學(xué)生個案分析(編輯修改稿)
2024-10-24 23:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度：總體來說，偉軒同學(xué)對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度還不夠積極。雖然在語文上很有天分，但是沒有特意去培養(yǎng)。平時的語文作業(yè)都是把它當(dāng)成一個任務(wù)完成，字體不夠端正。早讀和晚修的時候，就經(jīng)常要老師提醒督促。語文早讀的時候，很多時候都不開口讀書，經(jīng)常要老師過去督促才開口讀一讀。晚修的時候，很多時候做完作業(yè)就坐在那里，書也不看。語文課的學(xué)習(xí)情況：由于我們學(xué)校提倡的是“高效課堂”，所以就提倡我們在課堂上要以學(xué)生的回答、講授為主，學(xué)生是課堂的主導(dǎo)者，老師只是作為一個引導(dǎo)者的身份。在這么多次上課中，我發(fā)覺偉軒同學(xué)上課還是比較認(rèn)真的，老師講的重點基本上都會做好筆記，但有時也會分散注意力。在回答問題方面，也比較積極。但有時分神的時候，會連老師問什么問題都回答不出來。課外學(xué)習(xí)的情況：經(jīng)過交流，發(fā)現(xiàn)偉軒同學(xué)作文寫得好，是因為他經(jīng)常都會看一些散文式的小說，還有就是經(jīng)常聽歌，記起那些寫得好的歌詞，然后應(yīng)用在寫作文上。但是，偉軒同學(xué)的英語成績比較差，這是從小學(xué)就是這樣的。而他自己也沒有說因為英語很差，就特別在英語這一科努力。他抱著的是一種差就任由它差的態(tài)度，遇到不會的就不做了，也沒有說問問其他同學(xué)。只是單純的認(rèn)為自己英語差，已經(jīng)沒有補救的辦法。教育的方法和措施：首先，要從根本上改正他的學(xué)習(xí)態(tài)度，這叫要老師和家長一起努力。在學(xué)校，要以老師的教育為主，與他進行面談：讓他正視學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)效果的影響是非常重大的。學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，學(xué)習(xí)成績也會跟著進步。其次，家庭方面，除了給他一定的自由外，應(yīng)該還要以督促為主。因為他剛升上初一，思想還不成熟，正是思想形成期。這個時候，家庭教育是非常重要的。父母要時刻教育他在生活上、學(xué)習(xí)上、思想品德方面改怎么做才是正確的。個案分析再次，要培養(yǎng)他在語文和寫作這方面的特長。作為老師，要注重培養(yǎng)寫作特長的學(xué)生，平時，可以找他聊聊天，給他一些關(guān)于寫作方面的信息和一些值得看的書籍，在寫作上逐漸給予指導(dǎo)，讓他在寫作方面一步步成長。最后，在他的薄弱科方面，要給予鼓勵，讓他對待自己的薄弱科的時候有一種正確的態(tài)度。如果家庭條件允許，可以幫他請一個補習(xí)老師，以便把落下的英語知識及時補上。結(jié)語：最后，我希望這個學(xué)生在教育方法的輔導(dǎo)下，會逐漸得到改變，各科的成績都得到平衡，寫作特長會得到逐漸的發(fā)揮；而在思想品德上，會逐漸變成熟，考慮事情會更加全面。第四篇：學(xué)生個案分析學(xué)生個案分析一、基本情況：王彤是一位我們班的性格內(nèi)向的學(xué)生，她平時不愿意跟同學(xué)們打交道，也不愛說話。在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發(fā)言，老師提問時總是低頭回答，聲音小得幾乎像蚊子聲。上課還時常擺弄東西，注意力不集中，面對比她強的同學(xué)，她總覺得自己這兒也不行，那兒也不如別人，缺乏競爭勇氣和承受能力，導(dǎo)致自信心的缺乏。在班里是一個學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，一提考試就沒精神。如何幫助她增強自信心，走出這個陰影呢？二、案例分析：通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)她性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，上課聽講不太認(rèn)真，容易走神，老師課后布置的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作不能有序進行，課外作業(yè)也不能及時、認(rèn)真地完成。長此以往，學(xué)習(xí)成績便越來越不理想，每一次考試都很緊張，很擔(dān)憂，考試對她來說，一次比一次害怕，一次比一次考得差，經(jīng)歷的挫折多了，失敗也就多了，便產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑感，過重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點。即使在成功面前也很難體驗到成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣嚴(yán)重影響她的身心健康發(fā)展。王思彤的父母文化水平較低，對她的學(xué)習(xí)不能有力地指導(dǎo)，孩子過重的壓力在未能達到父母期望時，便使孩子形成自卑心理，懷疑自己，否定自己，不安、孤獨、離群等情感障礙也會隨之而來。在學(xué)校里，如果教師對一些同學(xué)尤其是內(nèi)向?qū)W生不夠了解，關(guān)注不多，就容易造成對這些同學(xué)的評價偏低。一旦如此，幾個月或者幾個學(xué)期以后，這些同學(xué)便逐漸產(chǎn)生失落感，在老師那兒他們得不到適時的表揚和贊美，又會受到同學(xué)們的奚落和家長的不滿。長此以往便否定了自己的
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