一年級語文試卷分析(編輯修改稿)
2024-10-03 15:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 好。但是，有一小部分學(xué)生還存在著一些問題： 第一題，看拼音，寫詞語部分，學(xué)生失誤比較多的是“關(guān)照”的“照”字，“跑道”的“道”字，還有“明亮”的“亮”字。按拼音填字組詞部分，大多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確無誤的填寫，只有極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)錯誤，表現(xiàn)在“方向”的“向”上，錯寫為“像”。給加點的字選擇正確的讀音部分。學(xué)生做的較好，基本沒有錯誤。比一比再組詞部分。學(xué)生做的較好，僅有少數(shù)幾個學(xué)生出現(xiàn)錯誤。后面五六七八題，學(xué)生都做的不錯，幾乎沒有錯誤，可見平時訓(xùn)練很到位。二、閱讀寫話部分第十題“閱讀短文，回答問題”的第一小題有部分學(xué)生出錯，主要表現(xiàn)在填“（）的小鳥”上，學(xué)生沒分辨清晰是填形容詞還是填數(shù)量詞，導(dǎo)致錯誤。第十一題“看圖寫話”，由于學(xué)生沒有認(rèn)真觀察圖畫，導(dǎo)致一部分人沒分清圖畫上面的季節(jié)，錯把春天寫成了秋天。但絕大多數(shù)學(xué)生都能圍繞圖畫來寫話，幾乎沒不寫的?？傊?，從本次學(xué)生完成的情況來看，總體上比較好，滿分學(xué)生較多。四、整改措施對本套試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后來看，我們認(rèn)為在改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫，在教學(xué)中有以下幾個方面需要重視：在平時教學(xué)中，要加強學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，能夠使學(xué)生把心里所想的，準(zhǔn)確的表達(dá)出來。在加強說話引導(dǎo)學(xué)生的同時，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫下來。在平時教學(xué)中，要注重知識的積累，擴大學(xué)生知識面，增加學(xué)生的閱讀量，背誦一定數(shù)量的名篇。在閱讀的過程中，積累好詞句用本子摘抄下來。在平時教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考等習(xí)慣。養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。轉(zhuǎn)眼間，一年級的教學(xué)工作也漸漸進(jìn)入到尾聲了。通過比較，人民教育出版社出版的小學(xué)語文第二冊相對于第一冊來說，難度有所加大，從識字、寫字來說都有所增加，有識字、有充滿兒童情趣的短文、古詩、語文園地、口語交際等部分。有的課文淺顯易懂，讀起來朗朗上口，也有的課文滲透了生活常識、與人相處的道理、還有自然常識等等。通過教學(xué)，我們略有所得，也有困惑。一、注重學(xué)生良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。在自讀課文時，對學(xué)生提出最簡單實在的要求并引導(dǎo)他們在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。隨后分小節(jié)檢查自讀情況時，師生一起認(rèn)真聽，幫助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個字音，這不但做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過程，也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。二、注重識字的教學(xué)，培養(yǎng)自主合作識字的能力。在分析教材時，我根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及水平將本課生字分類，一部分較容易的可以通過學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字，如字加字、換偏旁、數(shù)筆畫、組詞、造句、編兒歌、編謎語、講故事等多種識字法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，同時在和同桌合作識字中又培養(yǎng)了合作精神。另一部分較難的，在我指導(dǎo)下隨文學(xué)習(xí)。這樣通過兩個階段的識字，學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度，降低了難度。在最后，設(shè)計有趣的識字游戲讓學(xué)生玩中鞏固，識字效率大大提高。三、注重讀的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維，獲得獨特的情感體驗。引導(dǎo)學(xué)生通過多次扎扎實實地讀書，達(dá)到了在語言環(huán)境中識字的目的。學(xué)生從自己讀到聽讀再到自己讀，從需要別人幫助到讀得流暢再到獲得自己的獨特的情感體驗，這個過程是多么重要！其實讀書的過程既是學(xué)生識字的過程，又是學(xué)生積極思維、獲得情感體驗的過程。四、開始注重閱讀和寫話的初步訓(xùn)練。一年級對孩子們的寫話沒有做很高的要求，但我們主要是看到一年級的孩子對畫畫都特別感興趣，因此，《我會畫我會寫》就給了讓孩子自由的畫，大膽的畫的機會，同時讓孩子們把他們所畫的寫出來，也就解決了孩子們沒話可寫的難題，這樣既讓孩子們不覺得寫話是一種負(fù)擔(dān)，還培養(yǎng)了孩子們寫話的興趣，
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