【正文】 ，有低人一等的感覺?！安惶瘢裎疫@樣的孩子，老師怎么會(huì)喜歡呢？”我欣然地拉著他的手說(shuō)：“好孩子老師都喜歡！”樹立信心，激起動(dòng)力。她真的開始努力了，成績(jī)也有了飛躍。開展形式多樣的評(píng)比活動(dòng)，用激勵(lì)的方式使其揚(yáng)長(zhǎng)避短，我們讓他自主設(shè)立了自己的成長(zhǎng)檔案，每月評(píng)一次，讓他通過自評(píng)、小組評(píng)，把自己所取得的進(jìn)步記錄下來(lái)，在評(píng)價(jià)中，小魚從他人的肯定中得到了滿足，獲得了自信；在自我批評(píng)中，學(xué)會(huì)反省，逐步完善自己。因而，針對(duì)類似的學(xué)生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，使之一步步放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集體中去，一點(diǎn)點(diǎn)感受大家給他的善意，通過多元評(píng)價(jià)、活動(dòng)參與，使其自信自強(qiáng)。我想大概就是這樣一個(gè)極其特殊，也極其令人心酸的家庭，才有了這樣一個(gè)特殊的孩子，才形成了他的極其特殊的性格。希望老師管好她的孩子的同時(shí)也能提高她孩子的成績(jī)。學(xué)業(yè)失敗使方正對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)失去信心，家長(zhǎng)和孩子本人都認(rèn)為是對(duì)讀書不感興趣，不能自覺學(xué)習(xí)。我這樣設(shè)想：只要將成功的滿足感轉(zhuǎn)移到其它方面，他是能夠改變的。我：方正，你對(duì)目前的狀況滿意嗎？方：不滿意。我：為什么這么說(shuō)?方：因?yàn)槲矣X得只有在游戲中，我才找回真正的自己。要好好讀書，取得好成績(jī)。我：“咱倆來(lái)比賽游戲，怎么樣？”此時(shí)我發(fā)現(xiàn)方正的眼中的火苗跳躍了一下，連聲說(shuō)：“好！好！好！”比賽開始，最終我以三比零告負(fù)。” 第三次輔導(dǎo)：輔導(dǎo)目的：?jiǎn)l(fā)方正自己確定改變的目標(biāo)?！?第四次輔導(dǎo)：輔導(dǎo)目的：認(rèn)知改變以后，準(zhǔn)備進(jìn)行行為轎治的輔導(dǎo)，首先要與方正共同確定輔導(dǎo)的具體目標(biāo)和獎(jiǎng)勵(lì)的辦法。(從這以后，我還想辦法提高方正課堂學(xué)習(xí)的積極性，并協(xié)調(diào)方正與其他老師和同學(xué)的關(guān)系。我又說(shuō)：“但是你還是可以繼續(xù)看你喜歡看的書，只是要把時(shí)間定在課外?！蔽艺f(shuō)：老師能理解你現(xiàn)在的感受，你能克制自己，改變自己真的很不容易。最后我問方正：“如果你學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，同學(xué)們也愿意和你交朋友，你最想得到的獎(jiǎng)勵(lì)是什么?”方正：“我最想得到一本現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，還有能夠和同學(xué)來(lái)一場(chǎng)真正的游戲較量。最好能夠得到每個(gè)老師的表?yè)P(yáng)，同學(xué)們都能對(duì)我親切點(diǎn)，不再用輕視的眼光看我，和我做好朋友。這樣一節(jié)課就能很快過去了。第二次輔導(dǎo)：輔導(dǎo)目的：從玩游戲這個(gè)話題入手，逐漸遷移到改變他對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。通過家訪，我發(fā)現(xiàn)在他的房間的墻上，貼滿了各種益智類游戲的名稱。過了一會(huì)，我問方正：你目前最想做什么?方：我很想打電腦，玩電腦游戲。在課外多與方正交流、談心，讓他試著走近班中學(xué)生，讓他和同學(xué)們真正融入到集體的懷抱中。他會(huì)隨時(shí)寫紙條告訴我班級(jí)里發(fā)生的事。特別是從他的嘴巴里吐出來(lái)的成語(yǔ)，時(shí)不時(shí)應(yīng)用的科學(xué)知識(shí)更是令人刮目相看。唯一愛好的就是看書，厚厚的書在他的手里，沒幾天就見底了，只要他看中的書，他就會(huì)想方設(shè)法去得到。他的母親身上的內(nèi)部重要器官差不多都不是完好無(wú)損的，什么時(shí)候離開這個(gè)世界，誰(shuí)也說(shuō)不上。對(duì)因缺少關(guān)愛等因素造成的問題兒童，更應(yīng)為他們創(chuàng)設(shè)平等的學(xué)習(xí)、生活和人際交往的環(huán)境。