小學生心理輔導方案(存儲版)
【正文】 家霍曼斯提出的，他受經(jīng)濟交易理論的啟發(fā)，而強調(diào)社會互動過程中的社會行為是一種商品交換。培養(yǎng)團體凝聚力和信任感。”如果對方稍有遲疑，沒有反應(yīng)過來就算輸了。（三）自我介紹（30分鐘）活動目標：通過輕松的氛圍與活動，使全體成員彼此更加認識。步驟：領(lǐng)導者說明訂立團體規(guī)范的原因。協(xié)助成員樹立積極主動的人際交往態(tài)度。以此類推，直至全體成員共同站起來為止。一張白紙。深深的吸氣，慢慢的吐氣。在完全的接納和開放中，現(xiàn)在我邀請你回想在威爾遜臺風中的你，當時的你是什么樣子的，是什么樣的狀態(tài)，臺風給你什么的感受。第五步：大團體分享。在生命的當下，你感受到完全的放松，完全的平和，完全的開放和接納。所有的調(diào)整都會讓你自己變得更加的放松，更加的安靜。對大自然懷有敬畏之心，自然災害是無法避免的找到自我建設(shè)的方向三、輔導方法：表達性藝術(shù)治療(繪畫+音樂)(一)導入 威馬遜臺風 由臺風想到什么(頭腦風暴，通過合理方式宣泄情緒。組員在站起來的過程中，扣在一起的手臂不能松開，不得借助其他的外力站起來。2．領(lǐng)導者預告下一次團體活動的內(nèi)容，然后結(jié)束團體。（1）我加入團體的希望是：（2）我希望我們的團體是：領(lǐng)導者澄清成員對團體的錯誤期待和認識，說明團體的功能、目的和內(nèi)容。共進行3輪?！蹦谴砩虾５囊揖鸵R上快速反應(yīng)，接著說：“上海的火車就要開。馬斯洛需要層次理論揭示每個人都渴望被他人接受、尊重和欣賞以及形成良好人際關(guān)系的能力；團體可以滿足人社交的需要、歸屬和愛的需要。社會學習理論認為：人們通常是通過對他人的行為進行觀察和模仿來學習和形成一種新的行為方式，尤其是對人們在社會生活中的各類行為進行觀察學習。2013年獲得國家三級心理咨詢師資格證。注意事項：本次活動在幫助學生了解自身的性格和認識自身的人際關(guān)系的同時，可能引發(fā)部分學生（尤其是同伴關(guān)系不良學生）不愉快的情緒體驗，教師要注意觀察，并加以適當關(guān)注。（二）、活動流程：領(lǐng)導者描述情景：你參加了一個夏令營，在這個夏令營里你結(jié)識了很多性格迥異的人，有真誠的、善解人意的、樂于助人的、體貼的、熱情的、善良的、活潑開朗的、風趣幽默的、聰明能干的、自信的、心胸寬闊的、脾氣古怪的、不友好的、饒舌的、自私自利的、自負傲慢的、虛偽的、惡毒的、不可信任的、性情暴躁的、孤僻的、冷漠的、固執(zhí)的、心胸狹隘的，等等。，以免場面失控。，另一人與你保持一定距離，不能使用語言提示。人數(shù)：全體班級成員。為培養(yǎng)每一個學生具有健全的人格和健康的人際交往品質(zhì)，教師應(yīng)發(fā)揮權(quán)威作用，關(guān)注那些在班集體中受排斥的學生，幫助他們改善自身的行為舉止，提高人際交往能力，改變在班里的不利地位，為他們打造一片快樂成長的天空。讓他們展示自我，從而能融入班集體這個大家庭。小崗位能讓他們感到“我是重要的，我是大家庭中的一員，我是快樂能干的。這樣不僅在學生樂于接受的游戲中實施了道德教育，還為他們樹立了道德榜樣，指出了努力的方向和目標，引導學生向健康的方向發(fā)展。幫助他們提高學習成績，培養(yǎng)學生自信心，使其盡快融入班集體。要想解決他的不良表現(xiàn)，還得從他的家庭入手。他自身不愛學習，成績又不好，學習態(tài)度不認真。不懂得尊重別人。孩子是家庭的折射，孩子的成長離不開良好家庭環(huán)境的影響。老師可以通過開設(shè)“心理輔導班”，對被排斥學生進行心理輔導，與他們做朋友，多與他們交流溝通?？梢栽诨顒又?，讓學生說出班上最受歡迎的同學的個性和行為特點，如學習刻苦、樂于助人、誠實熱心等；然后，讓那些平時不守紀律的學生去模仿和扮演好學生，讓他們?nèi)ンw驗哪些是受人歡迎的行為，哪些是應(yīng)該擯棄的不良行為?？梢栽诎嗉壴O(shè)立一些小崗位，如：衛(wèi)生檢查員，收發(fā)作業(yè)助理等，培養(yǎng)學生的服務(wù)意識，合作意識，責任感，鍛煉學生能力。在班級里設(shè)立“每天進步一點點”展臺，他們設(shè)計的賀卡，寫的文章，鋼筆字，和同學合作的手抄報，都是展示的內(nèi)容。班集體對個體的影響是多方面的，它將深刻影響學生社會化人格的形成和發(fā)展；班集體內(nèi)部人際關(guān)系的特點和狀況，也將深刻影響學生的自我認知、
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