中學(xué)生心理輔導(dǎo)個案分析(存儲版)
【正文】 1輕度：心里不踏實，隨著復(fù)習(xí)的進展，這種不踏實的心理會消失，但隨著考試日期的來臨，又會產(chǎn)生一種緊張感，害怕自己復(fù)習(xí)不全面等等，但這種焦慮并不影響考生的睡眠、飲食和身體健康。應(yīng)挫意識與應(yīng)挫能力不強。要正確認(rèn)識考試的目的。對于別人評價我們自己也要全面分析，具體問題具體分析。如產(chǎn)生這樣焦慮：我擔(dān)心其他同學(xué)在這次考試中都比自己強。活動中可以發(fā)泄焦慮，可以忘記焦慮，學(xué)會與人合作，分享快樂。2進行有效的復(fù)習(xí)。合理安排作息時間，避免經(jīng)常開“夜車”。不過，我們應(yīng)該看到，人的心理變化是反復(fù)的。5。遇到難題，要暫時放一放。目標(biāo)過高就會實現(xiàn)不了，導(dǎo)致目標(biāo)實現(xiàn)不了的焦慮。這樣，可以幫助我們樹立正確的考試態(tài)度，增強信心，減輕或克服考試焦慮。這種消極的自我暗示會對人產(chǎn)生極大負(fù)面作用。3正確看待別人的評價。適度的焦慮狀態(tài)還是有利于學(xué)習(xí)的。生活中較為“孤獨”，成績一旦不好，就覺得無法面對同學(xué)。把學(xué)習(xí)目的簡單看作是為了考試，將考試成績作為衡量自己一切好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。于是我對她的心理問題進行了思考。一、案例陳述小王，女，初三學(xué)生。 因勢利導(dǎo)，揚長避短：老師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點，充分發(fā)揮其作用。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特點，使他看問題容易產(chǎn)生偏見，以為與老師、家長對著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評。在學(xué)校，他這種反抗行為十分尖銳。你越是反對的事情，他就越和你對著干。二是個別老師不懂得學(xué)生的心理特點，不能正確對待他所犯的錯誤，處理方式不當(dāng)，使矛盾和沖突日益惡化起來。逐漸緩解緊張的師生關(guān)系。初三學(xué)生考試焦慮心理輔導(dǎo)案例分析作為一名教師，既要教書又要育人。（二）小王出現(xiàn)考試焦慮的原因過分看重考試結(jié)果。自己一心想著學(xué)習(xí)，忽視了與同伴交流，在周圍同學(xué)眼中，她是個“重點生”，玩的時候也不去找她。當(dāng)考試焦慮的程度過低或者過高時，都會影響到考生水平的正常發(fā)揮。高焦慮者通常使用的自我暗示往往帶有自我批判性質(zhì)，如喜
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