同時(shí)，我我拿來(lái)家中的衣褲、床單、被套，買來(lái)鋼筆、本子送給他，微笑著告訴他：“要想擺脫困境，關(guān)鍵還得自己努力呀！解決不了的困難找我們，我們會(huì)一直關(guān)心你，幫助你！”當(dāng)?shù)弥◆~湊不了拍照的錢，即將錯(cuò)過醫(yī)保辦理手續(xù)時(shí)，我毫不猶豫地掏出十元錢給了小魚，讓他有了和其他孩子同等的機(jī)會(huì)。從此他變了好多。課間讓他幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批評(píng)他，發(fā)現(xiàn)他有所進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，經(jīng)常對(duì)同學(xué)說(shuō)：“看，我們的小魚今天坐得真端正！”“我們的小魚回答問題真響亮”??在有意無(wú)意中，全班同學(xué)都能感受到小魚是我們整體中的一員。另外，老師對(duì)少數(shù)心目中家境較好，乖巧可愛的優(yōu)等生，日益產(chǎn)生的偏愛，對(duì)小魚這種狀況的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)沉重的壓力。我真的無(wú)法想象小魚回家之后怎樣做作業(yè)，怎樣吃飯，怎樣睡覺。這樣給他帶來(lái)緊張、恐懼、憂郁和失望。下課時(shí)，除了上廁所外，總是一人靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆。體育鍛煉有助于克服沮喪，維持良好情緒。一個(gè)人對(duì)生活如果缺乏興趣，就很難熱情地投入生活之中，久而久之，易陷入沮喪、失落、自卑等不良情緒中，生活的天地也越來(lái)越狹隘。這就要求心理咨詢教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)有沮喪情緒的學(xué)生，并采取一定的措施和方法使其早日從中擺脫出來(lái)。[分析]張舟由于家長(zhǎng)不當(dāng)期待的壓力而產(chǎn)生了明顯的沮喪情緒。小學(xué)生情緒問題咨詢案例一：沮喪張舟是從農(nóng)村花錢借讀到這所小學(xué)的，學(xué)習(xí)一直很努力，成績(jī)?cè)诎嗬镆恢泵星懊瑏?lái)到這所小學(xué)，家里就是希望他能考上重點(diǎn)中學(xué)。所以，這種方法控制恐懼是不理想的。在這些害怕心理中，有些屬于正?，F(xiàn)象，如人一般都有點(diǎn)兒怯生，見到陌生人都會(huì)有點(diǎn)兒害怕?！被蛘呤钦f(shuō)：“等天黑讓鬼把你帶走。如果使用不當(dāng)，則可能傷人害己。我們通常都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，一件當(dāng)時(shí)使你感到“怒不可遏”的事，過了一段時(shí)間后，就會(huì)感覺到已經(jīng)不那么值得生氣了。但是，憤怒和其他情緒反應(yīng)一樣也是可以控制的。憤怒是一種有害的情緒狀態(tài)，常常會(huì)給人帶來(lái)意想不到的麻煩，如同學(xué)關(guān)系疏遠(yuǎn)，師生關(guān)系緊張，而且長(zhǎng)期、持續(xù)的憤怒對(duì)個(gè)體的健康損害也是極大的。走路摔跤她還生路的氣，怪路坑坑洼洼不平坦……總而言之，梅梅就是喜歡發(fā)脾氣。但是這只是很短輔導(dǎo)，該生已經(jīng)有了不少的轉(zhuǎn)變，秦濤與同學(xué)的關(guān)系有所改善，能按時(shí)完成作業(yè)了，學(xué)習(xí)成績(jī)有一定提高。在教育過程中我注意對(duì)他的進(jìn)步即便是點(diǎn)滴進(jìn)步也予以及時(shí)、熱情的表?yè)P(yáng)。而且批評(píng)也注意做到不超過限度，從而使他不覺得同樣的錯(cuò)誤被“揪住不放”，厭煩心理、逆反心理也會(huì)隨之減低。秦濤就是一個(gè)非常典型的例子。一方面我注意觀察，尋找機(jī)會(huì)親近他，關(guān)心他，信任他，拉近師生間的距離。以上是我對(duì)孩子的一些了解，孩子的自身的缺點(diǎn)和出現(xiàn)的問題很多，在諸多的缺點(diǎn)和問題中，以自卑感，沒有自信心尤為突出，這也是引發(fā)眾多問題的根源。不愿完成作業(yè)。，努力構(gòu)建起師生之間信任的關(guān)系。這樣當(dāng)她有困難時(shí)，同桌能熱情地幫助她，幫助她恢復(fù)對(duì)自己的信心。要注意觀察她實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整，循序漸進(jìn)。下學(xué)。你有空一定要來(lái)看我們??！”到我們走的那天下午，莫XX一直送我到校門口，傷心地哭了。同時(shí)，要經(jīng)常使用激勵(lì)的語(yǔ)言贊美學(xué)生。