學(xué)生個(gè)案分析-wenkub.com
2024-10-24 23:55 本頁(yè)面
【正文】 青少年有點(diǎn)兒孩子氣是正常的，每個(gè)人的個(gè)性千差萬(wàn)別也是正常的。這些有心理困境的學(xué)生，大多非常敏感，自尊心極強(qiáng)，性格內(nèi)向。我認(rèn)為應(yīng)這樣處理：1．多一些理解溝通的談話。通過(guò)家訪，我明白了他不上學(xué)的原因是受到心理上的困擾。開(kāi)學(xué)一個(gè)星期還能正常完成各科作業(yè)，但是一周后作業(yè)經(jīng)常少做，甚至不做，母親、老師批評(píng)后，就把自己反鎖在家里，不上學(xué)，不說(shuō)話，砸東西，逃避別人。以前，他孤獨(dú)，不說(shuō)話，現(xiàn)在有了一群知心朋友，平時(shí)也能主動(dòng)去幫助同學(xué)。在心理輔導(dǎo)過(guò)程中，個(gè)體的努力才是最重要的。這樣當(dāng)他有困難時(shí)，同桌能熱情地幫助他，讓他感受到集體的溫暖，幫助他恢復(fù)對(duì)自己的信心。同時(shí)也能幫鐘澤泉樹(shù)立自信心，增強(qiáng)自尊心，這是促使李某自信地與人交往的起點(diǎn)?？朔映升埖募鼻兴枷耄⒁庥^察他實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整，循序漸進(jìn)。這三種心理的形成主要有以下的原因：父母期望值過(guò)高；集體的排斥。他的父母都是開(kāi)出租車，平時(shí)都工作到很晚才回家，沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有精力與李某交流溝通。性格上，膽小、多疑、自卑、不愛(ài)動(dòng)。因而，針對(duì)類似王思彤這樣的學(xué)生教師要循循善誘，不可操之過(guò)急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，放大孩子的優(yōu)點(diǎn)，使之一步步放開(kāi)自己的心緒，正確的評(píng)價(jià)自己，將自己融入到集體中去，感受大家給她的善意，通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)、各項(xiàng)活動(dòng)的參與，使其自信自強(qiáng)。只要對(duì)自己一直充滿信心，就不會(huì)怕自卑。在評(píng)價(jià)中，魯某從他人的肯定中得到了滿足，增強(qiáng)了自信。，促進(jìn)自信。教育學(xué)理論告訴我們，每個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)步要求的，都希望別人認(rèn)為自己是一個(gè)好學(xué)生。在學(xué)校里，如果教師對(duì)一些同學(xué)尤其是內(nèi)向?qū)W生不夠了解，關(guān)注不多，就容易造成對(duì)這些同學(xué)的評(píng)價(jià)偏低。長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)成績(jī)便越來(lái)越不理想，每一次考試都很緊張，很擔(dān)憂，考試對(duì)她來(lái)說(shuō)，一次比一次害怕，一次比一次考得差，經(jīng)歷的挫折多了，失敗也就多了，便產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑感，過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確評(píng)價(jià)自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)。在人面前不拘言笑，上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師提問(wèn)時(shí)總是低頭回答，聲音小得幾乎像蚊子聲。最后，在他的薄弱科方面，要給予鼓勵(lì)，讓他對(duì)待自己的薄弱科的時(shí)候有一種正確的態(tài)度。這個(gè)時(shí)候，家庭教育是非常重要的。在學(xué)校，要以老師的教育為主，與他進(jìn)行面談：讓他正視學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響是非常重大的。而他自己也沒(méi)有說(shuō)因?yàn)橛⒄Z(yǔ)很差，就特別在英語(yǔ)這一科努力。在回答問(wèn)題方面，也比較積極。語(yǔ)文早讀的時(shí)候，很多時(shí)候都不開(kāi)口讀書(shū)，經(jīng)常要老師過(guò)去督促才開(kāi)口讀一讀。對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度：總體來(lái)說(shuō)，偉軒同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度還不夠積極。有句話好像是“看一個(gè)人的語(yǔ)文水平，就看一下他的寫(xiě)作水平如何”，但我發(fā)現(xiàn)這句話并不能應(yīng)用在他身上。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的水平：開(kāi)始注意他，是從他的作文開(kāi)始的。但具體的原因，也表現(xiàn)了他不成熟的一面，符合初中生的心理特點(diǎn)。性格分析：在這實(shí)習(xí)的一個(gè)多月中，我發(fā)覺(jué)偉軒同學(xué)具有兩面性的性格。家庭情況：偉軒同學(xué)有兩兄妹，他是老大，是家中唯一的男孩。六、個(gè)人體會(huì)：陳子璇的轉(zhuǎn)變讓我真正感受到，給孩子自信就是給了孩子成功的鑰匙。４、能經(jīng)?？匆?jiàn)他和同學(xué)們嬉戲時(shí)活躍的身影，聽(tīng)見(jiàn)她開(kāi)朗的笑聲。定期與父母聯(lián)系，指導(dǎo)教育孩子的方法，以配合老師完成對(duì)孩子的轉(zhuǎn)化工 作。運(yùn)用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的語(yǔ)氣，持續(xù)、不斷地表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，首先培養(yǎng)孩子自覺(jué)完成作業(yè)的習(xí)慣。（3）孩子有時(shí)比較任性，使父母感到束手無(wú)策。三、診斷及措施：（1）爺爺奶奶的方式方法存在一定問(wèn)題。隨著時(shí)間的推移，我發(fā)現(xiàn)在這個(gè)孩子身上集中出現(xiàn)了以下問(wèn)題：尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)勞動(dòng)，不愛(ài)和同學(xué)交流，智力、想象力一般，做事無(wú)持續(xù)性，自我約束力不強(qiáng)，課下說(shuō)話比較大膽，課堂上卻聲音較小，思想經(jīng)常開(kāi)小差，基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，家長(zhǎng)對(duì)其學(xué)習(xí)比較關(guān)心。我們應(yīng)該意識(shí)到這是一個(gè)長(zhǎng)期的，可能反復(fù)的，漫長(zhǎng)的過(guò)程。但每個(gè)班都會(huì)或多或少地存在汪某這樣的學(xué)生。此外，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也有了較大的進(jìn)步，有時(shí)見(jiàn)到老師能主動(dòng)問(wèn)好。我讓他們每個(gè)月可以少給點(diǎn)錢(qián)給孩子，多打電話，與孩子
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