學生個案分析(存儲版)
【正文】 思彤同學??”漸漸的，王思彤開始喜歡和我接近了。五、結(jié)論學生，尤其是小學生缺乏自信，會產(chǎn)生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應(yīng)該對自己失去信心，相信自己：我能行。學習成績較差，平時考試幾乎都是班上最后一名。二、主要心理問題分析通過幾個月的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)李某與人交往時最主要的表現(xiàn)是：自卑心理、孤獨心理、壓抑心理。這樣促進了家長與孩子間的溝通，有利于減輕孩子與家長交往時的緊張感，消除家長和孩子的隔閡，增進家人間的親情與溫暖。其次，我還鼓勵“環(huán)保假日小隊”的隊員們吸收他參加假日小隊，發(fā)揮李某在小隊活動中的作用，讓李某愛勞動這一優(yōu)點得到大家的認可，幫助他找回自尊，恢復信心。她和母親一起生活。長此下去，其認識就逾片面，心理的閉鎖就逾強，最終將導致對任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救藥。3．多一些寬厚真誠的愛心。如果教師在對學生的態(tài)度上厚此薄彼，對他們有些冷淡，他們就會感到強烈的不滿。由于家庭的忽然變故，使她失去原有的心理平衡，變得更加焦慮不安，感到孤立無助，繼而逃避，這是一種高度焦慮癥狀的消極心境。因為有了良好的交際關(guān)系，學習成績也有所提高，畢業(yè)考試，語、數(shù)、外三門均獲得了“良”，一舉從差生躍入中等生行列。同時，也能讓李某在與同桌交往的過程中懂得熱情，幫助人是贏得同學喜愛的首要條件。同時，我還和李某的家教老師經(jīng)常聯(lián)系，調(diào)整對他的輔導方法，建議他根據(jù)李某的現(xiàn)狀確立輔導目標，減輕他的心理壓力，為他能輕松地面對學習，面對交往奠定心理基礎(chǔ)。唯一的交流就是問考試成績，一聽說成績不理想，就是一頓打罵，長期這樣，李某也不再有實話對父母講。讓每個孩子都抬起頭來走路。四、輔導效果：通過師生、家長的共同努力，王思彤現(xiàn)在有了很大的變化，她的學習成績在不斷提高，上課能專心聽講，敢于舉手發(fā)言且聲音響亮，下課能主動與同學交往、做游戲，愿意參加各種活動，與班級、同學融為一體。我也認為只要孩子智力正常，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。即使在成功面前也很難體驗到成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。如果家庭條件允許，可以幫他請一個補習老師，以便把落下的英語知識及時補上。學習態(tài)度端正了，學習成績也會跟著進步。但有時分神的時候，會連老師問什么問題都回答不出來。雖然在語文上很有天分，但是沒有特意去培養(yǎng)。他的作文寫得很特別，一般的初中生是不會這樣寫作文的。在平時、在同學面前，他總是露出一副嘻嘻哈哈的樣子，好像對什么事都無所謂，給人一種頹廢的感覺，怎么看也不像是那種積極向上的同學。對于陳都的教育沒有結(jié)束，還有更多的“問題學生”在等待接受教育。五、輔導效果：經(jīng)過我與陳子璇家長的密切配合及他本人的努力，一個多月來獲得了可喜的成果：、雖然偶爾還是有時在生活上有依賴性，但我知道他一直都是自己在努力去做。由于長輩對孩子的恣肆放縱太過偏袒，使孩子小時形成依賴、任性的性格，兼顧長輩（雙方老人）面子，和教育方法的偏頗，父母對孩子的固執(zhí)、任性無計可施。二、存在問題：課堂上注意力不夠集中，思想常開小差，比較沉悶，課下作業(yè)寫的字跡潦草，錯誤較多，不完成作業(yè)的現(xiàn)象嚴重。這些學生更渴望得到老師的贊美和關(guān)注。四．輔導效果。這樣一來他就不會因為晚上吃得太飽睡不著。教育學理論告訴我們，每個學生都是有進步要求的，都希望得到別人的贊美和認可。從小汪某便和外公外婆生活在一起。我們班許多老師向我反映他上課無精打采的，甚至打瞌睡，課時作業(yè)有時不能按時完成。另外，我通過進一步的觀察發(fā)現(xiàn)他喜歡和別的班一些調(diào)皮的學生在一起。在學校里，如果老師對一些學生尤其是后進生的心理不夠了解，關(guān)注不，多動輒打罵，長期以來這些學生便會產(chǎn)生逆反心理。這樣一來，他覺得自己受到了別人的關(guān)注和認可，各方面有了明顯的改變。漸漸地他對學習上越來越感興趣，花的時間越來越多，再也沒時間和別的班調(diào)皮生在一起了。此外，他的學習成績也有了較大的進步，有時見到老師能主動問好。我們應(yīng)該意識到這是一個長期的，可能反復的，漫長的過程。三、診斷及措施：（1）爺爺奶奶的方式方法存在一定問題。
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