憑借她的聰明和努力，相信在學(xué)習(xí)成績(jī)上一定還有很大的發(fā)展空間。其次，與本人談，通過面對(duì)面地坐下談，了解她的全面情況和心理承受能力。不守紀(jì)，單純地從她身上看，有兩種情況：不是完全的無(wú)理取鬧，可能是在認(rèn)真聽課的前提下發(fā)生的；起綽號(hào)也說(shuō)明他樂于觀察、思考，能較為準(zhǔn)確地抓住人的特征，是個(gè)聰明的學(xué)生。對(duì)于那些有自卑的人，我們要多關(guān)心她們，讓她們感到家的溫暖！小學(xué)生心理輔導(dǎo)案例一、基本情況莫XX，女，小學(xué)二年級(jí)，班級(jí)中等生，性格耿直，脾氣倔強(qiáng)，有些以自我為中心。努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，擺脫厭學(xué)情緒。為了調(diào)動(dòng)她的自我教育意識(shí)，每個(gè)月都給她以正確的評(píng)價(jià)，把園園突出的個(gè)人事跡在班集體中、家長(zhǎng)會(huì)上集體表?yè)P(yáng)。比如在家里：有客人來(lái)到家里，家長(zhǎng)可以讓她為客人遞茶、剝糖果等，也可以讓她與客人玩一會(huì)兒，給大家表演一個(gè)節(jié)目。對(duì)好多課似乎也有了一定興趣。漸漸的，園園開始喜歡和我接近了，有一次，她還天真的問我：|老師，您喜歡唱歌嗎？我高興地告訴她我很喜歡唱歌。母親對(duì)孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)力不從心，父親每晚工作到深夜才回家，偶爾才過問一下孩子的學(xué)習(xí)情況，對(duì)孩子的期望也很高，但表達(dá)的方式十分粗暴。在和伙伴學(xué)習(xí),游戲中,她學(xué)會(huì)和同伴相處,至此,變得自信,靈活多了,如果我們家長(zhǎng)和教師不顧及孩子的內(nèi)心感受和需求,很可能會(huì)引發(fā)孩子心理上的一系列問題,但如果能及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)化解,我們教師應(yīng)與家長(zhǎng)緊密結(jié)合,尋找孩子的“病根”,“對(duì)癥下藥”,一．案例介紹李園園四年3班女同學(xué)，她長(zhǎng)著一雙會(huì)說(shuō)話的大眼睛，頭發(fā)乎黑黑的。只要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，充分發(fā)揮她們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并通過各種渠道、方法，共同努力地做工作，那么她就一定會(huì)有較大的轉(zhuǎn)變。針對(duì)蔡施婷的特點(diǎn)，一是在她的聰明勁上做文章。再次就是找家長(zhǎng)談。三、幫助方法在幫助學(xué)生過程中，我想最重要的是肯定對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，在優(yōu)勢(shì)中尋找弱勢(shì)，在缺點(diǎn)中尋找閃光點(diǎn)，以激勵(lì)為主，批評(píng)教育為輔，從抓住特點(diǎn)、抓好重點(diǎn)、狠抓難點(diǎn)入手，幫助其克服缺點(diǎn)。她想學(xué)卻不勤奮，有目標(biāo)但缺乏毅力。想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓他體驗(yàn)到成功的快樂，使他對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)自身逐漸積累信心。放學(xué)后自由的時(shí)間較充足，活動(dòng)的空間大，自有他們的自由天堂，所以學(xué)習(xí)上的事常常因?yàn)楝F(xiàn)而忘了。不肯寫作業(yè)，似乎對(duì)他放棄了。家長(zhǎng)反映她不再孤僻、難管了，能主動(dòng)和父母談學(xué)習(xí)上的事了。（三）同學(xué)關(guān)心與她朝夕相處的是同學(xué)，所以我也讓一些學(xué)生參與到幫助她的活動(dòng)中來(lái)。上課時(shí)，選擇一些她會(huì)解答的問題主動(dòng)請(qǐng)她回答，只要答對(duì)就馬上表?yè)P(yáng)她；她的作文有困難，我就單獨(dú)輔導(dǎo)她，一有進(jìn)步就夸贊她；平時(shí)一有機(jī)會(huì)就對(duì)她噓寒問暖，百般關(guān)注。父母工作經(jīng)常需要加班，早出晚歸。王媽媽對(duì)老師的態(tài)度也明顯好轉(zhuǎn)，由先前的一味袒護(hù)，變?yōu)橹鲃?dòng)與老師一起商量對(duì)策，幫助孩子健康成長(zhǎng)。