一年級語文學(xué)生個案分析(編輯修改稿)
2024-11-07 02:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 吳瑩瑩一.、基本情況介紹候俊杰。今年七歲，男，一年級學(xué)生。長得聰明可愛。爸爸、媽媽忙于上班，對他疏于管理，放任他，縱容他的壞習(xí)慣。學(xué)習(xí)成績一般，上課紀(jì)律比較差，沒及時完成作業(yè)，經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，沒注意衛(wèi)生，雙手經(jīng)常臟兮兮的。二、個案的行為表現(xiàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣非常差，上課經(jīng)常玩東西，把鉛筆銜在嘴里，把橡皮擦弄得碎碎的，根本沒有規(guī)矩；作業(yè)書寫跡潦草，要他做作業(yè)不是沒有鉛筆，就是沒有橡皮擦。他上課經(jīng)常影響別人，喜歡和前后左右的同學(xué)說話，屢教不聽。下課喜歡動手打人，經(jīng)常小朋友來報(bào)告。其實(shí)他是一個聰明的孩子，如果這節(jié)課的內(nèi)容他突然感興趣，他會稍微認(rèn)真聽，便能回答我的問題。三、原因分析候俊杰其實(shí)算聰明，在學(xué)前教育階段，習(xí)慣方面的問題沒有引起家長足夠的重視，認(rèn)為他聰明，雖有許多缺點(diǎn)，但關(guān)系不大，因此沒有及時糾正；且家長忙于工作沒時間管制他，放任他，縱容他的壞習(xí)慣，久而久之便改正不來。四、采取的措施及輔導(dǎo)過程首先，加強(qiáng)學(xué)校老師與家庭的聯(lián)系，保持雙方教育的一致性、同步性。讓家長知道家庭教育的重要性及學(xué)校教育的宗旨，明白孩子行為上的偏差在學(xué)校生活中顯現(xiàn)出來，正是家庭教育的不完善措施造成的，我勸導(dǎo)他的家長要重視孩子的習(xí)慣養(yǎng)成，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。其次，孩子行為的偏差的形成是一個長期的過程，要糾正不是一天兩天的事，而是一個長期的艱巨的工程。那么教師就要需要樹立一個循序漸進(jìn)的目標(biāo)，切忌不要害怕教育過程中出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，而因此急燥泄氣。引導(dǎo)他正視自己的缺點(diǎn)，并認(rèn)識做任何事都要遵守規(guī)則。一開始，下課我經(jīng)常找他談心，我采用擺事實(shí)，利用淺顯的道理引導(dǎo)，使他認(rèn)識到；沒有規(guī)矩就不成方圓。遇到問題要趁熱冷靜處理，不急燥。有一次他打人，我及時找他談話，了解他的真實(shí)想法。問他為什么打同學(xué)，他說某某叫我打的?？梢娝捌涞膯渭儾欢掠帜恐袩o人，根本沒有是非觀念。我告訴他，隨便打人就是一種不對的行為，做一件事之前，首先要知道它的對錯，不動腦子就去做，和傻子可沒什么兩樣。以前不懂做了錯事，老師不怪你，以后再這樣就是明知故犯了。充分發(fā)揮激勵評價的作用。學(xué)生在家在校的表現(xiàn)，對于他的每一個細(xì)微的進(jìn)步，及時表揚(yáng)，給予肯定。有時會對他說：“很多天沒有聽到你打人的消息，真讓我高興！堅(jiān)持！”“這么難的問題都回答出來了，你真棒?。 蔽?、教育的效果及引發(fā)的思考經(jīng)過半學(xué)期的教育引導(dǎo)，候俊杰在各個方面都有較大的進(jìn)步，但有時還是控制不了自己的行為，還需要今后加強(qiáng)教導(dǎo)。第四篇：小學(xué)一年級學(xué)生的個案分析小學(xué)一年級學(xué)生的個案分析彭飛今年八歲，男，一年級學(xué)生。長得聰明可愛。爸爸在外做生意，經(jīng)常不在家，媽媽愛打麻將，對他疏于管理，爺爺奶奶也很溺愛，父母都十分寵愛他。在學(xué)校里目中無人，喜歡自我為中心，不曉得怕人，我行我素。二、個案的行為表現(xiàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣非常差，上課經(jīng)常玩東西，把鉛筆銜在嘴里，把橡皮擦弄得碎碎的，根本沒有規(guī)矩；作業(yè)書寫跡潦草不是沒有鉛筆，就是沒有橡皮擦。他是一個聰明的男孩，反映快，上課似乎不太聽講，但搶答速度快，回答問題準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)不用老師操心，成績較好行為習(xí)慣也很差，上課經(jīng)常影響別人，特別是“人來瘋”，越是有人，他越是表現(xiàn)
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