一年級語文試卷分析(編輯修改稿)
2024-10-03 15:30 本頁面
【文章內容簡介】 好。但是，有一小部分學生還存在著一些問題： 第一題，看拼音，寫詞語部分，學生失誤比較多的是“關照”的“照”字，“跑道”的“道”字，還有“明亮”的“亮”字。按拼音填字組詞部分，大多數學生能準確無誤的填寫，只有極少數學生出現錯誤，表現在“方向”的“向”上，錯寫為“像”。給加點的字選擇正確的讀音部分。學生做的較好，基本沒有錯誤。比一比再組詞部分。學生做的較好，僅有少數幾個學生出現錯誤。后面五六七八題，學生都做的不錯，幾乎沒有錯誤，可見平時訓練很到位。二、閱讀寫話部分第十題“閱讀短文，回答問題”的第一小題有部分學生出錯，主要表現在填“（）的小鳥”上，學生沒分辨清晰是填形容詞還是填數量詞，導致錯誤。第十一題“看圖寫話”，由于學生沒有認真觀察圖畫，導致一部分人沒分清圖畫上面的季節(jié)，錯把春天寫成了秋天。但絕大多數學生都能圍繞圖畫來寫話，幾乎沒不寫的?？傊?，從本次學生完成的情況來看，總體上比較好，滿分學生較多。四、整改措施對本套試卷和學生答題情況進行分析之后來看，我們認為在改進教學方法，培養(yǎng)學生良好學習習慣方面下功夫，在教學中有以下幾個方面需要重視：在平時教學中，要加強學生口頭表達能力的訓練，能夠使學生把心里所想的，準確的表達出來。在加強說話引導學生的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫下來。在平時教學中，要注重知識的積累，擴大學生知識面，增加學生的閱讀量，背誦一定數量的名篇。在閱讀的過程中，積累好詞句用本子摘抄下來。在平時教學中，教師要幫助學生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、動手、思考等習慣。養(yǎng)成良好的語文學習習慣。轉眼間，一年級的教學工作也漸漸進入到尾聲了。通過比較，人民教育出版社出版的小學語文第二冊相對于第一冊來說，難度有所加大，從識字、寫字來說都有所增加，有識字、有充滿兒童情趣的短文、古詩、語文園地、口語交際等部分。有的課文淺顯易懂，讀起來朗朗上口，也有的課文滲透了生活常識、與人相處的道理、還有自然常識等等。通過教學，我們略有所得，也有困惑。一、注重學生良好讀書習慣的培養(yǎng)。在自讀課文時，對學生提出最簡單實在的要求并引導他們在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。隨后分小節(jié)檢查自讀情況時，師生一起認真聽，幫助讀書的同學讀準每個字音，這不但做到了師生共同參與學習過程，也培養(yǎng)了學生的自學能力。二、注重識字的教學，培養(yǎng)自主合作識字的能力。在分析教材時，我根據學生認知規(guī)律及水平將本課生字分類，一部分較容易的可以通過學生自主合作學習，既讓學生用自己喜歡的方法識字，如字加字、換偏旁、數筆畫、組詞、造句、編兒歌、編謎語、講故事等多種識字法，培養(yǎng)自主學習的能力，同時在和同桌合作識字中又培養(yǎng)了合作精神。另一部分較難的，在我指導下隨文學習。這樣通過兩個階段的識字，學習呈現了梯度，降低了難度。在最后，設計有趣的識字游戲讓學生玩中鞏固，識字效率大大提高。三、注重讀的教學，發(fā)展學生創(chuàng)新思維，獲得獨特的情感體驗。引導學生通過多次扎扎實實地讀書，達到了在語言環(huán)境中識字的目的。學生從自己讀到聽讀再到自己讀，從需要別人幫助到讀得流暢再到獲得自己的獨特的情感體驗，這個過程是多么重要！其實讀書的過程既是學生識字的過程，又是學生積極思維、獲得情感體驗的過程。四、開始注重閱讀和寫話的初步訓練。一年級對孩子們的寫話沒有做很高的要求，但我們主要是看到一年級的孩子對畫畫都特別感興趣，因此，《我會畫我會寫》就給了讓孩子自由的畫，大膽的畫的機會，同時讓孩子們把他們所畫的寫出來，也就解決了孩子們沒話可寫的難題，這樣既讓孩子們不覺得寫話是一種負擔，還培養(yǎng)了孩子們寫話的興趣，
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