（三）專業(yè)幫助我?guī)屯鯆寢尳榻B了一位少年兒童心理方面的專家。我讓班上的同學(xué)組成愛心小組，對(duì)待他的時(shí)候要耐心耐心再耐心，不故意招惹他，點(diǎn)燃他的情緒。孩子性格的養(yǎng)成與家庭環(huán)境與家庭教育有著密不可分的關(guān)系。身體：身材中等，屬于同齡孩子里發(fā)育正常，偏瘦。五．個(gè)案反思，都是日積月累逐漸形成的，而教師在工作中要化被動(dòng)為主動(dòng)，在平時(shí)的工作中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)輔導(dǎo)，以促進(jìn)其盡快轉(zhuǎn)變。我安排一個(gè)外向、活潑、樂于助人的中隊(duì)委做她的同桌。我把她這幾年來(lái)的學(xué)習(xí)情況、性格、交往的發(fā)展?fàn)顩r以及他的智力發(fā)展分析給家長(zhǎng)聽，建議他們綜合考慮李某的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)亟档鸵螅岢鲆恍┧軌蜻_(dá)到的目標(biāo)，并幫助他實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。家庭作業(yè)經(jīng)常不能完成。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無(wú)話不說(shuō)。家長(zhǎng)反映他改變了很多，例如：能主動(dòng)和父母談學(xué)習(xí)上的事，能做一些力所能及的事情。（2）家校合作。⑥指導(dǎo)自我評(píng)價(jià)，促其自我檢查；(3)指導(dǎo)方法： ①關(guān)注與尊重； ②認(rèn)知、行為治療； ③強(qiáng)化。下課又經(jīng)常違反紀(jì)律，同學(xué)都不喜歡他。他也時(shí)時(shí)戒備，對(duì)人充滿敵意。課前，我會(huì)暗示他上課時(shí)將要請(qǐng)他讀課文，使他有充分的思想準(zhǔn)備。我覺得作為家長(zhǎng)，幫助他們學(xué)會(huì)與朋友相處的方法，比讓他們孤單單從坐守一屋子玩具更為重要。我們教育學(xué)生，首先與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。二、主要心理問題分析通過幾個(gè)月的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)她與人交往時(shí)最主要的表現(xiàn)是：自卑心理、孤獨(dú)心理、壓抑心理。建議家長(zhǎng)對(duì)李某多鼓勵(lì)少批評(píng)，多關(guān)心少打罵，為婷婷營(yíng)造一個(gè)溫馨、和睦、充滿愛的家庭環(huán)境。在潛移默化中，幫助婷婷走好人際交往的第一步。第三篇：《小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案》小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案一、輔導(dǎo)對(duì)象基本情況姓名：王小輝性別：男年齡：9歲 家庭情況：父母離異，隨母親居住。當(dāng)前主要問題是，家長(zhǎng)對(duì)孩子百般袒護(hù)，不愿意主動(dòng)配合老師完成心理輔導(dǎo)的工作。且其生父人品較差，經(jīng)常有一些無(wú)賴的行徑。其次，我時(shí)不時(shí)地在班上表?yè)P(yáng)他，只要他有一點(diǎn)進(jìn)步，就給予他精神或物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，幫助他樹立在學(xué)習(xí)上的信心。如周末抽時(shí)間帶他去游樂園，享受親子時(shí)光；積極參加學(xué)校的活動(dòng)，讓孩子感到媽媽很關(guān)心自己；關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，請(qǐng)專門的課后輔導(dǎo)老師等。第四篇：小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案[范文]小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案雙流華陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)盧春紅阿嬌，女，１1歲，五年級(jí)學(xué)生。一、主要心理問題分析通過幾個(gè)月深入的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)她與人交往時(shí)最主要的表現(xiàn)是：自卑心理、孤獨(dú)心理、壓抑心理。