一年級語文學生個案分析(編輯修改稿)
2024-11-07 02:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 吳瑩瑩一.、基本情況介紹候俊杰。今年七歲，男，一年級學生。長得聰明可愛。爸爸、媽媽忙于上班，對他疏于管理，放任他，縱容他的壞習慣。學習成績一般，上課紀律比較差，沒及時完成作業(yè)，經(jīng)常欺負同學，沒注意衛(wèi)生，雙手經(jīng)常臟兮兮的。二、個案的行為表現(xiàn)學習習慣非常差，上課經(jīng)常玩東西，把鉛筆銜在嘴里，把橡皮擦弄得碎碎的，根本沒有規(guī)矩；作業(yè)書寫跡潦草，要他做作業(yè)不是沒有鉛筆，就是沒有橡皮擦。他上課經(jīng)常影響別人，喜歡和前后左右的同學說話，屢教不聽。下課喜歡動手打人，經(jīng)常小朋友來報告。其實他是一個聰明的孩子，如果這節(jié)課的內(nèi)容他突然感興趣，他會稍微認真聽，便能回答我的問題。三、原因分析候俊杰其實算聰明，在學前教育階段，習慣方面的問題沒有引起家長足夠的重視，認為他聰明，雖有許多缺點，但關系不大，因此沒有及時糾正；且家長忙于工作沒時間管制他，放任他，縱容他的壞習慣，久而久之便改正不來。四、采取的措施及輔導過程首先，加強學校老師與家庭的聯(lián)系，保持雙方教育的一致性、同步性。讓家長知道家庭教育的重要性及學校教育的宗旨，明白孩子行為上的偏差在學校生活中顯現(xiàn)出來，正是家庭教育的不完善措施造成的，我勸導他的家長要重視孩子的習慣養(yǎng)成，多關心孩子的學習和行為習慣。其次，孩子行為的偏差的形成是一個長期的過程，要糾正不是一天兩天的事，而是一個長期的艱巨的工程。那么教師就要需要樹立一個循序漸進的目標，切忌不要害怕教育過程中出現(xiàn)反復現(xiàn)象，而因此急燥泄氣。引導他正視自己的缺點，并認識做任何事都要遵守規(guī)則。一開始，下課我經(jīng)常找他談心，我采用擺事實，利用淺顯的道理引導，使他認識到；沒有規(guī)矩就不成方圓。遇到問題要趁熱冷靜處理，不急燥。有一次他打人，我及時找他談話，了解他的真實想法。問他為什么打同學，他說某某叫我打的。可見他及其的單純不懂事又目中無人，根本沒有是非觀念。我告訴他，隨便打人就是一種不對的行為，做一件事之前，首先要知道它的對錯，不動腦子就去做，和傻子可沒什么兩樣。以前不懂做了錯事，老師不怪你，以后再這樣就是明知故犯了。充分發(fā)揮激勵評價的作用。學生在家在校的表現(xiàn)，對于他的每一個細微的進步，及時表揚，給予肯定。有時會對他說：“很多天沒有聽到你打人的消息，真讓我高興！堅持！”“這么難的問題都回答出來了，你真棒啊！”五、教育的效果及引發(fā)的思考經(jīng)過半學期的教育引導，候俊杰在各個方面都有較大的進步，但有時還是控制不了自己的行為，還需要今后加強教導。第四篇：小學一年級學生的個案分析小學一年級學生的個案分析彭飛今年八歲，男，一年級學生。長得聰明可愛。爸爸在外做生意，經(jīng)常不在家，媽媽愛打麻將，對他疏于管理，爺爺奶奶也很溺愛，父母都十分寵愛他。在學校里目中無人，喜歡自我為中心，不曉得怕人，我行我素。二、個案的行為表現(xiàn)學習習慣非常差，上課經(jīng)常玩東西，把鉛筆銜在嘴里，把橡皮擦弄得碎碎的，根本沒有規(guī)矩；作業(yè)書寫跡潦草不是沒有鉛筆，就是沒有橡皮擦。他是一個聰明的男孩，反映快，上課似乎不太聽講，但搶答速度快，回答問題準確，學習不用老師操心，成績較好行為習慣也很差，上課經(jīng)常影響別人，特別是“人來瘋”，越是有人，他越是表現(xiàn)
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