不端正。劉某某同學(xué)在轉(zhuǎn)到我們學(xué)校之前是在某所私人學(xué)校就讀的，該學(xué)校也并未重視對孩子的行為習(xí)慣進行培養(yǎng)，因此，該生的行為習(xí)慣并未在學(xué)校的到規(guī)范。，幫助樹立自信心。，同學(xué)幫助。學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合，是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化
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