我把她這幾年來(lái)的學(xué)習(xí)情況、性格、交往的發(fā)展?fàn)顩r以及她的智力發(fā)展分析給家長(zhǎng)聽，建議他們綜合考慮她的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)亟档鸵螅岢鲆恍┧軌蜻_(dá)到的目標(biāo)，并幫助她實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。同時(shí)，也能讓她在與同桌交往的過程中懂得熱情幫助人是贏得同學(xué)喜愛的首要條件。，努力構(gòu)建起師生之間良好信任的關(guān)系。這樣，不但給孩子帶來(lái)巨大的心理壓力，而且容易讓孩子產(chǎn)生挫折感。三．輔導(dǎo)策略而針對(duì)上面學(xué)生的案例，教師要考慮學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)展開教育教學(xué)活動(dòng)。要求家庭多給孩子溫暖，共同做好轉(zhuǎn)化工作。以自我為中心，是一種狹隘的、不健康的心理表現(xiàn)，是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象，而不是個(gè)例。其目的是調(diào)整心理、平和心態(tài)，使她能正確地認(rèn)識(shí)和看待自己及周圍的人、事。學(xué)生的心理壓力和自我感覺，在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，為此我利用業(yè)余時(shí)間為她補(bǔ)課，教給她更好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)她學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。我較多地給她布置工作任務(wù)，讓她擔(dān)任班干部，為她提供展示自我的空間，并適時(shí)地予以表?yè)P(yáng)，讓她品嘗為集體做貢獻(xiàn)時(shí)，得到老師、同學(xué)認(rèn)可、贊許的快樂。年齡:10歲。二．案例分析自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的同學(xué)順利地走過來(lái)了，也具備了一定的實(shí)力和優(yōu)勢(shì)，面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，卻覺得自己這也不行，那兒也不如別人，自卑的心理使得自己缺乏競(jìng)爭(zhēng)勇氣，缺乏自信心。多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我，園園同學(xué)出現(xiàn)這種情況，極可能是因?yàn)樗男睦碛幸欢▎栴}。開始她不愿意，最后加上家長(zhǎng)和老師的鼓勵(lì)，她上了。歌都唱得那么好，還有什么不能上去的呢！”她激動(dòng)地不住點(diǎn)頭。我還建議園園媽媽多跟孩子溝通和交流，如:每天都爭(zhēng)取和孩子聊天，可以拉近彼此的距離，讓孩子感受到最關(guān)心自己的人還是父母。園園對(duì)自己沒有正確的認(rèn)識(shí)。園園學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高，下課能主動(dòng)與同學(xué)交往、做游戲，上課能舉手發(fā)言且聲音較大聲。她想學(xué)卻不勤奮，有目標(biāo)但缺乏毅力。三、幫助方法在幫助學(xué)生過程中，我想最重要的是肯定對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，在優(yōu)勢(shì)中尋找弱勢(shì)，在缺點(diǎn)中尋找閃光點(diǎn)，以激勵(lì)為主，批評(píng)教育為輔，從抓住特點(diǎn)、抓好重點(diǎn)、狠抓難點(diǎn)入手，幫助其克服缺點(diǎn)。再次就是找家長(zhǎng)談。針對(duì)莫XX的特點(diǎn)，一是在她的聰明勁上做文章。這是發(fā)生在我實(shí)習(xí)期間的一件事情。性格上，膽小、自卑、不愛動(dòng)。作為老師，只有給予她相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和幫助，促使她改掉自卑，忘卻孤獨(dú)，增強(qiáng)自信，自由地與家長(zhǎng)、老師、伙伴交往，促進(jìn)心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，心理逐步健康，成績(jī)也能得到提高。這樣促進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子間的溝通，有